姜貝貝

[摘 要] 對高職院校學生的整體發(fā)展產(chǎn)生影響的因素主要是心理問題，且學生的心理問題存在普遍性，所以能夠經(jīng)過心理學課程對學生進行疏通與引導，解決學生的心理困擾與問題。闡釋職業(yè)健康心理與高職心理學課程融合的重要性及其融合式教學辦法。

[關 鍵 詞] 職業(yè)健康心理；高職心理學課程；融合式教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0077-01

一、職業(yè)健康心理與高職心理學課程融合的重要性

高職院校的心理學課程應該和職業(yè)健康心理進行融合，其能突顯出知識點的實用性，使其教學內容具有針對性，能夠為學生未來的發(fā)展與成長進行指導，并且對學生存在的心理問題進行有效解決。在課堂實際教學的過程中，需要根據(jù)心理課程的特征以案例為依托，把活動當做載體進行教學。在高等職業(yè)院校心理課程教學的過程中應該和職業(yè)健康心理進行融合，讓學生對自身的心理進行充分了解，讓學生對心理健康的相關知識進行充分理解，教師應該經(jīng)過實踐活動，全面提升學生的自信，對學生的自我心理調節(jié)能力進行培養(yǎng)，讓學生可以更好地進行人和人之間的交往，培養(yǎng)學生形成正確的觀念，讓學生對自身的情緒進行科學合理的管理，培養(yǎng)學生積極樂觀的心態(tài)。通過將理論與實踐融合，增強學生的心理素質，讓學生得以健康發(fā)展。

二、職業(yè)健康心理與高職心理學課程的融合式教學方法

在高職院校心理學課程教學的過程中融合職業(yè)健康心理，案例教學法的有效應用不僅可以極大地提升學生的學習積極性，在一定程度上還可以極大地提升教學成效。該種教學法主要強調實踐教學，為此必須要創(chuàng)設出與之相匹配的情景。從現(xiàn)實的角度來講，相關的高職心理健康教職人員在應用案例教學法進行教學的過程中，必須要將理論知識與生活實際緊密相聯(lián)，同時在選擇案例的過程當中必須要保證案例的實效性，盡可能選取一些間斷時間發(fā)生的事，還要保證案例內容與學生的日常生活息息相關，以此來提升學生歇息的積極性，進而使其能準確認知到心理健康對自身健康成長的重要性。除此之外，相關的教職人員在實際運用案例教學法進行實際心理健康教學的過程當中必須要引導學生進行小組討論，并在此基礎上將競爭機制引入到課堂教學工作當中，以此來提升小組之間的競爭積極性，進而提升學生的學習效率。使用案例教學進行評價的過程中，經(jīng)過小組之間的評價、教師的評價以及組內成員的評價。

課堂應該把活動當做載體，在對學生進行心理學教育的過程中應該重視學生的參與，消除學生的戒備心理，調動學生進行交流與溝通的熱情。教師應該為相關活動的開展提供更有效的保障，并精心設計相應的導入方案，選擇實際的案例對學生進行輔導，這樣不僅能讓學生的人際交往能力得到有效提高，也讓學生學會換位思考，站在他人的角度進行問題思考，從而完成對自己情緒的控制。除此之外，教師還可以設計“心情故事”等方面的小品作品，通過這種方式讓學生放松，緩減他們所背負的壓力。經(jīng)過情景訓練，讓他們對自身的價值有一個充分認識，多多傾聽別人的意見，進而讓學生變得成熟與睿智。從而在心理活動中對自身的恐懼與緊張的情緒進行控制，對挫折進行正確的認識，增強學生的抵抗力。除此之外，交流分享十分重要。高職院校教師應該在實際情景模擬活動中對學生進行引導，鼓勵他們進行交流與分享，讓他們養(yǎng)成一個積極樂觀的學習態(tài)度。

總的來說，隨著時代的發(fā)展，社會競爭愈演愈烈，學生的就業(yè)形勢也隨之變得越來越嚴峻，這種情況也就造成了高校學生出現(xiàn)了各種各樣的心理問題。當前對高職院校學生的整體健康發(fā)展產(chǎn)生影響的因素主要是心理問題，其表現(xiàn)主要是焦慮、嫉妒以及逆反等心理，甚至某些學生還會出現(xiàn)攻擊性的行為。因此，高職學校的教師在對學生進行心理輔導時，應該將理論與實踐相結合，選擇和學生相關的內容進行教學，以案例為依據(jù)，舉辦相應的活動，重視交流與分享，推動學生的健康成長與發(fā)展。

三、結束語

總而言之，因為現(xiàn)階段的社會競爭越來越激烈，學生的就業(yè)形勢十分嚴峻，這使高職院校學生的心理問題不斷加重。當前對高職院校學生的整體健康發(fā)展產(chǎn)生影響的因素主要是心理問題，其表現(xiàn)主要是焦慮以及逆反等心理。所以高職院校教師在心理學課程教學過程中，應該將理論與實踐結合，選擇和學生相關的內容進行教學，把案例當做依托，把活動當做載體，重視交流與分享，推動學生的健康成長與發(fā)展。

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