黃程芳　姚曉敏

摘 要：通過對體育專業(yè)學(xué)生的課余閱讀狀況的調(diào)查，分析其閱讀傾向。得出的結(jié)論主要有：發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)的學(xué)生的閱讀量較低；閱讀的興趣不大；閱讀范圍偏窄；理論知識與專業(yè)技能之間的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了明顯的失衡現(xiàn)象。建議：增強(qiáng)自身的閱讀水平；加強(qiáng)圖書館建設(shè)，提供高質(zhì)量的讀者服務(wù)；充分發(fā)揮教師的導(dǎo)讀作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣；全方位提升體育專業(yè)大學(xué)生的閱讀質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：體育專業(yè) 課余閱讀狀況 調(diào)查 大學(xué)生

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）09（c）-0227-03

閱讀是大學(xué)生提升自我綜合素質(zhì)的最重要的途徑。早在1992年，一項全國性“大眾傳媒與青少年發(fā)展”研究表明，造成“優(yōu)秀者”與“一般者”道德、智力水平顯著差異的一個重要原因，乃是課余時間分配中印刷媒介接觸的多寡，閱讀內(nèi)容中文學(xué)性高低和科技含量的大小，而且，重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)與形成，已經(jīng)成為現(xiàn)代學(xué)校教育和社會文化教育的重要內(nèi)容[1]。大學(xué)教育的實質(zhì)就是通過文化環(huán)境影響學(xué)生和增強(qiáng)學(xué)生的品德和才智，達(dá)到教育的預(yù)期效果[2]。2015年全面閱讀進(jìn)一步確立為國家策略，政府資金的預(yù)算也包括了全面閱讀。因此，大學(xué)應(yīng)以優(yōu)秀圖書主導(dǎo)校園文化陣地，弘揚和培育民族精神，陶冶學(xué)生高尚情操，提高自身修養(yǎng)和素質(zhì)水平[2]。“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的閱讀生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)改變了我們閱讀的方式。現(xiàn)在大部分資訊一般都是從手機(jī)獲得，改變了閱讀場景?；ヂ?lián)網(wǎng)成為了閱讀的一種代替品。當(dāng)今社會的快速發(fā)展更加要求我們要有較高的文化素養(yǎng)。

通過查閱中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)，了解到截止2018年5月4日，輸入檢索條件“體育專業(yè)”并含“大學(xué)生”，檢索得到137篇文獻(xiàn)，可見，對體育專業(yè)學(xué)生的課余閱讀情況的研究并不是很普遍。本研究就紅河學(xué)院體育學(xué)院2014級學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分析，總結(jié)體育專業(yè)學(xué)生的閱讀情況，為學(xué)校圖書館的工作提供參考依據(jù)，培養(yǎng)體育專業(yè)學(xué)生的閱讀興趣，提升閱讀能力。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

紅河學(xué)院體育學(xué)院2014級全體學(xué)生。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

通過對紅河學(xué)院圖書館、中國中文期刊網(wǎng)、體育期刊等有關(guān)體育專業(yè)大學(xué)生課余閱讀方面的期刊、書籍等文獻(xiàn)資料的查閱，獲取資料，為本論文的順利寫作提供思路與參考。

1.2.2 問卷調(diào)查法

根據(jù)研究需要設(shè)計相應(yīng)的問卷，對紅河學(xué)院2014級全體體育專業(yè)學(xué)生發(fā)放問卷。發(fā)放問卷120份，回收120份，回收率100%，其中有效問卷116份，有效率97%，并對回收的有效問卷進(jìn)行常規(guī)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

1.2.3 訪談法

對紅河學(xué)院2014級體育專業(yè)部分學(xué)生進(jìn)行采訪，了解學(xué)生課余閱讀的基本情況。

2 研究結(jié)果與分析

2.1 課余閱讀量和閱讀范圍調(diào)查分析

閱讀量以閱讀的字?jǐn)?shù)進(jìn)行統(tǒng)計，讓參與者以書本總字?jǐn)?shù)作為參考確定自己閱讀的字?jǐn)?shù)在哪個范圍，以幫助分析。將閱讀的字?jǐn)?shù)分為1000～5000，5001～10000以及大于10000字三個檔次。

在被調(diào)查對象中有24名女同學(xué)，92名男同學(xué)。紅河學(xué)院2014級體育專業(yè)中男、女生相比較而言，男同學(xué)每周平均閱讀課外書籍1000～5000字的有60.0%，而女同學(xué)每周平均閱讀的課外書籍1000～5000字的占了51.9%，比男同學(xué)少了9.1%。說明女生在字?jǐn)?shù)量較少的書籍方面的閱讀情況沒有男同學(xué)的明顯。其中，男、女生在每周平均課余閱讀量的統(tǒng)計數(shù)據(jù)上又有著相同之處：隨著閱讀書籍字?jǐn)?shù)量的增加，參與閱讀的人數(shù)反而下降。這表明紅河學(xué)院2014級體育專業(yè)的學(xué)生對于閱讀缺乏重視。

通過對116位同學(xué)閱讀的書籍種類的調(diào)查得知：文學(xué)、小說類是學(xué)生閱讀最多的書籍，占60.61%。其次是專業(yè)及專業(yè)相關(guān)類，占50%。位居第三的是考證類的圖書，這類書籍占有的比例也達(dá)到了42.42%。除了這三類書籍之外的人物傳記類、語言類、計算機(jī)類、政治經(jīng)濟(jì)類、其他類占有的比例較少。我們可看出體育專業(yè)學(xué)生的閱讀范圍較窄。學(xué)生閱讀的書籍僅局限在文學(xué)、小說類，專業(yè)及專業(yè)相關(guān)類，以及考證類。通過對部分同學(xué)的訪談得知，學(xué)生偏好這三類書籍主要是自己興趣或是為了完成本專業(yè)相關(guān)作業(yè)而進(jìn)行閱讀的。而針對語言類、計算機(jī)類、政治經(jīng)濟(jì)類等這些對于現(xiàn)代就業(yè)創(chuàng)業(yè)有極大幫助的書籍來說，對此興趣不高（見圖1）。

2.2 課余閱讀時間和頻率

對部分同學(xué)的訪談得知，學(xué)生閱讀的方式主要有圖書借閱，網(wǎng)上閱讀，自己購買等方式，經(jīng)過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，最后總結(jié)出五種閱讀方式，主要有：圖書館借閱，網(wǎng)上下載或閱讀，在書店閱覽，自己購買，其他方式等。以這五種方式為主，對體育專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

通過對紅河學(xué)院2014級體育專業(yè)的學(xué)生的閱讀方式調(diào)查得知，網(wǎng)上下載或在線閱讀是應(yīng)用最多的方式，占43.9%；其次是自己購買，占27.3%；然后是圖書館借閱、在書店閱覽、其他方式，分別占9.1%、7.6%、12.1%?，F(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的閱讀方式即將被現(xiàn)代科技的信息化取代。網(wǎng)上下載或在線閱讀不僅信息量豐富，操作便捷，不受時間、場地限制，隨時隨地都能找到自己喜歡的書籍已經(jīng)成為了現(xiàn)在大學(xué)生閱讀的主要方式。而圖書館的借閱目前排名第三，通過對部分同學(xué)訪談得知，他們認(rèn)為圖書館的開放時間短暫，書籍放置雜亂。不如寢室上網(wǎng)閱讀書籍方便、快捷。通過調(diào)查了解到有大部分學(xué)生在閱讀時沒有摘抄、記錄的習(xí)慣，只有少半部分的學(xué)生在閱讀的時候有摘抄、記錄等習(xí)慣。說明多數(shù)學(xué)生在閱讀的時候沒有養(yǎng)成一個良好的習(xí)慣。

2.3 閱讀動機(jī)與傾向調(diào)查分析

動機(jī)是人們行為的出發(fā)點，任何行為的發(fā)生都有動機(jī)。通過對學(xué)生的閱讀動機(jī)調(diào)查得知，出于撰寫畢業(yè)論文目的去閱讀的同學(xué)最多，占65.2%；其次是為了完成專業(yè)課的作業(yè)，這部分同學(xué)占總數(shù)的53%，位居第三的是以娛樂為目的，這部分學(xué)生占總數(shù)的47.0%；最后才是考證（33.3%），為創(chuàng)業(yè)做準(zhǔn)備（19.7%），其他（37.9%）。從表1中呈現(xiàn)的數(shù)據(jù)我們可以了解到大部分的學(xué)生只是為了應(yīng)試才去閱讀的，如撰寫畢業(yè)論文，完成專業(yè)課。學(xué)生對自己未來的計劃思考的較少。通過閱讀提升自我綜合能力為工作和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備的學(xué)生較少。學(xué)生的閱讀的這種內(nèi)在驅(qū)動力不夠強(qiáng)烈，傾向明顯。

通過對課外書的看法的調(diào)查分析得知，認(rèn)為閱讀非常有必要，但必須有選擇性的學(xué)生占45.5%，認(rèn)為閱讀完全在于個人興趣，喜歡才看的學(xué)生占43.9%，選擇這兩種看法的人數(shù)量不相上下。認(rèn)為看不看都可以的學(xué)生占9.1%，而認(rèn)為完全沒有意義的學(xué)生占1.5%。其中認(rèn)為非常有必要的學(xué)生占的人數(shù)是最多的，因而從問卷給我們的數(shù)據(jù)可以得知，從學(xué)生的內(nèi)心來說，他們認(rèn)為閱讀還是非常有必要的。

2.4 影響紅河學(xué)院2014級體育專業(yè)學(xué)生課余閱讀的主要障礙

通過對部分同學(xué)訪談得知：在課余時間里，白日里男生更喜歡在戶外鍛煉自己的專業(yè)技能、找工作，夜晚他們更喜歡待在宿舍打游戲、上網(wǎng)、寫畢業(yè)論文、與朋友聚會等；對于閱讀書刊，他們則表示對書沒什么興趣，坐不住，不知道看什么書。女生在白日里更喜歡的是一些室內(nèi)運動，如乒乓球、羽毛球、體操、武術(shù)等活動；夜里喜歡在宿舍看電影、聊天。她們其中一些同學(xué)表示偶爾會去圖書館看書。對于閱讀她們也表示不知道看什么書。其次他們現(xiàn)在面臨撰寫畢業(yè)論文與找工作，因此沒有時間去閱讀。最后，對于圖書館的書籍查找這方面他們覺得不方便，書籍的分類不清楚，想要查找書籍沒有電腦幫助的搜索，不方便自己獲得自己想要的書籍。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

體育專業(yè)學(xué)生課余閱讀的群體存在性別差異，女生總體上閱讀量比男生要高?？傮w閱讀量小，每天閱讀時間達(dá)到3h以上的人少，閱讀頻率不高，閱讀范圍窄，閱讀種類單一，閱讀傾向明顯，存在明顯的不平衡現(xiàn)象。課余閱讀動機(jī)不強(qiáng)烈，對于閱讀自己沒有計劃，少部分參與閱讀的同學(xué)在閱讀過程中自己也沒有養(yǎng)成好的習(xí)慣。學(xué)生的閱讀方式一般是網(wǎng)上或在線閱讀，沒有充分利用圖書館的現(xiàn)有資源。影響閱讀的主要障礙是找工作、上網(wǎng)、參加學(xué)生會社團(tuán)等。

3.2 建議

3.2.1 加強(qiáng)圖書館建設(shè)

全民閱讀時代的掀起，高校圖書館的服務(wù)模式面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，作為文化承擔(dān)的主力軍，高校圖書館要努力擴(kuò)大藏書種類[3]。建議學(xué)校圖書館加強(qiáng)課余閱讀的宣傳教育，幫助學(xué)生正確樹立課余閱讀的觀念。使學(xué)生正確認(rèn)識課余閱讀的重要性，在課余閱讀時以全面提升自己為目的，并且?guī)椭鷮W(xué)生規(guī)劃課余閱讀。資源共享，優(yōu)勢互補(bǔ)，在有限的時空里發(fā)揮最大的效益，是實現(xiàn)圖書館“三化”的基本形式，也是解決當(dāng)前體育院校圖書館困境的根本出路[4]。圖書館應(yīng)增設(shè)查找圖書的網(wǎng)絡(luò)渠道，方便同學(xué)快速、準(zhǔn)確的找到自己想要的書籍。

體育院校圖書館必須緊緊把握時代脈搏，樹立“以人為本”的服務(wù)理念，增加服務(wù)內(nèi)容，改進(jìn)服務(wù)方式，提高服務(wù)質(zhì)量，憑多樣化和個性化來適應(yīng)學(xué)生讀者心理特點的需求[5]。設(shè)置相應(yīng)的讀者服務(wù)，及時更新書籍信息，使書籍與時代接軌，為廣大的師生提供便捷、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，以完善的服務(wù)系統(tǒng)協(xié)助讀者完成閱讀。

充分發(fā)揮館際互借的作用，確保學(xué)生需要的每一本書都能借到。另外，圖書館可統(tǒng)計每月或是每周的“借書達(dá)人”，并給予一定的獎勵，以此來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3.2.2 鼓勵支持閱讀活動的舉辦

為豐富完善紅河學(xué)院校內(nèi)閱讀文化，學(xué)校相關(guān)部門除了要對加強(qiáng)對學(xué)校圖書館監(jiān)督管理以外，還應(yīng)為學(xué)生提供更好的進(jìn)行課余閱讀的活動平臺。發(fā)揮紅河學(xué)院團(tuán)委、學(xué)生會、學(xué)生體育社團(tuán)在課余閱讀文化活動中的有利作用。積極支持鼓勵各社團(tuán)舉辦有關(guān)閱讀的活動，吸引廣大學(xué)生參與閱讀。特別是圖書館必須聯(lián)系團(tuán)委和學(xué)生會聯(lián)合舉辦體育專項知識比賽、創(chuàng)文明活動演講、讀書月活動、電影集錦、中外名著欣賞、中外體育明星風(fēng)采、書畫比賽展覽等等；還可以通過采訪報道、交流對話等形式，從各個角度全方位地激發(fā)讀者對圖書館的興趣[5]。

適當(dāng)組織專家或老師對學(xué)生的閱讀進(jìn)行指導(dǎo)，開設(shè)閱讀一本書的研討會，幫助學(xué)生找到適合的書籍。培養(yǎng)正確的閱讀行為和習(xí)慣。

3.2.3 積極參與閱讀提升自我修養(yǎng)

建議紅河學(xué)院2014級體育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)從自身出發(fā)，規(guī)劃好自己的未來，充分利用課余閱讀的渠道來完善自己，以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。通過對部分學(xué)生借閱情況了解到，有些學(xué)生的閱讀行為還受到教師的影響，教師在教學(xué)過程中推薦閱讀的書籍，或是要求閱讀的書籍，或是作為課程輔助閱讀書籍的都有大量的借閱記錄?？梢姡處熢陂喿x中起著很重要的作用。因而，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課余閱讀，布置與課余閱讀有關(guān)的作業(yè)，推薦適合學(xué)生閱讀的書籍，幫助學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊小明，田雨普.體育專業(yè)學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的分析與思考 [J].體育文化導(dǎo)刊，2007（8）：67-69.

[2] 甘清瑛.廣州體育學(xué)院學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].大學(xué)圖書情報學(xué)刊，2008（4）：69-72.

[3] 裴淑敏.全民閱讀背景下高校圖書館服務(wù)模式創(chuàng)新途徑研究[J].電腦迷，2018（8）：226-255.

[4] 甘清瑛.我國體育院校圖書館工作改革的若干問題思考[J].體育師友，2000（3）：47-48.

[5] 蘇桃.體育院校學(xué)生讀者閱讀特點及圖書館的對策[J].湛江師范學(xué)院學(xué)報，2011，32（2）：171-173.