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        弘揚(yáng)國(guó)粹武動(dòng)成長(zhǎng)

        2018-06-11 06:30:16黃文董
        當(dāng)代體育科技 2018年24期
        關(guān)鍵詞:特色學(xué)校武術(shù)

        黃文董

        摘 要:文章以佛山市第五小學(xué)武術(shù)特色學(xué)校建設(shè)實(shí)踐為個(gè)案進(jìn)行深入分析,分析其學(xué)校武術(shù)的發(fā)展歷程(以點(diǎn)帶面、全面普及、形成特色、凝練文化),總結(jié)其學(xué)校武術(shù)的辦學(xué)特點(diǎn),為學(xué)校武術(shù)開展形式多樣化、校本教材的研發(fā)與創(chuàng)編、打造高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍、建立家、校、社區(qū)“三合一”的武林聯(lián)盟、健全學(xué)校武術(shù)的管理機(jī)制、學(xué)校武術(shù)的推廣與開展提供案例與實(shí)踐支持。

        關(guān)鍵詞:武術(shù) 特色學(xué)校 佛山市第五小學(xué)

        中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)08(c)-0191-02

        武術(shù)如何在學(xué)校中更好地開展成為學(xué)校體育研究的重要課題。佛山市第五小學(xué)在結(jié)合佛山傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上,依據(jù)學(xué)生的體質(zhì)狀況逐年下降的現(xiàn)實(shí),以武術(shù)為特色,構(gòu)建了武術(shù)特色學(xué)校,在學(xué)校武術(shù)的開展與推廣方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)與成績(jī)。

        1 學(xué)校武術(shù)發(fā)展歷程

        佛山市第五小學(xué)(簡(jiǎn)稱五小),始建于1951年,至今已經(jīng)有60多年歷史了。五小的校園的面積狹小,占地面積不足1500平方米,學(xué)生運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地嚴(yán)重不足,校舍比較殘舊,生源素質(zhì)參差不齊,這些都對(duì)五小的發(fā)展提出了尖銳地挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)二十多年的艱苦探索實(shí)踐,學(xué)校走出了一條以武術(shù)為特色的發(fā)展之路。

        1.1 第一階段:以點(diǎn)帶面

        1996年,在佛山鴻勝館、龍道館等佛山武術(shù)機(jī)構(gòu)的幫助下,學(xué)校成立了武術(shù)隊(duì)。武術(shù)隊(duì)通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,在學(xué)生間產(chǎn)生了良好的影響,特別是武術(shù)隊(duì)精彩的武術(shù)表演激發(fā)學(xué)生的習(xí)武興趣,引發(fā)了學(xué)生的習(xí)武熱情,越來(lái)越多的學(xué)生申請(qǐng)加入校武術(shù)隊(duì)。

        1.2 第二階段:全面普及

        在1998年學(xué)校借時(shí)機(jī)推行全面性的武術(shù)教育。將武術(shù)教育納入體育教學(xué),形成正式的體育課程,在全部年級(jí)體育課中普及,組織體育教師自編自創(chuàng)武術(shù)操,舉辦各種各樣的武術(shù)活動(dòng),開設(shè)體藝長(zhǎng)廊創(chuàng)設(shè)武術(shù)文化情境,很快校園里就掀起了習(xí)武高潮,人人參與習(xí)武,成為風(fēng)氣。

        1.3 第三階段:形成特色

        經(jīng)過(guò)兩年的以點(diǎn)帶面,再經(jīng)過(guò)四年的全面普及,六年的扎扎實(shí)實(shí)工作和努力拼搏,武術(shù)教育已經(jīng)成為學(xué)校的校本課程,武術(shù)已經(jīng)成為五小的特色。學(xué)生人人愛(ài)武術(shù),人人能演武術(shù),每人至少能夠演練一套武術(shù),人人爭(zhēng)做“武林高手”,武術(shù)尖子輩出,一大批學(xué)生能自編自創(chuàng)武術(shù)套路。學(xué)生不僅擁有武術(shù)的真本領(lǐng),還培養(yǎng)了高尚的武德;不但武藝高強(qiáng),而且還全面發(fā)展。

        1.4 第四階段:凝練文化

        基于校園現(xiàn)有格局,2016年五小精心設(shè)計(jì)了圖文并茂的武術(shù)校園文化展示窗口。一是學(xué)校設(shè)立武術(shù)教育專欄,在宣傳櫥窗里,學(xué)生可領(lǐng)略到霍元甲、黃飛鴻、李小龍的精武國(guó)粹,各班的黑板專欄都包括尚武崇德的內(nèi)容,學(xué)校的活動(dòng)展板又向人們展示著學(xué)校開展各種武術(shù)活動(dòng)及取得的成績(jī)。二是教學(xué)樓一樓武術(shù)閣的橫梁上張貼著武術(shù)文化勵(lì)志名言,語(yǔ)言短小精悍、鏗鏘有力、朗朗上口,學(xué)生過(guò)目成誦。三是設(shè)計(jì)了武術(shù)閣個(gè)性化的標(biāo)志,都凸顯武術(shù)活動(dòng)文化的內(nèi)涵。校內(nèi)處處彰顯武術(shù)特色,讓人一進(jìn)校門就能感受到濃郁的武術(shù)文化氛圍。

        2 學(xué)校武術(shù)的辦學(xué)特點(diǎn)

        2.1 學(xué)校武術(shù)開展形式多樣化

        為使學(xué)生充分享受武德及武術(shù)文化的熏陶,激發(fā)他們習(xí)武熱情,學(xué)校結(jié)合“體驗(yàn)武術(shù),以武育德,以武啟智,快樂(lè)成長(zhǎng)”的教學(xué)方向和學(xué)生的特點(diǎn)開展武術(shù)教學(xué)。組織骨干力量,對(duì)武術(shù)課程進(jìn)行深入挖掘、研究,力求開發(fā)出武術(shù)校本精品課程。同時(shí),學(xué)校開展武術(shù)進(jìn)課堂的教學(xué),每個(gè)年級(jí)每周安排一節(jié)校本武術(shù)課:一、二年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)段前一二三段套路練習(xí),三、四年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)段位一段和功夫扇的學(xué)習(xí),五、六年級(jí)學(xué)習(xí)武術(shù)段位劍術(shù)的練習(xí)。

        豐富的課外活動(dòng)與課堂教學(xué)形成良好的銜接。校內(nèi)年級(jí)、班級(jí)之間的武術(shù)觀摩展示,其形式多樣,內(nèi)容豐富。既有班級(jí)年級(jí)之間的武術(shù)操、集體五步拳、集體基本功等團(tuán)體對(duì)抗,又有隊(duì)員之間的多種拳術(shù)、械術(shù)的個(gè)體比拼。既有競(jìng)爭(zhēng)激烈的對(duì)抗賽,又有觀賞性極強(qiáng)的集體表演和個(gè)人秀。武術(shù)成為了校園大型活動(dòng)、聯(lián)盟學(xué)校展演等必備節(jié)目。一招一式的拳術(shù),剛勁有力的刀術(shù),柔中帶剛的劍術(shù),瀟灑自如的棍術(shù),以及氣勢(shì)恢弘的集體項(xiàng)目表演贏得了陣陣掌聲,深受廣大師生及社會(huì)各屆人士的稱贊。

        2.2 注重校本教材的研發(fā)與創(chuàng)編

        校本教材是課程的重要依據(jù),是武術(shù)特色學(xué)校辦學(xué)成功的關(guān)鍵,為此,學(xué)校非常重視校本教材的研發(fā)與創(chuàng)編。通過(guò)三年的不斷研發(fā)與完善,佛山五小校本教材《武術(shù)》正式出版。該教材從學(xué)校的辦學(xué)思想及學(xué)生的教育目標(biāo)出發(fā),根據(jù)五小的實(shí)際情況,按照學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu),從武術(shù)的認(rèn)識(shí)入手,將武術(shù)文化、武德、尚武精神等武術(shù)理論以簡(jiǎn)單易懂、有趣的形式呈現(xiàn)出來(lái)。

        2.3 打造高素質(zhì)的武術(shù)師資隊(duì)伍

        武術(shù)教學(xué)效果好壞的基礎(chǔ)是有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。體育教師的素質(zhì),特別是武術(shù)教育能力,對(duì)五小的武術(shù)教育活動(dòng)起著重要的作用,因此,學(xué)校特別注重提升體育教師的素質(zhì)。一是嚴(yán)抓體育教師的基本功,要求體育教師學(xué)習(xí)太極拳、太極刀,練就扎扎實(shí)實(shí)的功底;二是嚴(yán)抓體育教師的教學(xué)能力,要求體育教師能充分利用各種設(shè)備,創(chuàng)造各種條件滲透武術(shù)教育,靈活運(yùn)用教育教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)興趣。通過(guò)這些途徑,現(xiàn)在五小擁有了一支基本功扎實(shí)、教學(xué)能力好、教研水平較高的體育教師隊(duì)伍。

        2.4 建立家、校、社區(qū)“三合一”的武林聯(lián)盟

        重疊影響閾理論是基于生態(tài)學(xué)理論和科爾曼的社會(huì)資本理論而提出的,倡導(dǎo)建立新型的家校合作關(guān)系。該理論認(rèn)為家庭、學(xué)校和社區(qū)對(duì)學(xué)生的發(fā)展不是孤立的,而是發(fā)生了重疊的影響?;谥丿B影響閾理論,五小建立了社區(qū)、家庭、學(xué)校“三合一”的武林聯(lián)盟。學(xué)校在武術(shù)教育中起主導(dǎo)作用,家庭在武術(shù)教育中起輔助作用。學(xué)校文化與社區(qū)文化相融合,社區(qū)為學(xué)生的武術(shù)展示提供平臺(tái)。五小的辦學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教育方式等充分的得到了家長(zhǎng)的理解與支持,家長(zhǎng)對(duì)武術(shù)的態(tài)度、支持力度都是學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

        2.5 健全學(xué)校武術(shù)的管理機(jī)制

        學(xué)校成立“武術(shù)特色教育領(lǐng)導(dǎo)組”,由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、主任參與的,具體負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)校開展“武術(shù)特色教育”的組織協(xié)調(diào)工作,切實(shí)加強(qiáng)“武術(shù)特色教育”的組織領(lǐng)導(dǎo)。同時(shí),制定了《武術(shù)特色學(xué)校的創(chuàng)建方案》,將武術(shù)特色教育列入了學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃中,把學(xué)校特色建設(shè)作為重要的內(nèi)容考慮,確?!拔湫g(shù)特色教育”活動(dòng)有步驟、有計(jì)劃地開展。不僅制定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo),也有年度具體工作措施和安排。武術(shù)各項(xiàng)常規(guī)工作納入學(xué)校年度工作計(jì)劃、列入學(xué)校行事周歷。每學(xué)期初,學(xué)校召開武術(shù)課程規(guī)劃專題研討,擬定體育傳統(tǒng)項(xiàng)目工作計(jì)劃。體育教師、武術(shù)教練制定武術(shù)教學(xué)、武術(shù)訓(xùn)練計(jì)劃。學(xué)期末,學(xué)校相關(guān)部門和武術(shù)教練總結(jié)武術(shù)工作,撰寫工作反思。

        3 結(jié)語(yǔ)

        傳承并發(fā)揚(yáng)佛山武術(shù)文化,是五小幾代人不變的初衷。五小繼續(xù)秉承“弘揚(yáng)國(guó)粹,武動(dòng)成長(zhǎng)”的傳統(tǒng),矢志不移發(fā)展武術(shù)特色,著力于武術(shù)課程及其文化,打造特色的“升級(jí)版”,讓五小的武術(shù)之花在“武術(shù)之鄉(xiāng)”這片沃土上更加絢麗綻放。

        參考文獻(xiàn)

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        [2] 張耀庭.中國(guó)武術(shù)史[M].北京:人民體育出版社,1997.

        [3]《關(guān)于學(xué)校武術(shù)教育改革與發(fā)展的研究》課題組.我國(guó)中小學(xué)武術(shù)教育狀況調(diào)查研究[J].體育科學(xué),2009(29),83-89.

        [4] 張雪.基于重疊影響閾理論對(duì)我國(guó)家校合作的啟示[J].基礎(chǔ)教育研究,2017(21):25-27.

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