姜順

摘 要：在我國的體育教學中，田徑課程所使用的基本框架以及教學內(nèi)容與傳統(tǒng)競技項目相同，在教學中基本圍繞短跑、鉛球、跳遠等內(nèi)容開展，并沒有將學生的身體健康融入其中，忽略了健身教學的開展。田徑課程是高校體育專業(yè)的必修課程之一，傳統(tǒng)的教學內(nèi)容大多圍繞競技展開，這與培養(yǎng)學生的宗旨存在一定偏差，這就需要對課程教學內(nèi)容進行改革。本文針對高校體育專業(yè)田徑課程教學內(nèi)容改革進行論述。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 田徑課程 內(nèi)容 改革

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）12（a）-0073-02

1 體育專業(yè)田徑課教學的現(xiàn)狀

對于體育專業(yè)的學生來說，田徑課程是教學大綱中的主要課程，在中學體育課程中就已經(jīng)涉及到了田徑內(nèi)容。在當前大學體育專業(yè)的田徑教學中對競技項目的系統(tǒng)性過度追求，將教學重點放在各個項目的技術(shù)教學上，并沒有將學生田徑運動能力的提升作為教學目標，學生的綜合體育素養(yǎng)得不到提升，田徑運動所具有的健身用途并沒有在教學活動中體現(xiàn)出來。

對于高校體育專業(yè)田徑課程來說，其教學內(nèi)容存在的問題較為嚴重，絕大多數(shù)高校所使用的田徑教材仍然受到傳統(tǒng)教學的束縛，對項目的競爭性、技術(shù)性過分強調(diào)，沒有明確運動技術(shù)與身體健康之間的關(guān)聯(lián)性，沒有正確認識到技術(shù)與技能之間的區(qū)別。對于體育專業(yè)的學生而言，提升運動技術(shù)水平是毋庸置疑的，但是要想利用大綱規(guī)定短短的170課時完成理論與技能的學習，必然會影響到教學效果，在課堂上缺少培養(yǎng)學生運動興趣、提升學生運動素養(yǎng)的時間。高強度的教學內(nèi)容導致學生對田徑運動產(chǎn)生抵觸心理，認為項目難度高，學生學習效果較差。高校田徑教學中普遍都存在運動負荷大的情況，學生學習負擔較重，學生要想達到教學目標具有很大難度。

2 高校體育專業(yè)田徑課程教學內(nèi)容改革的思考

要想提升高校體育專業(yè)田徑教學效果，就必須重視教學內(nèi)容的改革與創(chuàng)新，讓教學內(nèi)容與實際需求具有更高的關(guān)聯(lián)性。高校體育專業(yè)大多是為中小學提供優(yōu)秀的體育教師，因此，學生的學習效果關(guān)乎著一代又一代孩子的身體健康，這就需要重視對田徑課程教學內(nèi)容進行改革，讓學生的體育素養(yǎng)得到提升，為未來的工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.1 優(yōu)化田徑教學模式，創(chuàng)新課程體系

要想讓田徑教學變得更加科學合理，創(chuàng)新課程體系，就需要對傳統(tǒng)教學模式進行變革，讓學生能夠在學習充分發(fā)揮主管能動性，保證學生在學習中的主體地位。應當將教學重點放在學生健身方法的培養(yǎng)上，提高學生問題分析能力與解決能力，尊重學生的個性化發(fā)展。對田徑課的教學內(nèi)容與方法進行改革，讓教學活動變得更加生動有趣，學生通過田徑教學既學習到知識又能夠達到健身的目的，讓每名學生都能懷著愉悅的心情掌握更多運動技術(shù)。此外，教師還需要重視學生才能得發(fā)揮，激發(fā)學生的潛能，拓展學生在田徑方面的知識，讓學生更加積極主動的參與到田徑課學習中。高校體育專業(yè)學生畢業(yè)后大多從事中小學體育教學，而學校體育課程的設(shè)置就是為了讓學生強身健體，增強體質(zhì)，培養(yǎng)學生終身運動的理念。田徑教學的內(nèi)容非常豐富，常見的跑、跳等身體練習都屬于田徑范疇，教師要利用多元化的教學方法展開教學，讓學生能夠?qū)μ飶浇虒W目的有更清晰的認識。在教師的引導下讓學生明白田徑是競技運動，同時還是健身的措施。通過大學田徑課程的教學幫助學生構(gòu)建完善的田徑運動理論體系，并掌握基本的運動技能與技術(shù)，并能夠運用正確的方法展開健身鍛煉，讓田徑課程變得更有生機。

2.2 改革田徑課程教學內(nèi)容

對于體育專業(yè)學生來說，田徑屬于必修課程，在課程內(nèi)容上將田徑運動的技術(shù)性與競技性放在了首要位置，課程結(jié)構(gòu)較為全面。在教學活動中，對學生的考核完全圍繞田徑運動技術(shù)展開，目的在于提高學生成績。高校目前的田徑教學將經(jīng)濟體系作為教學核心，這與學生培養(yǎng)宗旨存在很大偏差，要想培養(yǎng)出更高質(zhì)量的體育專業(yè)人才就需要對教育理念進行轉(zhuǎn)變，用全新的教學觀念展開教學活動，將素質(zhì)教育的要求貫穿始終。在教學中將健康擺在首要位置，對體育教育的實質(zhì)進行探究。讓田徑教學改革不斷深化，制定出科學合理的教學改革方案，對教材進行更新，對傳統(tǒng)單一的教學方法進行完善，對學生考核體系進行修改，讓田徑課程與將康第一的教學理念相吻合。

2.3 重視學生能力培養(yǎng)

在田徑課程教學中需要強化學生能力，這就需要讓傳統(tǒng)田徑課程的內(nèi)容進行改善，對競技體育的課程體系進行糾正，對教學內(nèi)容進行精心篩選，對教學方法進行改革創(chuàng)新。讓學生能夠具有運用田徑運動的能力，將其作為工具實現(xiàn)強身健體的目標，培養(yǎng)學生中學體育教學能力以及田徑鍛煉的指導能力。在教學活動中將掌握知識提升技能作為基礎(chǔ)，將重點放在學生運動能力的提升。教師需要在田徑教學中激發(fā)學生思維，讓學生的體育理念能力與創(chuàng)造能力得到提升，同時還要通過田徑教學磨練學生的心理素質(zhì)與意志，讓學生通過學習獲得強大的問題分析能力與解決能力，并養(yǎng)成獨立思考的習慣。教師還要通過啟發(fā)式教學豐富學生的想象力，讓學生在運動實踐過程中對學到的知識進行鞏固，并積累運動經(jīng)驗，促進學生的個性化發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學生健身意識

在體育專業(yè)的田徑課程上，教師需要對學生的健身意識加以培養(yǎng)，要在教材中對田徑的基礎(chǔ)性、漸進性、實效性等進行體現(xiàn)。所使用的教學手段應當具有趣味性，將健身內(nèi)容融入教材中，在田徑教學內(nèi)容中充分體現(xiàn)出促進學生全面發(fā)展的思想。要通過教學讓學生的體質(zhì)得到增強，體育技能得到提升，實現(xiàn)學生體育方面全面發(fā)展。讓學生在學習的過程中掌握更多理論知識，樹立起正確的體育觀念，學會正確的健身技能。教師需要重視學生綜合能力的提升，讓學生的主觀能動性發(fā)揮出來，讓田徑運動的作用得到發(fā)揮。

2.5 提高教師業(yè)務(wù)水平

體育專業(yè)田徑教學內(nèi)容與教師的水平有直接關(guān)系，這就需要對教師的知識體系進行更新。當前在高校執(zhí)教的教師大多是在圍繞競技體系下培養(yǎng)出來的，這就決定了他們自身對田徑教學內(nèi)容認知上的欠缺，要想對教學內(nèi)容進行改革，就需要針對教師采取有效措施。學校需要制定具有針對性的培養(yǎng)方案，讓教師進行自修，從而實現(xiàn)高校體育教師整體能力的提升。

更新教師的知識結(jié)構(gòu)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師是教學改革順利完成的核心，教學質(zhì)量的提升需要對教師隊伍進行強化。對教師的敬業(yè)精神進行培養(yǎng)，鼓勵教師對教學內(nèi)容進行探索，讓每名大學體育教師都能夠?qū)μ飶浇虒W內(nèi)容改革有清晰的認識。

3 結(jié)語

綜上所述，在大學體育專業(yè)的田徑教學中需要對傳統(tǒng)的教學內(nèi)容進行深入改革，隨著和會的發(fā)展，所需要的體育人才也發(fā)生了極大轉(zhuǎn)變，大學需要從社會需求出發(fā)，培養(yǎng)高品質(zhì)的體育人才，為中小學輸送更多優(yōu)秀的體育教師。在實踐中要改變傳統(tǒng)以競技為核心的田徑教學內(nèi)容，重視學生良好體育觀念的培養(yǎng)，讓學生在學會田徑相關(guān)知識與技能的同時，具有更高的體育素養(yǎng)。

參考文獻

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