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        高校健美操教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)策略探討

        2018-06-11 06:30:09張宇新
        當(dāng)代體育科技 2018年22期
        關(guān)鍵詞:健美操節(jié)奏感大學(xué)生

        張宇新

        摘 要:健美操是一項(xiàng)集體操、舞蹈、音樂、健身于一體的體育項(xiàng)目,它能夠鍛煉練習(xí)者的肢體協(xié)調(diào)性和肌肉控制能力,是一項(xiàng)適合高校學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)。在高校健美操教學(xué)中,教師不僅要關(guān)注學(xué)生肢體動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)與否,還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的節(jié)奏感,通過具有針對(duì)性的教學(xué)方式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感,本文就高校健美操教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),進(jìn)行了相關(guān)策略的探討。

        關(guān)鍵詞:大學(xué)生 健美操 教學(xué) 節(jié)奏感

        中圖分類號(hào):G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2018)08(a)-0134-02

        健美操綜合了舞蹈、音樂和體操的特點(diǎn),是一項(xiàng)富有青春氣息的動(dòng)感型的體育活動(dòng),深受高校學(xué)生的喜愛。健美操簡(jiǎn)單易學(xué),對(duì)學(xué)生的舞蹈功底、體操功底都沒有過高的要求,但是健美操作為一項(xiàng)極具觀賞性的體育活動(dòng),練習(xí)者如果有良好的樂感和節(jié)奏感,將能夠大大提高練習(xí)者的健美操展現(xiàn)能力。因此在進(jìn)行健美操練習(xí)時(shí),教師應(yīng)當(dāng)重視開發(fā)、訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)作的節(jié)奏感,使學(xué)生能夠聽懂音樂節(jié)奏,并以此為基礎(chǔ),逐漸掌握動(dòng)作節(jié)奏。本文針對(duì)高校健美操教學(xué)中學(xué)生節(jié)奏感培養(yǎng)的問題,進(jìn)行了分析探討,并且提出了提高學(xué)生健美操節(jié)奏感的幾點(diǎn)策略,希望對(duì)高校學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)起到一定的幫助作用。

        1 節(jié)奏感培養(yǎng)的重要性

        節(jié)奏是音樂的骨架,可以體現(xiàn)出音樂所傳達(dá)的情緒變化,因此,提高學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏的掌控能力,有益于學(xué)生對(duì)健美操動(dòng)作的理解和記憶[1]。高校教師在健美操教學(xué)的過程中,可以傳授學(xué)生一些與音樂節(jié)奏相關(guān)的知識(shí),加深其對(duì)音樂節(jié)奏的理解,促使其能結(jié)合音樂節(jié)奏,準(zhǔn)確的找到健美操的動(dòng)作節(jié)奏,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這將有利于高校學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)。健美操的動(dòng)作節(jié)奏實(shí)際上是健美操動(dòng)作的時(shí)間、力度與幅度的有機(jī)結(jié)合,練習(xí)者只有配合音樂節(jié)奏找到健美操的動(dòng)作節(jié)奏,才能充分展現(xiàn)出健美操美感。由此可見,節(jié)奏感的培養(yǎng)對(duì)高校學(xué)生健美操的學(xué)習(xí)起著非常重要的作用。

        2 高校健美操教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)存在的問題

        2.1 教師缺乏健美操節(jié)奏感培養(yǎng)的意識(shí)

        雖然很多高校都開設(shè)了健美操課程,但是教師在健美操教學(xué)過程中的重點(diǎn)關(guān)注對(duì)象仍然是學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性和連貫性,對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的關(guān)注程度不高,缺乏對(duì)學(xué)生健美操節(jié)奏感培養(yǎng)的意識(shí)。另外,教師在健美操教學(xué)的過程中大多采用灌輸式和示范式的教學(xué)方式,難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法集中精神感知音樂節(jié)奏,進(jìn)而造成學(xué)生在健美操練習(xí)的過程中節(jié)奏感把握不好的問題。因此,教師的教學(xué)意識(shí),對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng)有著很大的影響作用。

        2.2 學(xué)生缺乏對(duì)音樂的感知和理解能力

        在健美操表演的過程中,音樂伴奏始終是不可或缺的因素,離開音樂的伴奏指引,健美操的藝術(shù)表現(xiàn)與肢體美感展現(xiàn)的水平將大大降低。但在高校實(shí)際教學(xué)的過程中,由于學(xué)生普遍缺乏相關(guān)的音樂素養(yǎng),因此,其對(duì)音樂的感知和理解能力較低,缺乏節(jié)奏感,這就造成了高校健美操教學(xué)過程中的一大阻礙[2]。究其原因,一方面在于學(xué)生音樂知識(shí)的缺乏,一方面在于教師教學(xué)方法不合適,這兩方面都將導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂節(jié)奏和健美操節(jié)奏的感知難度增加。

        2.3 教師教學(xué)過程中不注重健美操動(dòng)作和音樂的關(guān)聯(lián)性

        許多高校教師在健美操教學(xué)的過程中,將學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性作為關(guān)注重點(diǎn),要求學(xué)生對(duì)每個(gè)動(dòng)作都進(jìn)行重復(fù)不斷的練習(xí),直至動(dòng)作的規(guī)范程度達(dá)到要求,而這種練習(xí)的進(jìn)行,通常是沒有音樂伴奏的。這就導(dǎo)致學(xué)生只是單純的針對(duì)動(dòng)作規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)制性記憶,即使最后學(xué)生能夠熟練的復(fù)制出每一個(gè)動(dòng)作,卻無(wú)法將動(dòng)作與音樂相融合,做出最完美的健美操展現(xiàn)。因此,教師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)注重健美操動(dòng)作和音樂的關(guān)聯(lián)性,才能達(dá)到最佳教學(xué)成果。

        3 高校健美操節(jié)奏感培養(yǎng)策略

        3.1 教師應(yīng)當(dāng)樹立培養(yǎng)學(xué)生健美操節(jié)奏感的意識(shí)

        高校教師作為學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者,其思想意識(shí)和教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著很大的影響作用。只有教師樹立起培養(yǎng)學(xué)生健美操節(jié)奏感的意識(shí),并將其運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中,才能提升學(xué)生的健美操節(jié)奏感。另外,教師自身能力也對(duì)其思想意識(shí)有著一定的影響,因此,教師應(yīng)當(dāng)通過參加相關(guān)培訓(xùn)或自學(xué)等方式提高自己的健美操教學(xué)水平,同時(shí)拓寬自己的視野,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)意識(shí),真正將培養(yǎng)學(xué)生的健美操節(jié)奏感作為健美操教學(xué)中的一項(xiàng)重點(diǎn)關(guān)注內(nèi)容,才能切實(shí)達(dá)成提高學(xué)生健美操節(jié)奏感的目標(biāo)。教師在培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感時(shí),應(yīng)當(dāng)從基本功訓(xùn)練抓起,并且制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃,開展一些以節(jié)奏感訓(xùn)練為主題的教學(xué)活動(dòng)。另外,教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生在健美操學(xué)習(xí)過程中的心理狀況,并且通過舉辦一些趣味性的教學(xué)活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而提高其健美操節(jié)奏感的學(xué)習(xí)效率[3]。

        3.2 激發(fā)學(xué)生的音樂興趣、提高其對(duì)音樂的感知力和理解力

        提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力,能夠有效提高學(xué)生的健美操節(jié)奏感,而為了達(dá)到這一目的,教師應(yīng)當(dāng)通過一定的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。這就要求教師在進(jìn)行健美操音樂的選擇時(shí)應(yīng)當(dāng)考慮到當(dāng)前學(xué)生的音樂喜好情況,引導(dǎo)學(xué)生多加傾聽,多加感受,理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容和情感,進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂的感知力和理解力,使其能夠準(zhǔn)確的把握音樂節(jié)奏,并將音樂節(jié)奏與健美操的動(dòng)作節(jié)奏相融合,以此達(dá)到提高學(xué)生節(jié)奏感的目的。另外,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生隨著音樂節(jié)奏數(shù)節(jié)拍,通過這種趣味性的活動(dòng)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)節(jié)奏感的興趣,引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的提高自己的節(jié)奏感。

        3.3 重視健美操動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)性

        高校教師在健美操教學(xué)的過程中,不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生動(dòng)作的規(guī)范性,還應(yīng)當(dāng)重視健美操動(dòng)作與音樂的協(xié)調(diào)性。在學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作練習(xí)時(shí),也要加上音樂伴奏,促使學(xué)生在記憶健美操的各個(gè)動(dòng)作時(shí),能夠關(guān)聯(lián)上相應(yīng)的音樂,這樣,當(dāng)學(xué)生進(jìn)行最終的健美操表演時(shí),每個(gè)動(dòng)作都能與相應(yīng)的音樂節(jié)奏相協(xié)調(diào),進(jìn)而達(dá)到最佳表演效果[4]。另外,教師在進(jìn)行健美操教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)首先讓學(xué)生了解伴奏音樂,然后再進(jìn)行動(dòng)作的教授,并且始終保證動(dòng)作與音樂相關(guān)聯(lián),使學(xué)生能夠?qū)?dòng)作節(jié)奏和音樂節(jié)奏有一個(gè)全面整體的記憶,進(jìn)而提高其最終的健美操表演水平。

        3.4 變換曲風(fēng),全面培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感

        教師在進(jìn)行健美操教學(xué)的過程中,應(yīng)當(dāng)選擇節(jié)奏不同的音樂進(jìn)行學(xué)生的節(jié)奏感培養(yǎng),這樣可以使學(xué)生的節(jié)奏感得到更為全面的鍛煉。經(jīng)常使用某一固定節(jié)奏的音樂進(jìn)行健美操的練習(xí),容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)肢體記憶的假象,一旦音樂節(jié)奏出現(xiàn)較大的變化,學(xué)生的動(dòng)作由于肢體記憶的原因,將無(wú)法做出及時(shí)的反映,這將對(duì)學(xué)生健美操節(jié)奏感的培養(yǎng)非常不利。

        4 結(jié)語(yǔ)

        綜上可知,當(dāng)前高校的健美操教學(xué)中存在著一定的問題,包括教師自身水平不高,缺乏培養(yǎng)學(xué)生健美操節(jié)奏感的意識(shí)等,這些都有可能導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行健美操學(xué)習(xí)的過程中,無(wú)法準(zhǔn)確的把握節(jié)奏感,使得健美操的藝術(shù)性和觀賞性效果不佳,不能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)。因此,高校教師在健美操教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),通過提高學(xué)生的音樂欣賞與感知能力,使其能夠準(zhǔn)確把握音樂節(jié)奏,并將其融入到健美操練習(xí)的過程中,提高學(xué)生的動(dòng)作節(jié)奏感。另外,教師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自己的示范作用,以此來(lái)提升學(xué)生對(duì)健美操節(jié)奏感的掌握情況。相信通過對(duì)學(xué)生節(jié)奏感的培養(yǎng),能夠讓學(xué)生加深對(duì)健美操的藝術(shù)認(rèn)知,進(jìn)而增加學(xué)生健美操表演的藝術(shù)性和可觀賞性,提高學(xué)校健美操教育的水平。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 李少芳.高校健美操教學(xué)中節(jié)奏感培養(yǎng)策略研究[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào),2018,21(2):175-176.

        [2] 蔡希青.淺談健美操教學(xué)中節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].當(dāng)代體育科技,2017,7(2):247-248.

        [3] 李紅運(yùn).大學(xué)生健美操節(jié)奏感的培養(yǎng)策略[J].西部素質(zhì)教育,2017,3(5):73,105.

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