陳娟

[摘 要] 隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，英語已經(jīng)成為人們生活中必不可少的一部分，也成為社會(huì)競爭與合作的一個(gè)重要組成部分。在職業(yè)高中，英語教學(xué)中的口語教學(xué)要充分引起重視，這是提高學(xué)生英語能力的重要方法，也是引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種方式。對職業(yè)高中學(xué)生英語口語水平的提高做詳細(xì)分析。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)高中；英語；口語；教學(xué)方法

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）32-0126-01

在高中英語的教學(xué)過程中，占比重比較大的就是聽和說，這也是學(xué)生最需要提升的部分。通常職業(yè)高中的教師為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，而忽視學(xué)生口語能力的培養(yǎng)，殊不知學(xué)生的口語能力是影響英語水平的重要因素。進(jìn)行英語口語教學(xué)一方面能培養(yǎng)學(xué)生的英語運(yùn)用能力，另一方面也是教學(xué)過程中必不可少的。在具體的教學(xué)中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采用多種多樣的方式進(jìn)行口語教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，從而從根源上提高學(xué)生的英語交際能力和英語水平。

一、理論與實(shí)際的結(jié)合

在最近幾年里，我國的高等教育越來越普及，各類高等職業(yè)院校其招生規(guī)模也在擴(kuò)大，但是這種現(xiàn)象致使普遍的職業(yè)高中的學(xué)生英語水平都不是很高。因而我們要改變這種現(xiàn)象就要從源頭抓起，將英語理論與實(shí)際相結(jié)合，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)口語的興趣。教師在組織學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)時(shí)，一要讓學(xué)生意識到訓(xùn)練的重要性，二要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，三要培養(yǎng)好學(xué)生的心理素質(zhì)，要多給學(xué)生一些講話的機(jī)會(huì)，從而在根本上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

例如，教師在上課時(shí)可以采取多種方法進(jìn)行教學(xué)來對學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練的組織。首先，教師可讓學(xué)生通過課本劇目形式來豐富課文的內(nèi)容。學(xué)生在學(xué)習(xí)完書本知識后，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解對書本中的課文進(jìn)行改編并進(jìn)行表演。英語課文中的《威尼斯商人》和《麥琪的禮物》等文章都是故事情節(jié)比較豐富的文章，教師對此類課文的教學(xué)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了重點(diǎn)單詞和詞組以后，將其進(jìn)行改編。這樣不僅可以體現(xiàn)學(xué)生對課文的理解，而且極容易提高學(xué)生的口語水平。其次，教師還可以讓學(xué)生口述課文的教學(xué)引申，例如，在學(xué)習(xí)到“Unit 1 He decided to have a big Christmas party”的時(shí)候，要注意邀請別人的時(shí)候的用語“Would you like to join us？”“Why not come and join us？”等，利用這些內(nèi)容以“a big New Years party”為例讓學(xué)生進(jìn)行自由發(fā)揮。通過情景融合讓學(xué)生加深口語交際表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、情境教學(xué)的創(chuàng)建

學(xué)生是英語教學(xué)中的主體，在教學(xué)過程中教師應(yīng)當(dāng)因材施教對不同的學(xué)生采取不同的措施，找到適合學(xué)生的一個(gè)教學(xué)主題，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的教學(xué)情境。但在實(shí)際生活中職高教師通常忽視學(xué)生的個(gè)性化，一味對學(xué)生傳授重要的知識點(diǎn)。要使學(xué)生能夠真正地有感而發(fā)，教師必須設(shè)計(jì)一個(gè)貼近學(xué)生生活，生動(dòng)形象的教學(xué)情境。通過情境的創(chuàng)建，將情境教學(xué)與學(xué)生的口語相結(jié)合，學(xué)生的口語水平才能得到提高。

例如，職高教師在開展情境對話的時(shí)候可以規(guī)定一個(gè)主題，先設(shè)計(jì)一個(gè)導(dǎo)入，讓學(xué)生說出自己最喜歡的演員，接著讓他們模仿學(xué)生最喜歡的演員所演的電視劇里的人物（說話、神態(tài)、動(dòng)作等），讓其他學(xué)生來當(dāng)評委，并評出最好的表演。等到模仿好以后，教師就可以引進(jìn)本文的主題，可以讓學(xué)生開展一個(gè)記者會(huì)，一個(gè)學(xué)生扮演明星，其他學(xué)生扮演記者，從而很容易就能形成一個(gè)情境對話。這樣能培養(yǎng)學(xué)生的自信心，能夠形成學(xué)生的表現(xiàn)欲望。學(xué)生能綜合運(yùn)用自己所學(xué)過的英語知識，提升自己的英語水平，特別是鍛煉自己的英語口語水平。

三、口語材料的選擇

在職高英語教學(xué)中，要鍛煉學(xué)生的口語水平必須要選擇好口語材料，口語材料要生動(dòng)有趣而又實(shí)用。這樣開展口語首先能鍛煉學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力，其次對學(xué)生今后的發(fā)展也是十分重要的。良好的口語材料能產(chǎn)生多方面的好處，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對課文的理解也會(huì)更加深刻。

例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)Friendship的課文時(shí)，課文中會(huì)讓學(xué)生描述一下自己的友誼，并舉一些例子，呈現(xiàn)一些單詞如“brave，funny，rich，beautiful”，請學(xué)生描述自己朋友的品質(zhì)，學(xué)生舉出一些例子，但是跳脫不出這個(gè)框架。如若教師設(shè)計(jì)一些游戲，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)過的單詞來描述一個(gè)給定的人物，又或者通過一些語言描述來讓學(xué)生猜測此人物是誰（人物必須是名人或者是同學(xué)）。通過這個(gè)游戲形式，不僅鍛煉學(xué)生的口語能力，而且能增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。教師在學(xué)生說完以后要進(jìn)行及時(shí)的講解，并讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。若有條件，教學(xué)設(shè)施完備，教師還可以在學(xué)生講解的時(shí)候錄音，在活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行聽錄音，這樣在此過程中教師可以幫助學(xué)生找到不足的地方然后改進(jìn)，當(dāng)然也能幫助學(xué)生來整理思路，從而能進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語。

綜上所述，在職高英語的學(xué)習(xí)中，教師要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。且教師要因材施教，尊重每個(gè)學(xué)生的差異，從而學(xué)生的地位能自然而然地發(fā)生改變。學(xué)生在日積月累中詞匯量會(huì)越來越多，知識面也會(huì)變大，而學(xué)生要是有了扎實(shí)的口語基礎(chǔ)，英語水平也會(huì)得到提高。因此，職高英語教師在教學(xué)過程中必須重視英語的口語練習(xí)。