張紅艷

[摘 要] 主要以職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位與教學(xué)方式研究為重點進行闡述，結(jié)合當下職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位存在的問題，從注重技術(shù)的培養(yǎng)、技術(shù)專業(yè)全面發(fā)展這兩方面進行深入探索與研究，其目的在于加強職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；計算機專業(yè)；教學(xué)定位；教學(xué)方式

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0109-01

對職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)而言，創(chuàng)新教學(xué)方式、轉(zhuǎn)變教學(xué)定位方向十分重要，其不但能夠調(diào)動學(xué)生的計算機學(xué)習興趣，還能為現(xiàn)代化社會輸送優(yōu)質(zhì)人才。為此，計算機教師需加大教學(xué)定位與教學(xué)方式的研究力度，促使其存在的價值與效用在計算機人才培養(yǎng)中充分發(fā)揮作用，為我國社會持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。本文主要研究職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位與教學(xué)方式，具體如下。

一、職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位分析

1.當前我國高職院校在培養(yǎng)計算機專業(yè)人才方面，時常存在緊跟時代發(fā)展的心態(tài)，布設(shè)新興的技術(shù)課程，注重給學(xué)生灌輸新的知識點，但對技術(shù)的實效性重視力度不夠。比如HTMLS技術(shù)最早出現(xiàn)時，諸多職業(yè)院校都開始布設(shè)HTMLS課程，以技術(shù)最新來吸引學(xué)生報考，事實上該類技術(shù)在開發(fā)初期是最新的，但其技術(shù)并不成熟，不管它的實現(xiàn)渠道還是基礎(chǔ)代碼，皆存在諸多缺陷，致使技術(shù)雖然前衛(wèi)，但毫無效用，技術(shù)無法利用到具體工作中。此種狀況在當前我國職業(yè)院校中十分普遍，職業(yè)院校的教學(xué)目標決定了其為社會培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的性質(zhì)，從上述問題看，我國諸多職業(yè)院校并未意識到其相應(yīng)職責，也表明當前職業(yè)院校欠缺系統(tǒng)定位。

2.當前我國職業(yè)院校欠缺完整的定位，即各職業(yè)院校對計算機專業(yè)課程布設(shè)皆集中在熱門職位招聘的行業(yè)上，比如軟件開發(fā)、網(wǎng)頁設(shè)計等，這些皆是當前社會上十分熱門的招聘崗位，各個職業(yè)院校競相布設(shè)有關(guān)專業(yè)，其余一些小眾專業(yè)并未開設(shè)課程。高職院校中的學(xué)生只能隨大流學(xué)習熱門技術(shù)，想深入學(xué)習技術(shù)卻沒有對應(yīng)的資源，導(dǎo)致諸多學(xué)生學(xué)習天賦受到遏制。

3.當前高職院校計算機專業(yè)教學(xué)流行速成班教學(xué)模式，主要目的是為了招收更多學(xué)生，提高經(jīng)濟效益。此種速成的主要問題為技術(shù)累積不足，諸多學(xué)生語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)知識掌握不牢。但此種速成班的中心便是快速教學(xué)，該部分學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)還不穩(wěn)定的時候就被送上工作崗位，學(xué)生并未制訂職業(yè)規(guī)劃，在之后工作中欠缺技術(shù)競爭力，不管是對我國現(xiàn)代化社會發(fā)展，還是對學(xué)生自身發(fā)展都有極大影響，該點也切實體現(xiàn)了高職學(xué)生教學(xué)定位不完整、不準確。

二、職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)方式

從上述分析能夠看出當前我國職業(yè)院校計算機專業(yè)教學(xué)存在的主要問題，通過加強問題分析來探究造成問題的具體原因，進而制訂相關(guān)措施進行防范。高職院校的計算機教師可以從下述這兩方面突破，尋求適合我國現(xiàn)代化社會發(fā)展的職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位。

（一）加大技術(shù)培訓(xùn)重視力度

我國高職院校在計算機專業(yè)人才培養(yǎng)方面一直沿用以就業(yè)為指導(dǎo)的教學(xué)理念，因此計算機教師在人才培養(yǎng)中比較注重學(xué)生是否能早些走上工作崗位，對高職學(xué)生技術(shù)基礎(chǔ)是否牢固并不重視。高職學(xué)生在實際就業(yè)中，其技術(shù)水平不但要保證對應(yīng)崗位的工作質(zhì)量，還需以本崗為中心朝著其他層面延展，接觸新的知識面。這便需要高職學(xué)生具備良好的技術(shù)基礎(chǔ)，比如諸多學(xué)生為了能夠盡早走上工作崗位，快速學(xué)習Lava語言、PHP語言，計算機基礎(chǔ)匯編毫無基礎(chǔ)，甚至HTML都未充分掌握就走上工作崗位，如此學(xué)生在實際工作中所具備的技術(shù)競爭力十分薄弱。因此，高職院校需加大基礎(chǔ)知識教育力度，在課程布設(shè)上適當增加基礎(chǔ)知識課時，重點培養(yǎng)高職學(xué)生的計算機專業(yè)基礎(chǔ)能力。

（二）合理布設(shè)計算機專業(yè)課程

我國高職院校為了提升就業(yè)率，在專業(yè)布設(shè)上只重視熱門技術(shù)、熱門專業(yè)，所培養(yǎng)出的學(xué)生如出一轍，會的知識也都一樣，市場熱門專業(yè)人才過剩是當前現(xiàn)代化社會發(fā)展的主要問題。諸多企業(yè)熱門崗位競爭者眾多，而冷門崗位則無法找到合適的人才，這對企業(yè)長遠發(fā)展十分不利，也會使我國計算機專業(yè)人才極度缺乏。高職院校布設(shè)有關(guān)課程時需對技術(shù)發(fā)展進行充分考慮，布設(shè)更多小眾且專業(yè)的技術(shù)課程，高職學(xué)生在入學(xué)初期可以依據(jù)自身興趣、愛好及天賦選擇適合自己的專業(yè)，進而保證為現(xiàn)代社會發(fā)展輸送優(yōu)質(zhì)人才。

三、結(jié)束語

綜上所述，職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位和教學(xué)方式不僅對學(xué)校的教學(xué)與辦學(xué)理念有著直接影響，還需要堅持以人為本的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)主體，使學(xué)生具有較強的競爭力，使學(xué)生成為專業(yè)技術(shù)型人才。職業(yè)教育主要是為了順應(yīng)市場的不斷發(fā)展，使學(xué)生可以滿足企業(yè)的用人需求。計算機技術(shù)專業(yè)需要做到全面發(fā)展，在開設(shè)熱門職業(yè)課程之外，還需要保持全面發(fā)展的態(tài)度，開設(shè)各類技術(shù)專業(yè)課程，堅持培養(yǎng)具有核心競爭能力的人才，堅持培養(yǎng)全能型技術(shù)人才，只有堅持這兩個方向的教學(xué)定位，才可以使學(xué)生有一個良好的發(fā)展。

參考文獻：

[1]魏艷.職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)教學(xué)定位問題探索和實踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2015（12）：127.

[2]趙大志.淺談中等職業(yè)教育中計算機教學(xué)的定位[J].學(xué)周刊，2011（36）：147-148.