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        山西省運(yùn)動康復(fù)專業(yè)建設(shè)與發(fā)展現(xiàn)狀研究

        2018-06-11 06:30:33閆旺旺王建功翟勝杰
        當(dāng)代體育科技 2018年31期
        關(guān)鍵詞:運(yùn)動康復(fù)專業(yè)建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀

        閆旺旺 王建功 翟勝杰

        摘 要:運(yùn)動康復(fù)專業(yè)是新興的交叉、技術(shù)型學(xué)科,既涉及體育學(xué)相關(guān)知識,又結(jié)合基礎(chǔ)臨床醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)知識,對學(xué)生有較高的實(shí)踐技術(shù)和理論要求。由于醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)發(fā)展時(shí)間短,學(xué)科交叉,目前尚未有統(tǒng)一、科學(xué)的培養(yǎng)體系,開設(shè)本專業(yè)的學(xué)校都在依據(jù)自身特色不斷探索、完善。山西醫(yī)科大學(xué)作為省內(nèi)醫(yī)學(xué)發(fā)展的領(lǐng)頭雁,于2015年招收省內(nèi)第一批運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生,目前共招生3屆。發(fā)展初期,學(xué)校在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)管理、學(xué)生就業(yè)等方面缺乏經(jīng)驗(yàn),存在辦學(xué)特色不鮮明,亮點(diǎn)不突出等問題。本文通過對山西醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析、探討,提出實(shí)際發(fā)展遇到的問題,對建立科學(xué)合理的發(fā)展模式提出建議,同時(shí)也為醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)建設(shè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒和參考。

        關(guān)鍵詞:運(yùn)動康復(fù) 專業(yè)建設(shè) 發(fā)展現(xiàn)狀

        中圖分類號:G845 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)11(a)-0119-02

        1 研究對象與方法

        1.1 研究對象

        本文以山西醫(yī)科大學(xué)2015級運(yùn)動康復(fù)專業(yè)為研究對象,對目前發(fā)展現(xiàn)狀與專業(yè)建設(shè)進(jìn)行分析、探討,提出實(shí)際發(fā)展遇到的問題并對建立科學(xué)合理的發(fā)展模式提出建議,同時(shí)也為醫(yī)學(xué)院校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)建設(shè)提供一定的經(jīng)驗(yàn)借鑒和參考。

        1.2 研究方法

        (1)文獻(xiàn)資料法:通過中國知網(wǎng),以“運(yùn)動康復(fù)、發(fā)展現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)”為關(guān)鍵詞檢索,對有關(guān)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)的文獻(xiàn)進(jìn)行收集整理。

        (2)調(diào)查法:根據(jù)教育部公布2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果,統(tǒng)計(jì)2004—2017年我國本科院校運(yùn)動康復(fù)專業(yè)開設(shè)情況;通過訪問中國研究生招生信息網(wǎng)、全國運(yùn)動康復(fù)專業(yè)碩士招收院校的主頁招生信息,調(diào)查統(tǒng)計(jì)全國運(yùn)動康復(fù)專業(yè)碩士招生情況。

        (3)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:利用Microsoft Excel 2003對收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理。

        2 運(yùn)動康復(fù)專業(yè)在國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

        2.1 發(fā)展歷史

        我國運(yùn)動康復(fù)專業(yè)最早起源于體育院校中設(shè)置的體育保健專業(yè),2004年,教育部審批同意設(shè)立“運(yùn)動康復(fù)與健康”專業(yè),在天津醫(yī)科大學(xué)、北京體育大學(xué)、武漢體育學(xué)院3所院校進(jìn)行試點(diǎn)辦學(xué)。2012年教育部調(diào)整專業(yè)目錄將其定為特設(shè)專業(yè)并更名為“運(yùn)動康復(fù)”,畢業(yè)授予教育學(xué)或理學(xué)學(xué)士學(xué)位[1]。之后,隨著社會需求增大、康復(fù)類人才緊缺等因素,更多的學(xué)校開始設(shè)立運(yùn)動康復(fù)專業(yè)。

        2.2 全國本科開設(shè)情況

        通過文獻(xiàn)查找和教育部公布2017年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)備案和審批結(jié)果統(tǒng)計(jì)全國運(yùn)動康復(fù)專業(yè)開設(shè)情況,從2004年開始設(shè)立招生,到2017年全國已有72所院校開設(shè)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)[2-3],其中,醫(yī)學(xué)類院校25所,占全國開設(shè)院校的34.7%;體育類院校16所,占全國22.2%;師范類院校13所、占全國18%,其他綜合類18所,占全國25%。其中醫(yī)學(xué)院校占比最大,體現(xiàn)了運(yùn)動康復(fù)在醫(yī)學(xué)類院校開辦的發(fā)展趨勢。

        2.3 全國運(yùn)動康復(fù)碩士招生情況

        目前與康復(fù)專業(yè)相關(guān)的碩士名稱主要有康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)、康復(fù)治療、醫(yī)學(xué)技術(shù)(康復(fù)治療方向)、運(yùn)動康復(fù)學(xué)。其中康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)多由醫(yī)學(xué)院校招生、只有少數(shù)分布于體育院校,例如北京體育大學(xué)和成都體育學(xué)院招收康復(fù)醫(yī)學(xué)與理療學(xué)碩士,上海體育學(xué)院招收醫(yī)學(xué)技術(shù)碩士。而運(yùn)動康復(fù)碩士在全國只有各大體育院校(和河北師范大學(xué)招生。通過在全國碩士研究生招生網(wǎng)和各校研究生招生官網(wǎng)查找,得知目前運(yùn)動康復(fù)只有學(xué)術(shù)型碩士研究生、沒有專業(yè)型碩士研究生。并對各高校研究生招生人數(shù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),2016年共招生107人、2017年共招生144人,2018年共招生149人。根據(jù)衛(wèi)生部制定的標(biāo)準(zhǔn)要求[4]:三級、二級醫(yī)院應(yīng)設(shè)一定規(guī)模的康復(fù)病床(康復(fù)醫(yī)生0.25人/床、康復(fù)治療師0.5人/床)。按標(biāo)準(zhǔn)要求應(yīng)配備的康復(fù)治療師超過30萬人。除此之外,國內(nèi)大量的殘疾人康復(fù)機(jī)構(gòu)、社區(qū)康復(fù)機(jī)構(gòu)及各類私立康復(fù)中心對康復(fù)相關(guān)人才呈現(xiàn)旺盛需求[5]。目前我國主要由康復(fù)治療專業(yè)和運(yùn)動康復(fù)專業(yè)為市場提供治療師。縱觀來看,雖然運(yùn)動康復(fù)本科開設(shè)院校、碩士招生數(shù)量不斷增長,但運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才短缺問題依然嚴(yán)重。

        3 山西醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

        山西醫(yī)科大學(xué)于2015年招收省內(nèi)第一批運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生,目前共招收三屆。與體育院校相比,依托豐富的醫(yī)學(xué)資源是發(fā)展運(yùn)動康復(fù)最大的優(yōu)勢。涉及臨床醫(yī)學(xué),基礎(chǔ)醫(yī)學(xué),康復(fù)醫(yī)學(xué)的課程分別由山西醫(yī)科大學(xué)第一醫(yī)院、山西醫(yī)科大學(xué)各教研室、山西大醫(yī)院康復(fù)科負(fù)責(zé),為運(yùn)動康復(fù)專業(yè)學(xué)生在醫(yī)學(xué)知識學(xué)習(xí)方面提供了大量優(yōu)勢資源。運(yùn)動技術(shù)類課程由體育教學(xué)部各教研室負(fù)責(zé),主要讓學(xué)生了解各運(yùn)動項(xiàng)目技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn),深入學(xué)習(xí)運(yùn)動損傷機(jī)制。但由于運(yùn)動康復(fù)所學(xué)內(nèi)容交叉性強(qiáng),醫(yī)院老師與體育老師只在各自領(lǐng)域擅長,很難將體育與醫(yī)學(xué)有機(jī)的融合。面對這種情況,建設(shè)專業(yè)的、高水平的師資隊(duì)伍就非常重要。

        3.1 培養(yǎng)目標(biāo)

        山西醫(yī)科大學(xué)學(xué)生發(fā)展目標(biāo)是“成為山西醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的領(lǐng)軍人物”,運(yùn)動康復(fù)專業(yè)依據(jù)學(xué)校發(fā)展目標(biāo)并結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)提出的培養(yǎng)目標(biāo)為“立足山西、面向全國”為康復(fù)醫(yī)療機(jī)構(gòu)、運(yùn)動隊(duì)、康養(yǎng)中心、科研院所以及普通人群的健康指導(dǎo)等培養(yǎng)復(fù)合應(yīng)用型人才。

        3.2 課程設(shè)計(jì)

        山西醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)必修課程分為三類:專項(xiàng)運(yùn)動技術(shù)類共17門、康復(fù)醫(yī)學(xué)類共18門、臨床醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)類共13門。選修課程分為兩大類:公共選修課和專業(yè)限定選修課4門。由于運(yùn)動康復(fù)對學(xué)生專業(yè)實(shí)踐技術(shù)要求較高,多數(shù)課程采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的授課形式。通過對數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,專業(yè)課程總學(xué)時(shí)為1958、理論學(xué)時(shí)1337、實(shí)踐學(xué)時(shí)621。實(shí)踐學(xué)時(shí)占到總學(xué)時(shí)的31.2%。

        北京體育大學(xué)作為我國最早開設(shè)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的院校之一,在專業(yè)建設(shè)方面有一定的經(jīng)驗(yàn)與優(yōu)勢,其課程設(shè)計(jì)分為學(xué)科基礎(chǔ)課(共6門、320學(xué)時(shí)),專業(yè)必修課(共10門、560學(xué)時(shí))。專業(yè)選修課分為AT方向(5門、192學(xué)時(shí))、PT方向(共7門、192學(xué)時(shí))、研修模塊(共8門、336學(xué)時(shí))[7]。

        通過對比,發(fā)現(xiàn)兩校在課程設(shè)置上有很大相似性,共有23門相同課程。但北京體育大學(xué)將課程進(jìn)行分模塊選修,而山西醫(yī)科大學(xué)只有五門專業(yè)選修課、其余都為必修課程,學(xué)時(shí)數(shù)明顯大于北京體育大學(xué),主要集中在運(yùn)動技術(shù)類課程。由于課程開設(shè)較多,也造成學(xué)生學(xué)習(xí)量加大,對知識的掌握深度產(chǎn)生一定影響。如何適當(dāng)?shù)鼐珳p課程,盡量減少課程的交叉重復(fù),做到課程設(shè)置的“精”而“準(zhǔn)”則尤為重要。

        3.3 本科生導(dǎo)師制的完善與健全

        本科生導(dǎo)師制在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐、創(chuàng)新能力方面有巨大作用。在生師適配關(guān)系合理、科研設(shè)施、師資力量等軟硬件條件相對完備的運(yùn)動康復(fù)專業(yè)實(shí)行本科生導(dǎo)師制人才培養(yǎng)模式,可以對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)方法、科研能力等方面進(jìn)行個體指導(dǎo),使學(xué)生個性得到最大關(guān)注,優(yōu)勢特長得到最大發(fā)揮,有利于運(yùn)動康復(fù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)[8]。

        山西醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)每位本科導(dǎo)師負(fù)責(zé)2~6名學(xué)生,主要對學(xué)生思想品德、學(xué)習(xí)方法、科研創(chuàng)新項(xiàng)目等進(jìn)行個體指導(dǎo)。但是在實(shí)際實(shí)施過程中也遇到問題。例如缺少完善的實(shí)施管理制度、教師任務(wù)不具體、老師教學(xué)任務(wù)重等,這些都是阻礙導(dǎo)師制更好發(fā)展的因素。希望通過完善與加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制,在此基礎(chǔ)上更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新開拓能力和實(shí)踐能力。

        4 發(fā)展問題及改進(jìn)措施

        (1)專業(yè)師資力量不足,高層次人才引進(jìn)力度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

        (2)專業(yè)教學(xué)管理制度需進(jìn)一步完善。

        (3)社會服務(wù)實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善。

        (4)明晰學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),進(jìn)一步完善培養(yǎng)方案。繼續(xù)加大教師外出培訓(xùn),完善師資培養(yǎng)途徑,采取自身培養(yǎng)、積極引進(jìn)與外聘相結(jié)合的方法,逐步建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、醫(yī)體兼通的高水平師資隊(duì)伍。

        (5)適當(dāng)?shù)鼐珳p課程,盡量減少課程的交叉重復(fù),做到課程設(shè)置的“精”而“準(zhǔn)”。合理增加選修課與實(shí)踐的學(xué)時(shí)。

        (6)構(gòu)建和選擇更加符合專業(yè)特色的教材,確保學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。

        (7)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室硬件建設(shè)和學(xué)生動手實(shí)踐能力培養(yǎng)。

        (8)增加中醫(yī)康復(fù)技術(shù)的實(shí)踐操作。

        (9)加強(qiáng)本科生導(dǎo)師制的完善與管理。

        5 結(jié)語

        山西醫(yī)科大學(xué)運(yùn)動康復(fù)專業(yè)的開設(shè)符合當(dāng)前社會需求,是對當(dāng)前體醫(yī)融合模式的探索與發(fā)展。希望學(xué)校能夠抓住機(jī)遇,針對性地解決發(fā)展遇到的問題。依托省內(nèi)最優(yōu)質(zhì)的醫(yī)學(xué)資源,建設(shè)特色鮮明的運(yùn)動康復(fù),真正做到立足山西,面向全國。

        參考文獻(xiàn)

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        [4] 衛(wèi)生部關(guān)于印發(fā)《綜合醫(yī)院康復(fù)醫(yī)學(xué)科基本標(biāo)準(zhǔn) ( 試行)》[EB/OL].(2011-05-24).http://www.moh.gov.cn/mohyzs/s3578/201105/51787.shtml.

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