丁楊靜

[摘? ? ? ?要]培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的優(yōu)秀幼兒教師是中職學(xué)前專業(yè)一大教育目標(biāo)。舞蹈課也是學(xué)前專業(yè)學(xué)生一門必修課。在中職院校學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的過程中，逐步讓學(xué)生掌握基本技能、基礎(chǔ)知識(shí)，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，對于學(xué)生今后在工作中的發(fā)展有積極的影響。立足當(dāng)前中職學(xué)前專業(yè)學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力實(shí)際，就如何培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力提出幾點(diǎn)淺薄的意見。

[關(guān)? 鍵? 詞]中職院校;學(xué)前專業(yè);舞蹈創(chuàng)編

中職院校學(xué)前專業(yè)一直以“打造優(yōu)質(zhì)幼師隊(duì)伍”為教學(xué)宗旨，其教育目的主要是根據(jù)社會(huì)需求，培育一批實(shí)用型的幼師人才，因此，中職學(xué)前專業(yè)的教師應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)中，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，努力將其培養(yǎng)成適應(yīng)幼兒教育發(fā)展的幼師。

一、開設(shè)舞蹈課程的目的

舞蹈具有形體美、節(jié)奏美等特點(diǎn)，對于提升人的審美情趣、陶冶情操，提升藝術(shù)修養(yǎng)有重要的意義。舞蹈是開展美學(xué)教育的重要課程，也是素質(zhì)教育的重要部分，不僅是學(xué)前專業(yè)學(xué)生的必修內(nèi)容，也是幼師工作中必需的一項(xiàng)基本技能。通過開設(shè)中職幼兒舞蹈課程，讓學(xué)生了解基本的幼兒肢體發(fā)展需要，掌握幼兒肢體發(fā)展的科學(xué)性，達(dá)成促進(jìn)幼兒肢體完整健康發(fā)展的目的，而在這其中，幼兒舞蹈創(chuàng)編能力的培養(yǎng)和知識(shí)的積累，會(huì)為他們今后的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒舞蹈的應(yīng)用對象主要是3～6歲的幼兒，他們天性活潑，靈敏好動(dòng)，因此，想要切實(shí)提升學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，就必須從幼兒最細(xì)微的心理、興趣愛好等方面入手?！皩?shí)用”便是幼兒舞蹈的創(chuàng)編理念和靈魂，讓學(xué)前專業(yè)的學(xué)生明確開設(shè)舞蹈專業(yè)課的初衷和目的，讓學(xué)生能在今后的學(xué)習(xí)實(shí)踐中真正落實(shí)這些教育理念，真正從幼兒角度去入手學(xué)習(xí)，從而最大化發(fā)揮舞蹈專業(yè)的教育職能。

二、發(fā)展學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力的幾點(diǎn)策略

1.激活學(xué)習(xí)因子

興趣是最好的老師。只有激活學(xué)生的學(xué)習(xí)因子，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能有效地開展和實(shí)施幼兒舞蹈教育課程。培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力，也不是一蹴而就的過程，需要教師、學(xué)生長此以往的合作、研究和探討。只有全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且將這份熱情轉(zhuǎn)移到舞蹈課程上去才能更有針對性、計(jì)劃性地開展教育工作。因此，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與教學(xué)過程，逐步點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)編激情。

筆者在第一學(xué)年的教學(xué)中，主要講解隊(duì)形變化、舞臺(tái)調(diào)度等一些基本的便于學(xué)生接受的技能，以著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心;第二學(xué)年，將一些民族舞蹈加入教學(xué)中，讓學(xué)生掌握基本的舞蹈語言，就跟寫作文一樣，有舞蹈語言做基礎(chǔ)，學(xué)生自然也就能創(chuàng)編一些基本的屬于自己的舞蹈作品了。

2.實(shí)踐與理論相結(jié)合

舞蹈課程是以實(shí)踐為基礎(chǔ)的課程，理論是創(chuàng)編舞蹈的基石，實(shí)踐則是創(chuàng)編舞蹈的框架和靈魂。具體應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面開展：

（1）從模仿開始

“模仿”是提升學(xué)生舞蹈創(chuàng)編能力的基本手段。教師在教學(xué)中要有意識(shí)地去引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的事物，讓其通過肉眼和感官神經(jīng)操控自我的肌肉及關(guān)節(jié)，用肢體逐步模仿出這個(gè)事物，并通過模仿所帶來的舞蹈靈感，將其進(jìn)行二次重組，得出新的創(chuàng)編思路，讓學(xué)生的思維迸濺出創(chuàng)造的火花。而正如我們所知，想象力的發(fā)散和創(chuàng)造思維是幼兒舞蹈創(chuàng)編課程的關(guān)鍵，模仿能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的同學(xué)，對于事物的形態(tài)有著極強(qiáng)的觀察能力，能夠更好地通過事物形態(tài)挖掘出其中的藝術(shù)成分，并將其轉(zhuǎn)化成直觀的、可供欣賞的舞蹈動(dòng)作，真正將理論與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力也就得以提升。

總之，模仿是編舞活動(dòng)的開始階段，亦是教師在教學(xué)中常用的手段，模仿能力是幼兒舞蹈創(chuàng)編課程中最基本的能力，簡單的模仿，加上學(xué)生主觀的創(chuàng)造，全體學(xué)生的舞蹈創(chuàng)編能力也就逐步提升了。

（2）重組動(dòng)作是關(guān)鍵

動(dòng)作重組是創(chuàng)編的關(guān)鍵，它體現(xiàn)了整個(gè)創(chuàng)編出來的幼兒舞蹈的合理性、科學(xué)性及發(fā)展性。因此，在學(xué)生掌握了一定的基本能力之后，就可以試著進(jìn)行二次重組，通過將動(dòng)作進(jìn)行分析、分解、變化和發(fā)展，創(chuàng)造出新的舞蹈形象，設(shè)計(jì)相應(yīng)舞段，以完成從簡到繁、由淺入深的重組創(chuàng)作過程。

（3）創(chuàng)造是靈魂

所謂“創(chuàng)編”關(guān)鍵在于“創(chuàng)”字，富有創(chuàng)造性的編排舞蹈才是提升學(xué)生創(chuàng)編能力的根本。例如，在舞蹈課程中，可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合幼兒喜歡小貓小狗的心理，將一些小動(dòng)物的動(dòng)作加入其中，創(chuàng)造性的進(jìn)行舞蹈編排;此外，教師還可以在課堂上增設(shè)小組合作創(chuàng)編舞蹈環(huán)節(jié)，通過小組合作逐步培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈創(chuàng)新能力和合作能力，讓學(xué)生今后有足夠的能力創(chuàng)編出舞蹈。

總之，舞蹈是一門綜合性藝術(shù)，也是成為一名高素質(zhì)幼師的必備技能。中職學(xué)前專業(yè)創(chuàng)編課程中，必須做到實(shí)踐與理論相結(jié)合，有針對性、計(jì)劃性地開展舞蹈編排，從而確保教學(xué)效果，進(jìn)而為學(xué)生今后的工作發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

趙林春.舞蹈藝術(shù)職業(yè)教育創(chuàng)新模式初探[J].舞蹈，2009（1）.

作者單位：貴州省銅仁市碧江區(qū)中等職業(yè)學(xué)校