于娜

摘 要：回音閣看上去像一個倒扣的大碗，嬰幼兒可以通過側(cè)壁的三個缺口鉆入其中，利用聲學(xué)原理，將嬰幼兒自身的聲音和水流的聲音放大從而鍛煉嬰幼兒的音樂智能。基于水中多元智能理論，我們研發(fā)了水中多元智能教具，針對嬰幼兒的八大智能進行專項訓(xùn)練。文中具體講述其中兩種，回音閣和變形船，它們的構(gòu)建和設(shè)計原理，以及實際應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：水中多元 智能教具 回音閣 變形船

中圖分類號：G8 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）8（b）-0193-03

1 水中運動的重要性

近年來，國際上很流行嬰兒游泳，甚至新出生一星期的嬰兒就在水中潛游了，六個月時已能游動自如[1]。嬰幼兒時期由于各方面還沒有發(fā)育全面，相比岸上運動，水的阻力和浮力可以最大程度地保護他們的關(guān)節(jié)和肌肉不受損傷。由于胎兒是在羊水中長大的，對于水的親近是天然的，能帶給他們極大的安全感。所以，加強嬰幼兒時期的游泳運動訓(xùn)練是很重要的。

2 水中多元智能理論

美國教育家、心理學(xué)家霍華德·加德納（Howard Gardner）在1983年提出了多元智能理論（Multiple Intelligences）[2]。

基于這一理論，我們首次提出了水中多元智能理論，希望能夠借助水的浮力、阻力和特殊觸感，使嬰幼兒在多領(lǐng)域的智能都得到更好的發(fā)展，這包括邏輯數(shù)學(xué)智能、空間智能、運動智能、音樂智能、人際交往智能、內(nèi)省智能、自然觀察智能、存在智能。

3 多元智能教具

我們在洛杉磯、倫敦等地均有合作機構(gòu)，共同進行教具研發(fā)。在整個研發(fā)過程中，團隊進行了大量的理論調(diào)研，市場調(diào)研和實際走訪。多次修改設(shè)計圖紙，接受了多位中外專家學(xué)者的指導(dǎo)，他們中間不乏奧運世界冠軍，兒童運動學(xué)教授，兒童運動醫(yī)學(xué)教授等。研發(fā)的目的是：針對嬰幼兒各個生理年齡段的特點，以及相關(guān)敏感期，有針對性地進行鍛煉，使幼兒的大腦皮層得到有效的信息，并不斷受到刺激，進而提升為感官信息。在設(shè)計過程中，我們的研發(fā)團隊還收到了來自美國4塊奧運游泳冠軍金牌得主LennyKrayzelburg（圖1）和美國23塊奧運游泳冠軍金牌得主菲爾普斯的教練Bob bowman（圖2）的指導(dǎo)意見，對我們很有幫助，在此表示感謝。

在教具設(shè)計的過程中，我們的設(shè)計理念是“1=N”的概念。一方面是指教具的多變性，它具有多樣的呈現(xiàn)形式和無限的使用潛力。同時，字母N也貫穿著整個教具研發(fā)的核心理念，包括“自然（Nature）”“傳承（INheritance）”“科學(xué)（ScieNce）”“建構(gòu)（CoNstructism）”“組合（INtegration）”。

自然，意味著綠色與安全。從教具的選取，到制作的工藝流程，以及最終的應(yīng)用，無一不體現(xiàn)著這一理念。原材料選用的是天然無害的EVA材質(zhì)，從源頭呵護嬰幼兒安全健康的成長。對于材料的制作也是遵從材料本身的可塑性、可漂浮的自然屬性，考慮到特殊的使用環(huán)境，對材料合理加以開發(fā)和利用。

“傳承”，是對中國傳統(tǒng)文化和匠人精神的領(lǐng)悟和學(xué)習(xí)。教具構(gòu)件之間的連接不使用膠水，而是借鑒了中國的傳統(tǒng)工藝——榫卯結(jié)構(gòu)，采用凹凸結(jié)合的連接方式，牢固的同時，也最大限度的保證了水環(huán)境的天然，嬰幼兒的使用安全。

“科學(xué)”，代表著具有說服力的數(shù)據(jù)和可信賴的理論依據(jù)。每項教具的研發(fā)，都經(jīng)過精確的計算浮力和承重力，關(guān)注尺寸和細節(jié)，反復(fù)修改和模擬實驗，得出精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)，確保教具是最適合嬰幼兒身高和攀爬能力。

“建構(gòu)”，是通過物體達到建構(gòu)式的教育。嬰幼兒的學(xué)習(xí)過程不是簡單地把外界的知識搬入頭腦，而是以自己的經(jīng)驗為基礎(chǔ)，通過與外界的互動，來建構(gòu)自己對事物的理解。因此教具在設(shè)計研發(fā)時，充分考慮了嬰幼兒的互動方式，最大限度的滿足嬰幼兒的探索需求。

“組合”，是把單個的“1”變?yōu)镹，指教具可能有N種玩法，不同教具還可以組合在一起使用，形成一個新的整體。

3.1 回音閣

回音閣看上去像一個倒扣的大碗如圖3所示，嬰幼兒可以通過側(cè)壁的三個缺口鉆入其中，利用聲學(xué)原理，將嬰幼兒自身的聲音和水流的聲音放大。鍛煉嬰幼兒的音樂智能。在外側(cè)用不同的方式拍擊回音閣頂部，可以讓嬰幼兒們感受到不同的聲音，體驗到在陸地上完全不同的聽覺感受。這對于嬰幼兒的自然觀察智能和存在智能都是很好的鍛煉。同時，回音閣特別設(shè)計了透明的頂部，保證了透光性，給嬰幼兒充分的安全感，提高嬰幼兒的人際交往智能。當(dāng)回音閣翻轉(zhuǎn)使用時，孩子可以坐在其中，在教練協(xié)助下體驗旋轉(zhuǎn)的感覺，鍛煉平衡能力。一個回音閣可以容納3～4名幼兒，內(nèi)部設(shè)有三個抓握手環(huán)，當(dāng)嬰幼兒獨立坐在其中時，也可以確保安全，訓(xùn)練嬰幼兒的空間智能，如圖4所示。

3.2 變形船

變形船由長條形的浮塊組合而成，不是用膠水，而是利用每個條形浮塊的孔洞拼插而成，如圖5所示。正是因為這種拼插的靈活性，使得變形船的使用方法格外多變。

完整組合的變形船基本是三棱柱的形狀，孩子們可以站在岸邊，從三棱柱的一端鉆入，爬行通過隧道一邊的柱體，而另一端進入水中，充分感受空間和光線的變化。也可以把變形船豎立在水中，讓孩子們潛水從底端進入，再攀爬至頂端，充分發(fā)展孩子的運動智能、存在智能和空間智能。當(dāng)變形船拆分使用時，還可以變成不同形狀的平面，起到異形浮板的作用。讓孩子們像乘坐搖籃或小船一般浮在水面，進而開展各種各樣的水中動作，鍛煉孩子的存在智能和空間智能。如果僅僅把變形船中段的浮塊拆除，變形船還可以變成小籠子的形態(tài)，孩子可以通過騎乘或穿越，感受空間建構(gòu)的變化，創(chuàng)造各種各樣新的玩法，鍛煉孩子的空間智能，如圖6所示。

4 結(jié)語

水中多元智能教具可以幫助孩子全面發(fā)展，有針對性的進行智能訓(xùn)練，通過游戲的方式獲得相應(yīng)的能力鍛煉，增強體質(zhì)，提高活動能力，促進語言發(fā)展，促進良好性格的發(fā)展，使嬰幼兒手眼協(xié)調(diào)，探索欲強，智力優(yōu)異。

水中多元智能教具一經(jīng)推出，得到了家長和孩子們的廣泛好評和認可，豐富了課堂的趣味性，孩子們很喜歡。經(jīng)過一段時間，家長也看到了孩子們在八大智能領(lǐng)域均有不同程度的進步，比同齡不上課的孩子相比較，收獲了更多驚喜。社會上對于這種新型的教學(xué)模式，也給予了充分的認可，在不同類型的推介會上，都能看到我們水中多元智能教具的身影和家長認可的眼光。

參考文獻

[1] 李雪秋.自制玩教具在幼兒園教學(xué)活動中的應(yīng)研究[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017，1（24）：80-81.

[2] 續(xù)潤笑.幼兒園自制玩教具研究[D].南京師范大學(xué)，2014.