李芬

摘 要：作為一種優(yōu)秀的中華民族傳統(tǒng)文化，中華武術(shù)不僅可以強(qiáng)身健體， 還具備一定的防身自衛(wèi)功能，近幾年來(lái)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和推崇。在高職武術(shù)教學(xué)中引入探究式的教學(xué)模式，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用，應(yīng)引起學(xué)校與教師的足夠重視。本文結(jié)合高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的現(xiàn)狀，通過(guò)分析高職武術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的提升探究式教學(xué)的策略，以期能夠提高高職武術(shù)教學(xué)的整體水平。

關(guān)鍵詞：高職教育 武術(shù) 探究式教學(xué) 提升策略

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）12（a）-0090-02

武術(shù)作為我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，蘊(yùn)含與傳承著眾多民族文化，并是高職武術(shù)教育中弘揚(yáng)民族精神的重要途徑。高職院校的的武術(shù)教學(xué)具有重要的作用，特別隨著學(xué)校將提高學(xué)生成績(jī)?yōu)橹饕虒W(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生的綜合素養(yǎng)，探究式教學(xué)便成為培養(yǎng)高職學(xué)生樹(shù)立較好武術(shù)規(guī)則與競(jìng)賽意識(shí)的重要載體。

1 高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的現(xiàn)狀

高職院校中武術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量與效果并未達(dá)到預(yù)期效果，高職學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠高。因?yàn)楦呗殞W(xué)生在最初學(xué)習(xí)武術(shù)課程的時(shí)候，多數(shù)源于自身從武俠影視作品的興趣，單純地感覺(jué)武術(shù)具有很多的神秘感并對(duì)武術(shù)擁有了懵懂的愛(ài)好。但隨著不斷接觸武術(shù)，他們才發(fā)現(xiàn)學(xué)校中的武術(shù)課與自己的武術(shù)夢(mèng)想間存在一定的差距，幼年時(shí)對(duì)武術(shù)的熱情慢慢地轉(zhuǎn)變成應(yīng)付考試的無(wú)奈之舉。加之我國(guó)傳統(tǒng)的高職武術(shù)教學(xué)模式以教師講授為主，其自身的武術(shù)素養(yǎng)不能及時(shí)的緊跟時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，并不能把所學(xué)的知識(shí)結(jié)合時(shí)代的特色講給學(xué)生們。在教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)目標(biāo)僅僅設(shè)立成讓學(xué)生熟練掌握武術(shù)的技術(shù)動(dòng)作，但并未講清楚武術(shù)動(dòng)作的技巧及具體運(yùn)用的過(guò)程，導(dǎo)致學(xué)生們只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的肢體模仿，其實(shí)并未真正地掌握武術(shù)的精髓，這就直接影響到探究式教學(xué)模式的順利開(kāi)展。同樣，多數(shù)武術(shù)老師拘泥于傳統(tǒng)的教材，學(xué)生所學(xué)的武術(shù)知識(shí)拘泥于應(yīng)試考試的內(nèi)容，老師也往往忽略培養(yǎng)學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)等綜合方面的能力。因此，在高職教學(xué)過(guò)程中側(cè)重加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生探究式能力的培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)也具有很多益處。

2 提升高職武術(shù)教學(xué)中探究式教學(xué)的策略

2.1 充分發(fā)揮高職武術(shù)教師的作用

高職作為我國(guó)培養(yǎng)武術(shù)人才的重要教育階段，武術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著較大的作用。我國(guó)高職階段的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)向培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方向轉(zhuǎn)變，更加注重武術(shù)學(xué)科中所蘊(yùn)含的道德精神、主流價(jià)值與方法論方面的要素，這些綜合能力的背后都需要武術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中有效地運(yùn)用探究式教學(xué)方法。顧名思義，探究式教學(xué)意味著讓學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)武術(shù)中的具體問(wèn)題，并且在探究問(wèn)題的過(guò)程中解決問(wèn)題知識(shí)與發(fā)展武術(shù)技能，同時(shí)受到科學(xué)的武術(shù)方法、武術(shù)精神、競(jìng)賽價(jià)值觀的正確引導(dǎo)以及發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性。因此，武術(shù)老師在運(yùn)用探究式教學(xué)過(guò)程中，就是應(yīng)該講清楚武術(shù)所蘊(yùn)含的基礎(chǔ)理念，讓學(xué)生通過(guò)小組討論的方式來(lái)交流自己學(xué)習(xí)武術(shù)課程的心得，這種學(xué)習(xí)方法容易讓學(xué)生主動(dòng)地探求問(wèn)題，并且容易讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)以及調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)武術(shù)教學(xué)的積極性與主動(dòng)性。在武術(shù)教學(xué)的探究式教學(xué)的課堂上，老師可以為學(xué)生打造出較為逼真的武術(shù)教學(xué)情景。諸如，老師采取改變?cè)形湫g(shù)拳法的方式，利用相關(guān)的趣味比賽形式，將原本枯燥的武術(shù)知識(shí)點(diǎn)融到趣味題目中，以便增強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的效果以及增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)武術(shù)的能力。在老師不斷使用這些探究式教學(xué)方法的過(guò)程中，就會(huì)讓學(xué)生容易并且逐漸地形成一種遵守武術(shù)規(guī)則的良好習(xí)慣，并讓學(xué)生們終身受益。

2.2 開(kāi)展情景教學(xué)，進(jìn)行因材施教

武術(shù)老師需要采用個(gè)性化培養(yǎng)的教學(xué)方式，主要是采用與高職生智力發(fā)展水平相適應(yīng)的培養(yǎng)方案與培養(yǎng)方法，這恰恰是因材施教的本質(zhì)。基于此，武術(shù)老師需要先為高職學(xué)生們創(chuàng)建出武術(shù)訓(xùn)練教學(xué)場(chǎng)景，來(lái)滿足學(xué)生們探究武術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與實(shí)際需求。一方面，武術(shù)老師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該多利用多媒體資源，為學(xué)生們營(yíng)造出相對(duì)真實(shí)的武術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。諸如，在課程開(kāi)始前可放《精忠報(bào)國(guó)》、《醉拳》等與武術(shù)有關(guān)的背景音樂(lè)，播放“散打王爭(zhēng)霸賽”等武術(shù)比賽視頻，進(jìn)而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)武術(shù)的樂(lè)趣。因材施教可以促進(jìn)學(xué)生自主探究武術(shù)并學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的能力，探究式的教學(xué)方式亦能可以培養(yǎng)學(xué)生們間的合作能力。另一方面，探究式武術(shù)教學(xué)應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生們武術(shù)技巧的評(píng)價(jià)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中開(kāi)展教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，不斷地關(guān)注學(xué)生們學(xué)習(xí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)戰(zhàn)等綜合方面的能力。同時(shí)，武術(shù)教師應(yīng)該多開(kāi)展一些武術(shù)活動(dòng)，比如武術(shù)教學(xué)比賽、定期組織武術(shù)演出等有利于增長(zhǎng)學(xué)生武術(shù)知識(shí)的賽事。在進(jìn)行武術(shù)情景教學(xué)的過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地多帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)地參觀學(xué)習(xí)，并在實(shí)戰(zhàn)的過(guò)程中牢記武術(shù)的品德。同時(shí)，武術(shù)老師需要適當(dāng)?shù)夭扇≌Z(yǔ)言激勵(lì)、評(píng)價(jià)激勵(lì)及欣賞方式對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予客觀的評(píng)價(jià)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)方面的知識(shí)，進(jìn)而在歡快的教學(xué)氛圍里相互溝通并提升教師和學(xué)生的情感交流。

2.3 充分利用課堂教學(xué)，優(yōu)化探究式的教學(xué)氛圍

武術(shù)不僅是防身、健身的途徑，更兼有娛樂(lè)與修身方面的重要作用。高職武術(shù)教學(xué)主要講述優(yōu)秀的武術(shù)技巧，讓高職學(xué)生們刻苦練習(xí)武術(shù)技擊動(dòng)作，進(jìn)而提高學(xué)生們的自我防衛(wèi)能力以及提高學(xué)生們適應(yīng)社會(huì)的能力。為了不斷地傳承優(yōu)秀的武術(shù)文化，就需要優(yōu)化武術(shù)教學(xué)的形式。因此，高職武術(shù)教師在使用探究式教學(xué)方法時(shí)應(yīng)該引起學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的重視，增加探究式教學(xué)的課時(shí)，也需要充分利用課內(nèi)、課外兩個(gè)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探究武術(shù)技巧的興趣。其一，在校園范圍內(nèi)，老師在確定技擊動(dòng)作基礎(chǔ)上開(kāi)展具體的武術(shù)教學(xué)與訓(xùn)練，也可適當(dāng)?shù)亟柚F(xiàn)代的多媒體設(shè)備解讀專業(yè)的武術(shù)用語(yǔ)。武術(shù)教師的教學(xué)方法不應(yīng)該局限于課堂，而應(yīng)該不斷拓展課外的實(shí)踐范圍。諸如，為了使學(xué)生們打拳的方式更加力度，老師則可帶領(lǐng)學(xué)生們到校外的武術(shù)館進(jìn)行拳法的深入學(xué)習(xí)與探討，并在武術(shù)課程教學(xué)時(shí)側(cè)重講解和示范練習(xí)，讓學(xué)生們知道如何完成更強(qiáng)的臂力、腿部支撐力量的訓(xùn)練。在交流后，老師就能讓學(xué)生溝通自己如何提高拳法的心得體會(huì)。其二，武術(shù)教師在講解防身動(dòng)作的時(shí)候，應(yīng)該重點(diǎn)介紹武術(shù)的學(xué)習(xí)技巧，因?yàn)橹挥性趯W(xué)生們武術(shù)技巧的情況下才能靈活地使用技巧，進(jìn)而達(dá)到防身的教學(xué)效果。比如，武術(shù)教師可以引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)俯臥撐來(lái)提高臂力；練習(xí)蛙跳提高腰腹以及腿部支撐的力量。其三，在探究式的武術(shù)訓(xùn)練過(guò)程中，武術(shù)老師可以讓學(xué)生們寫(xiě)出當(dāng)日的訓(xùn)練結(jié)果，再據(jù)此制定出日后的武術(shù)教學(xué)方案，此種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生意識(shí)到自己在武術(shù)技擊方面的不足進(jìn)而開(kāi)展有針對(duì)性的訓(xùn)練。此外，武術(shù)老師在探究教學(xué)過(guò)程中還需要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的主動(dòng)性，適時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生的思維，并對(duì)課堂上表現(xiàn)好的同學(xué)進(jìn)行具有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)，這將會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3 結(jié)語(yǔ)

在高職武術(shù)教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用探究式教學(xué)的方式，有利于讓學(xué)生們擁有全新的課堂感受，也能為高職的武術(shù)教學(xué)融進(jìn)新的教學(xué)方式?？傊?，探究式教學(xué)方法具有增強(qiáng)學(xué)生們更多自主學(xué)習(xí)武術(shù)知識(shí)的自覺(jué)性，還能擴(kuò)展學(xué)生們的武術(shù)思維以及增加學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)樂(lè)趣的作用，進(jìn)而增強(qiáng)高職學(xué)生們對(duì)武術(shù)知識(shí)的理解。

參考文獻(xiàn)

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