李曉元

[摘 要] 語文是學(xué)好所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)人來說，語文素養(yǎng)以及表達(dá)能力直接關(guān)系著自身的生存，因此，要高度重視語文教學(xué)。在高職院校中，教師要明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，積極改革語文教學(xué)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。分析高職語文教學(xué)存在的不足之處，以職業(yè)能力視角探討語文教學(xué)改革。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)能力；高職；語文教學(xué)；改革

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0086-01

對(duì)高職語文教學(xué)來說，在教學(xué)內(nèi)容方面，應(yīng)該對(duì)純理論的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，減少課文的背誦量，應(yīng)該將注意力集中在學(xué)生的理解能力以及自我表達(dá)能力方面。目前，在一些高職學(xué)校中，很多語文教師都未能發(fā)現(xiàn)語文教學(xué)存在的問題，不少高職院校認(rèn)為語文這門學(xué)科就是純理論的，與學(xué)生的專業(yè)技術(shù)不存在必然聯(lián)系，由于這樣的理解，很多教師都未能重視學(xué)生的語文素養(yǎng)，當(dāng)學(xué)生邁入社會(huì)、走向工作崗位之后，因?yàn)楸磉_(dá)能力的不足，無法準(zhǔn)確地講解出自己的真實(shí)想法，不少用人單位也會(huì)認(rèn)為學(xué)生的工作能力不強(qiáng)，這就影響了高職學(xué)生的順利就業(yè)。

一、高職語文教學(xué)存在的不足之處

在當(dāng)今社會(huì)中，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度很快，人們也加快了生活節(jié)奏，在高職院校中，各科教育也變得更加急功近利。學(xué)生處于義務(wù)教育階段，語文這門學(xué)科是升學(xué)考試中的重要科目，占據(jù)著很大的分值，在這個(gè)階段，不管是學(xué)校還是學(xué)生，都對(duì)語文學(xué)習(xí)給予了高度重視，并且有專門的教材，對(duì)課時(shí)也進(jìn)行了嚴(yán)格設(shè)置。但是在高職院校的學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生的培養(yǎng)方向存在很大差異，尤其是語文這樣的學(xué)科，與專業(yè)實(shí)踐的聯(lián)系不大，學(xué)生和老師也都忽視了這門學(xué)科。一般情況下，教師都將精力放在專業(yè)技能的培養(yǎng)上，希望學(xué)生能夠掌握一技之長，在日后進(jìn)入社會(huì)中，能夠得到一份好工作，而且學(xué)生也認(rèn)為，只要學(xué)好專業(yè)課程，未來就不愁找不到工作，因此一些高職院校忽視了語文教學(xué)，甚至在一些院校中直接沒有開設(shè)語文這門課程，即使實(shí)施了語文教育，也僅僅是流于形式。在實(shí)際教學(xué)中，有的教師只是為了完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行背誦，學(xué)生根本沒有理解課文的內(nèi)涵，這樣的教學(xué)方式根本不能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)。由于高職學(xué)校未能充分認(rèn)識(shí)到語文教學(xué)的作用和意義，學(xué)生在未來的就業(yè)中還需要再學(xué)習(xí)與工作相關(guān)的知識(shí)，由于語文素養(yǎng)未能達(dá)到一定水平，在自學(xué)的過程中很難有效理解相應(yīng)的知識(shí)，與其他語文素養(yǎng)好的學(xué)生相比，其學(xué)習(xí)能力落后很多，這樣就會(huì)影響學(xué)生的就業(yè)以及未來的職業(yè)發(fā)展。

二、職業(yè)視角下高職語文教學(xué)改革

（一）改形式主義為實(shí)用主義

當(dāng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)語文學(xué)科之后，語文教師應(yīng)該采取有效的教學(xué)方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生更高效地學(xué)習(xí)語文。對(duì)學(xué)生來說，就業(yè)是很現(xiàn)實(shí)的問題，語文教學(xué)也從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)形式，注重語文教育的實(shí)用性。如今，在語文教育中，形式主義居多，這種形式主義對(duì)學(xué)生的語文素養(yǎng)并沒有很大的提升作用，所以教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法，以實(shí)用性為前提，完成語文教學(xué)目標(biāo)。比如，對(duì)課文進(jìn)行講解的過程中，不能一味地讓學(xué)生死記硬背，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各個(gè)句子進(jìn)行充分理解，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表不同的見解。教師還要與學(xué)生積極交流，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。在求職中，學(xué)生可以準(zhǔn)確清晰地展現(xiàn)自己，給人留下深刻印象，進(jìn)而順利就業(yè)。

（二）引導(dǎo)學(xué)生做到學(xué)以致用

針對(duì)高職語文教學(xué)，在實(shí)際改革中，不僅要對(duì)授課方式進(jìn)行改變，還應(yīng)該將語文知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系，讓每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到，在實(shí)際生活中學(xué)好語文的重要性，只有這樣才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。在高職院校中，還要積極舉辦各種各樣的課外活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)踐活動(dòng)中，如，在校園中模擬社會(huì)招聘，舉辦面試活動(dòng)，面試人員可以由教師擔(dān)當(dāng)，讓學(xué)生感受面試的情景，為就業(yè)做準(zhǔn)備。在面試的過程中，介紹自己時(shí)需要組織語言，而且教師也會(huì)提出相應(yīng)的問題，使學(xué)生能積極思考，對(duì)其語言表達(dá)能力具有明顯的提升效果。通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，一下子就會(huì)理解學(xué)好語文的重要性，進(jìn)而在語文教學(xué)中不斷提升自身的語文素養(yǎng)，為自己的求職打下良好的基礎(chǔ)。此外，在校園中，還可以舉辦辯論賽，利用辯論賽除了可以考驗(yàn)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力，還能鍛煉學(xué)生的語言組織能力，對(duì)學(xué)生來說，參與辯論賽有很多好處，能幫助學(xué)生樹立自信心。通過這樣的課外活動(dòng)，不僅可以營造良好的校園氛圍，也可以培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，在語文教學(xué)的改革中，應(yīng)該積極落實(shí)。

三、結(jié)語

站在職業(yè)視角來說，高職語文教學(xué)與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展具有密切聯(lián)系，學(xué)好語文可以讓學(xué)生具有良好的語文素養(yǎng)，能夠受益終身。為了學(xué)生具有良好的職業(yè)能力，在語文教學(xué)中應(yīng)該積極改革，調(diào)整教學(xué)結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)語文改革的意義，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能只注重形式，應(yīng)該提倡這門學(xué)科的實(shí)用性，做到言傳身教，樹立學(xué)生的語文意識(shí)，積極開展實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，從而讓學(xué)生養(yǎng)成良好的語文素養(yǎng)，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊美珍.論職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2017（18）：82-83.

[2]楊茜.略談職業(yè)能力視角下的高職語文教學(xué)改革[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（16）：165.