胡曉玲

[摘 要] 分析高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，并以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為例，從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路，搭建完善的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)組織方式多方面分析基于VBSE的高職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)創(chuàng)新策略，對(duì)于實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展是一種促進(jìn)。

[關(guān) 鍵 詞] VBSE；高職會(huì)計(jì)；一體化教學(xué)；創(chuàng)新；策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0056-01

在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中存在一定的問(wèn)題，解決相關(guān)問(wèn)題，才能促進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展?；赩BSE的高職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)模式，解決會(huì)計(jì)教育問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)逼真的工作實(shí)踐環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生有效開(kāi)展實(shí)踐，對(duì)提升學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)是極大的促進(jìn)。

一、高職會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題

在高職會(huì)計(jì)教學(xué)中還存在一些不足和問(wèn)題，以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程為例，在教學(xué)中存在著教育內(nèi)容設(shè)置不合理的問(wèn)題，會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程內(nèi)容繁多，但內(nèi)容實(shí)踐性不強(qiáng)，現(xiàn)實(shí)針對(duì)性不強(qiáng)，很多會(huì)計(jì)領(lǐng)域的新方法新知識(shí)不能被及時(shí)編入會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程中，教育內(nèi)容的滯后性是客觀存在的。另外，在會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中，多以理論講解為主，以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程為例，教師為趕進(jìn)度，把繁多的內(nèi)容在有限的時(shí)間內(nèi)傳播給學(xué)生，教師以理論講解方式進(jìn)行知識(shí)的硬性灌輸，既影響學(xué)生對(duì)相關(guān)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能知識(shí)的理解和應(yīng)用，也影響學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)的熱情和積極性。會(huì)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐性不強(qiáng)，極大地影響到學(xué)生會(huì)計(jì)實(shí)踐素養(yǎng)的提升，影響學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的理解和有效應(yīng)用，必需進(jìn)行改革。而VBSE的一體化教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)會(huì)計(jì)教育內(nèi)容與方式的創(chuàng)新，對(duì)于實(shí)現(xiàn)高素養(yǎng)實(shí)踐性會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)是一種促進(jìn)，我們就以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程為例，對(duì)基于VBSE的會(huì)計(jì)一體化教學(xué)創(chuàng)新策略進(jìn)行分析和研究。

二、基于VBSE的高職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)創(chuàng)新策略分析

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和思路

基于VBSE的高職會(huì)計(jì)一體化教學(xué)創(chuàng)新的實(shí)現(xiàn)，首先需要教師能夠轉(zhuǎn)變教育觀念和思路。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師要認(rèn)識(shí)到基于VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，教師的角色已經(jīng)發(fā)生變化。要保障這種一體化教學(xué)模式的有效落實(shí)，教師不再是單一的會(huì)計(jì)知識(shí)傳播者、講授者，教師應(yīng)該積極做學(xué)生的學(xué)習(xí)顧問(wèn)，做學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的輔助者和引導(dǎo)者，發(fā)揮教育輔助引導(dǎo)作用。在這種一體化教學(xué)模式下，學(xué)生的角色也發(fā)生了變化，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的地位將得到突出，學(xué)生必須要能夠在模擬企業(yè)財(cái)務(wù)業(yè)務(wù)操作過(guò)程中，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，獨(dú)立探究，學(xué)會(huì)獨(dú)立完成模擬業(yè)務(wù)活動(dòng)，學(xué)生必須要做會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐的主導(dǎo)者，這樣才能適應(yīng)新的教育模式的發(fā)展需要?；赩BSE會(huì)計(jì)一體化教學(xué)模式的落實(shí)需要建立在教師學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念和思路的基礎(chǔ)上，這是這種教學(xué)模式得以有效落實(shí)、發(fā)揮作用的關(guān)鍵。

（二）搭建完善的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)

VBSE一體化教學(xué)模式引入到高職會(huì)計(jì)教學(xué)中，需要能夠搭建起完善的會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)這種實(shí)踐平臺(tái)對(duì)傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，對(duì)會(huì)計(jì)教育實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程為例，要搭建完善的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)，首先需要以會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程目標(biāo)為依托，搭建專(zhuān)用的實(shí)驗(yàn)室，并加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教師的實(shí)踐實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)。在硬件建設(shè)中，需要能夠依托會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教育的需要，完善相關(guān)硬件設(shè)備，如完善客戶(hù)機(jī)、服務(wù)器、交換機(jī)等設(shè)備。還需要依托會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教育的需要，完善相關(guān)實(shí)驗(yàn)軟件環(huán)境，學(xué)校要引入相關(guān)的VBSE財(cái)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，建立會(huì)計(jì)一體化實(shí)訓(xùn)中心，以完善的教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)的構(gòu)建，推動(dòng)會(huì)計(jì)一體化教學(xué)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新應(yīng)用和發(fā)展。

（三）創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)組織方式

基于VBSE一體化教學(xué)模式要實(shí)現(xiàn)在高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育中的有效應(yīng)用，必須要能夠?qū)虒W(xué)模式和教學(xué)組織方式進(jìn)行創(chuàng)新。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育者，要樹(shù)立教學(xué)創(chuàng)新意識(shí)和理念，積極創(chuàng)新教育模式和教學(xué)組織方式，以適應(yīng)VBSE一體化教學(xué)的需要。基于VBSE一體化教學(xué)模式對(duì)企業(yè)內(nèi)部商業(yè)環(huán)境進(jìn)行真實(shí)的還原，這種平臺(tái)設(shè)置的有仿真的工作流程，借助于仿真的流程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠接觸到會(huì)計(jì)領(lǐng)域的相關(guān)業(yè)務(wù)，并能夠基于業(yè)務(wù)需要進(jìn)行知識(shí)的創(chuàng)造性應(yīng)用，學(xué)生的會(huì)計(jì)素養(yǎng)在實(shí)踐的過(guò)程中可以得到有效提升。借助于這種仿真流程進(jìn)行會(huì)計(jì)教育創(chuàng)新，開(kāi)展會(huì)計(jì)基礎(chǔ)技能訓(xùn)練課程教育活動(dòng)，在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生都需要不斷學(xué)習(xí)，參與到工作中去，經(jīng)受各工作的流程，學(xué)生真正成為會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)人員。這種教育創(chuàng)新背景下，傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教育模式和組織方式并不適用。在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中，教師的主要職能是引導(dǎo)學(xué)生參加到具體的工作業(yè)務(wù)中去，根據(jù)學(xué)生業(yè)務(wù)工作開(kāi)展的需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生工作任務(wù)情況進(jìn)行記錄，在學(xué)生開(kāi)展業(yè)務(wù)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo)，解決學(xué)生業(yè)務(wù)過(guò)程中的疑慮問(wèn)題。在整個(gè)活動(dòng)中，教師都要做好學(xué)生業(yè)務(wù)活動(dòng)的配合和引導(dǎo)工作，這樣才能保障會(huì)計(jì)教育效果，保障學(xué)生能夠有效開(kāi)展業(yè)務(wù)活動(dòng)。這種方式是對(duì)傳統(tǒng)教育模式和教育組織方式的顛覆，作為教師必須適應(yīng)這種變化，積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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