鐘曉書

[摘 要] 培育當(dāng)代工匠精神，是社會(huì)發(fā)展的呼喚，是國家強(qiáng)盛的需要。職業(yè)院校是培養(yǎng)、訓(xùn)練有開拓創(chuàng)新意識(shí)、良好職業(yè)操守和“德技雙優(yōu)”的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的主陣地，培育和塑造具有中國風(fēng)格、中國氣派的工匠精神是其辦學(xué)指導(dǎo)思想和定位的核心與精髓。

[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代；職業(yè)院校學(xué)生；工匠精神；培育路徑

[中圖分類號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）32-0024-01

所謂工匠精神就是指一種理想型的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)價(jià)值觀等，其不僅僅滿足于安身立命，而是一種更高層次的人生追求，是中國精神中非常重要的一部分。但是，從目前的情況上看，伴隨著時(shí)代的發(fā)展，工匠精神也存在著“難以為繼”的現(xiàn)狀，急需引起人們的關(guān)注、重視。至此，在新時(shí)代下，職業(yè)院校在開展教育工作的過程中，一定要在此方面引起注重，進(jìn)一步地促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展，將工匠精神的時(shí)代光芒展現(xiàn)出來。

一、新時(shí)代“工匠精神”的內(nèi)涵

伴隨著時(shí)代的發(fā)展，我國也邁向了新的征程，而工匠精神的含義也與日俱新，那就是建設(shè)創(chuàng)新型、技能型、知識(shí)型的勞動(dòng)大軍，弘揚(yáng)工匠精神，營造一種勞動(dòng)最光榮的敬業(yè)風(fēng)氣、社會(huì)風(fēng)尚等。

至此，職業(yè)院校在培育學(xué)生工匠精神的過程中，也應(yīng)深刻地領(lǐng)悟新時(shí)代下工匠精神的內(nèi)容，對(duì)培育工作的開展起到一個(gè)導(dǎo)向的作用，促使最終的培育目標(biāo)得以逐一達(dá)成。

二、新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”的培育價(jià)值

（一）使學(xué)生不忘“初心”“匠心”

習(xí)近平發(fā)出號(hào)召，要不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，中國夢(mèng)是歷史的、現(xiàn)實(shí)的，也是未來的，其將在青年一代手中變成現(xiàn)實(shí)[1]。至此，在這樣一個(gè)新時(shí)代下，職業(yè)院校在開展教育工作的過程中，有意識(shí)地培育學(xué)生的工匠精神，可以使其以“初心”為指導(dǎo)，最大化地?zé)òl(fā)學(xué)習(xí)熱情，將其創(chuàng)新潛能釋放出來，使其樹立勞動(dòng)最光榮的思想，腳踏實(shí)地地開展工作，這對(duì)我國社會(huì)的進(jìn)步、發(fā)展，將有著較為重大的意義。

（二）有助于強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)踐

人們常常說“天下大事，必作于細(xì)”，但假如缺少工匠精神的話，就很難將精益求精這一精神理念落到實(shí)處，也很難擁有專業(yè)、細(xì)中求細(xì)的職業(yè)狀態(tài)[2]。自改革開放以來，我國很多強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)施，都工匠精神在背后的支撐，對(duì)其加以弘揚(yáng)、傳承是非常必要的。至此，職業(yè)院校致力于工匠精神的培育工作，助于我國強(qiáng)國戰(zhàn)略的實(shí)踐，為我國的蓬勃發(fā)展而貢獻(xiàn)力量。

（三）有助于教育質(zhì)量的提高

對(duì)職業(yè)院校來說，其最終的教育目的，就是為社會(huì)培養(yǎng)更多“技能型”“專業(yè)型”的人才，使社會(huì)需求得以滿足。但是，從目前的實(shí)際情況上看，很多人才本身的認(rèn)知、素質(zhì)、能力都很難達(dá)到崗位需求，很難將教育效用展現(xiàn)出來。而借助于工匠精神的培育工作，就可以幫助學(xué)生樹立對(duì)職業(yè)、對(duì)工作的敬畏心。

三、新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生“工匠精神”的培育路徑

（一）借助職教改革，培育工匠精神

這個(gè)時(shí)代需要工匠精神，職業(yè)院校在教育工作中，一定要清晰地意識(shí)到這一點(diǎn)，并要認(rèn)識(shí)到，工匠精神的培育是一個(gè)漫長的過程，具有著較強(qiáng)的復(fù)雜性、系統(tǒng)性等，并不是一蹴而就的[3]。

在此過程中，職業(yè)院校就可以根據(jù)實(shí)際的教育情況，爭(zhēng)取社會(huì)、政府、企業(yè)的支持，巧妙借助職教改革，來達(dá)到預(yù)期中的培育效果，使學(xué)生得到更高層次的進(jìn)步、發(fā)展。

（二）實(shí)行政府主導(dǎo)，培育工匠精神

國家、政府對(duì)于工匠精神培育工作的重視，也將為職業(yè)學(xué)生們工匠精神的形成而打下基礎(chǔ)。至此，職業(yè)院校在開展培育工作的過程中，可以政府為主導(dǎo)，將工匠精神的效用發(fā)揮到最大。

（1）作為政府部門，應(yīng)充分發(fā)揮自身的效用，使自身的服務(wù)效能得以提升，加大對(duì)職業(yè)院校的資金投入，為其培育工作的順利開展保駕護(hù)航；（2）也應(yīng)對(duì)就業(yè)制度進(jìn)行完善，樹立起合理、科學(xué)的人才觀，提升工匠精神在社會(huì)中的地位等，增強(qiáng)工人的成就感、幸福感，真正做到尊重創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)；（3）應(yīng)積極響應(yīng)國家的各項(xiàng)政策，將工匠精神完全滲透在職業(yè)教育中，將職業(yè)教育變成培育“勞動(dòng)大軍”的土壤，將教育價(jià)值發(fā)揮到最大。

（三）完善教育體系，培育工匠精神

當(dāng)學(xué)生走出院校大門，走向工作崗位之后，工匠精神也會(huì)慢慢變得模糊，怎樣才能解決這一系列的問題，職業(yè)院校也可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.工匠精神并不是含糊、抽象的，而是一個(gè)具有生命力、解釋力的概念。至此，職業(yè)院校在制定課程體系時(shí)，不應(yīng)只關(guān)注學(xué)生對(duì)某一技術(shù)的適應(yīng)性，而是要將工匠精神融入其中，致力于職業(yè)道德、素質(zhì)的培養(yǎng)等，使學(xué)生獲取到更大的進(jìn)步。

2.職業(yè)院校在培養(yǎng)學(xué)生工匠精神的過程中，也應(yīng)為學(xué)生灌輸一種理念，讓學(xué)生以一種美好的心態(tài)來面對(duì)生活、工作等，并要準(zhǔn)確把握好社會(huì)對(duì)人才的需求，使學(xué)生的職業(yè)道路更加有序、順暢。

職業(yè)院校也應(yīng)為學(xué)生營造一個(gè)良好的文化氛圍，并將工匠精神作為支撐，使學(xué)生在院校生活中耳濡目染地受到影響，深知工匠精神的作用、地位等，對(duì)其有一個(gè)正確的認(rèn)知，使工匠精神得以真正踐行。

因此，將工匠精神有機(jī)融入職業(yè)院校德育和素質(zhì)教育中，從當(dāng)代工匠精神培育的理論基礎(chǔ)、邏輯關(guān)系和模式機(jī)制入手，著力闡發(fā)工匠精神的精神動(dòng)力、普遍價(jià)值和特殊意義在培育職業(yè)院校的主體地位和導(dǎo)向作用，為職業(yè)院校當(dāng)代工匠精神的探索新思路，開拓新途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]李芳，馬夢(mèng)琦.新時(shí)代職業(yè)院校學(xué)生理想信念教育路徑探析[J].決策探索（下），2018（4）：44.

[2]董培新.新時(shí)代職業(yè)院校的思想政治工作仍是學(xué)生管理的主旋律[J].職業(yè)，2018（12）：100-102.

[3]南海.新時(shí)代我國職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)能力綜合評(píng)價(jià)的新思考[J].職業(yè)教育研究，2018（3）：44-47.