黃偉 王太付 許諾 戚金良

摘 要：跆拳道學(xué)生男女比失調(diào)；跆拳道項(xiàng)目開(kāi)展已經(jīng)初見(jiàn)成效；跆拳道教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不夠合理；學(xué)生對(duì)跆拳道認(rèn)知趨向于“人文社會(huì)學(xué)”層面而忽略了其本質(zhì)，對(duì)課次增加傾向性較高；對(duì)跆拳道安全措施保護(hù)滿(mǎn)意度整體不高；學(xué)生學(xué)習(xí)效果呈“兩頭小，中間大態(tài)勢(shì)”；教師理論與實(shí)踐有機(jī)統(tǒng)一較好者相對(duì)較少；跆拳道學(xué)生與教師關(guān)系處理較好；跆拳道教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目核心或本質(zhì)認(rèn)知仍停留在過(guò)去傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本理論層面；學(xué)校對(duì)跆拳道項(xiàng)目支持力度較?。货倘理?xiàng)目軟硬件亟需在教師業(yè)務(wù)和場(chǎng)館設(shè)施設(shè)備層面加強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：專(zhuān)科院校 跆拳道 發(fā)展現(xiàn)狀 對(duì)策研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）09（b）-0076-02

專(zhuān)科院校跆拳道運(yùn)動(dòng)課程作為學(xué)校體育工作重要分支就承擔(dān)了相應(yīng)終極任務(wù)—促進(jìn)學(xué)生身心得到全面發(fā)展。跆拳道運(yùn)動(dòng)課程近年來(lái)在南昌地區(qū)專(zhuān)科院校迅猛開(kāi)展起來(lái)，深受眾多學(xué)生們喜愛(ài)，但是由于開(kāi)設(shè)本課程時(shí)間較短、師資、場(chǎng)館設(shè)施等問(wèn)題造成本地區(qū)專(zhuān)科院校發(fā)展并不均衡。特此全面深入調(diào)查南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀，分析其當(dāng)前存在問(wèn)題，為南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道項(xiàng)目發(fā)展提供一定理論支撐。

1 研究對(duì)象與方法

本文以南昌地區(qū)六所專(zhuān)科院校跆拳道項(xiàng)目公共課程現(xiàn)狀為調(diào)查對(duì)象，以問(wèn)卷調(diào)查為主要方法（學(xué)生問(wèn)卷200份，回收問(wèn)卷198份，其中有效問(wèn)卷174份；教師問(wèn)卷30份，回收問(wèn)卷23份，有效問(wèn)卷20份），對(duì)南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道運(yùn)動(dòng)開(kāi)展現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道項(xiàng)目發(fā)展概況

經(jīng)調(diào)查顯示：男女比例相差較大，反映了南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道項(xiàng)目開(kāi)展處于男女性別失調(diào)。學(xué)生整體跆拳道項(xiàng)目學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，其中有過(guò)跆拳道項(xiàng)目練習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生較少，而沒(méi)有過(guò)跆拳道項(xiàng)目練習(xí)經(jīng)歷的學(xué)生較高?；@球、 足球、排球、羽毛球、乒乓球、跆拳道所占比例占列所有項(xiàng)目之首。其中一方面反映了傳統(tǒng)三大球項(xiàng)目的普及程度較高，乒乓球和羽毛球同樣深受學(xué)生喜愛(ài)；另一方面反映了跆拳道項(xiàng)目近年來(lái)在南昌地區(qū)專(zhuān)科院校開(kāi)展力度已經(jīng)初見(jiàn)成效。武術(shù)、輪滑、健美操、瑜伽與其他項(xiàng)目所占比例較低，可見(jiàn)這五項(xiàng)運(yùn)動(dòng)除了健美操以外學(xué)生的參與度較低。

經(jīng)調(diào)查顯示：男女跆拳道教師性別嚴(yán)重失調(diào)，其中男性教師所占比例100%；在對(duì)跆拳道教師年齡區(qū)段總體來(lái)看跆拳道教師年齡趨于青年教師，中老年教師所占比例較小；其中總體來(lái)看教齡較短，各個(gè)區(qū)段比例不對(duì)等，進(jìn)而造成跆拳道教師的業(yè)務(wù)能力也就有所限制；從跆拳道教師學(xué)歷、職稱(chēng)區(qū)段總體來(lái)看跆拳道教師學(xué)歷職稱(chēng)層次不高。

2.2 南昌地區(qū)專(zhuān)科院校學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目認(rèn)知水平

學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的了解決定了其選擇主動(dòng)性、學(xué)習(xí)積極性及師生教和學(xué)同步性，最終達(dá)到師生共同進(jìn)步這一良好愿景。經(jīng)調(diào)查顯示：總體來(lái)看南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道選項(xiàng)課學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目的了解情況一般，對(duì)跆拳道項(xiàng)目“非常了解”的學(xué)生比重還較低。整體來(lái)看，九成的學(xué)生基本贊同本校開(kāi)設(shè)跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，這對(duì)于本項(xiàng)目在學(xué)校開(kāi)設(shè)意義非凡，其直接促使學(xué)生選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目?jī)A向性和目的性。經(jīng)調(diào)查顯示：從整體來(lái)看，南昌地區(qū)專(zhuān)科院校學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高，動(dòng)機(jī)強(qiáng)弱范圍有低到高呈梯狀跨越式上升。這也成為南昌地區(qū)專(zhuān)科院校推廣開(kāi)展跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的重要原因之一。學(xué)生對(duì)“跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)核心認(rèn)識(shí)集中于其哲學(xué)精神，而忽略了項(xiàng)目“技戰(zhàn)術(shù)”學(xué)習(xí)這一本質(zhì)。

2.3 南昌地區(qū)專(zhuān)科院校師生對(duì)跆拳道課程滿(mǎn)意度調(diào)查

經(jīng)調(diào)查顯示：學(xué)生對(duì)跆拳道運(yùn)動(dòng)課程課次增加傾向性較高。選擇“無(wú)跆拳道教學(xué)保護(hù)措施”的學(xué)生所占比例較少，僅為1.15%；選擇“不滿(mǎn)意”所占比例為11.49%，這部分學(xué)生主要是技能學(xué)習(xí)較強(qiáng)者和較弱者；選擇“一般”所占比例為50.57%，選擇“較滿(mǎn)意”所占比例36.78%，這兩部分學(xué)生對(duì)于安全措施要求均不高。選擇“掌握較差”學(xué)生比例僅為13.79%；“掌握一般”占48.28%；“掌握較好、掌握很好”分別占31.03%、6.90%，從整體來(lái)看，學(xué)生學(xué)習(xí)效果呈“兩頭小，中間大態(tài)勢(shì)”，掌握較差和掌握很好者的比例都較小，掌握一般及以上（較好）占據(jù)主力人群。

2.4 南昌地區(qū)專(zhuān)科院校師生對(duì)跆拳道教師認(rèn)知調(diào)查

經(jīng)調(diào)查顯示：首屈一指為“師德師風(fēng)”，所占比例高達(dá)88.81%；選擇教師需要“較高的理論知識(shí)儲(chǔ)備”所占比例為72.41%，而選擇教師需要“高超的技藝水平”占64.94%，綜合各項(xiàng)占比可以說(shuō)明當(dāng)前跆拳道教師理論與實(shí)踐結(jié)合較好者較少，尤其是理論知識(shí)層面仍顯薄弱；選擇教師具備“完備跆拳道教學(xué)哲學(xué)體系”所占比例為65.52%，學(xué)生針對(duì)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容并沒(méi)有一個(gè)清晰地認(rèn)識(shí)，教師傳習(xí)技術(shù)帶有個(gè)人傾向性，當(dāng)然也有課時(shí)有限的原因；選擇教師具備“良好的人際關(guān)系”所占比例僅為48.28%。4.02%的學(xué)生選擇“一般”，選擇“很難相處、無(wú)法相處”分別僅占0.57%、0.57%；“較為融洽與很融洽”分別占17.82%、77.01%。40%、10%的教師分別選擇“一般、不滿(mǎn)意；非常滿(mǎn)意、較滿(mǎn)意”分別占20%、30%，這說(shuō)明還存在50%學(xué)生對(duì)跆拳道技術(shù)學(xué)習(xí)效果存在不滿(mǎn)意態(tài)勢(shì)。選擇“加強(qiáng)身體素質(zhì)、跆拳道精神、跆拳道規(guī)則”均占10%，選擇“傳播跆拳道禮儀”僅為5%的比例，選擇純粹運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目本質(zhì)“技戰(zhàn)術(shù)傳授”僅占15%，選擇“先身體素質(zhì)再技戰(zhàn)術(shù)”這種傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練理論所占比例高達(dá)50%，這說(shuō)明當(dāng)前南昌地區(qū)專(zhuān)科院校75%跆拳道教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目核心或本質(zhì)認(rèn)識(shí)仍停留過(guò)去傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本理論層面。

2.5 南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道項(xiàng)目支持力度調(diào)查

經(jīng)調(diào)查顯示：15%的教師選擇“很支持”，20%的教師選擇“較為支持”，結(jié)合實(shí)際走訪(fǎng)調(diào)查了解雖然有35%比例學(xué)校大力支持跆拳道項(xiàng)目發(fā)展，但是實(shí)際具體支持政策與措施的院校較??；支持力度“一般、不支持”分別占55%、10%，總體來(lái)看，南昌地區(qū)專(zhuān)科院校跆拳道項(xiàng)目支持力度較小，當(dāng)然這與本項(xiàng)目發(fā)展時(shí)間也有一定的關(guān)聯(lián)性。選擇“場(chǎng)館設(shè)施設(shè)備、業(yè)務(wù)提升”分別占26%、23%；而選擇“教育教學(xué)加強(qiáng)、如何營(yíng)造教與學(xué)的氛圍”分別占19%、23%；最后選擇“增加課時(shí)”僅占9%，課時(shí)鑒于國(guó)家教育部門(mén)專(zhuān)門(mén)的規(guī)定，因此難以相應(yīng)基礎(chǔ)上增加。

3 結(jié)論與建議

（1）跆拳道學(xué)生男女比失調(diào)；無(wú)跆拳道學(xué)習(xí)經(jīng)歷學(xué)生占七成；三大球項(xiàng)目普及程度較高，跆拳道項(xiàng)目開(kāi)展已經(jīng)初見(jiàn)成效；跆拳道教師結(jié)構(gòu)不夠合理。建議：對(duì)跆拳道選修課學(xué)生選課進(jìn)行性別適當(dāng)調(diào)整；控制各個(gè)項(xiàng)目選修人數(shù)限制；針對(duì)跆拳道教師年齡分層、學(xué)歷等因素進(jìn)行中長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

（2）學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目的本質(zhì)缺乏正確認(rèn)知；學(xué)生基本贊同本校開(kāi)設(shè)跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)較高；學(xué)生對(duì)“跆拳道運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”學(xué)習(xí)核心認(rèn)識(shí)集中于其哲學(xué)精神；學(xué)生對(duì)跆拳道安全措施保護(hù)滿(mǎn)意度整體不高；學(xué)生學(xué)習(xí)效果呈“兩頭小，中間大態(tài)勢(shì)”。建議：開(kāi)展相關(guān)校園跆拳道課程講座來(lái)提升學(xué)生對(duì)跆拳道項(xiàng)目本質(zhì)認(rèn)識(shí)；針對(duì)跆拳道課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行及時(shí)反饋并做相關(guān)診改措施，進(jìn)而提高學(xué)生跆拳道學(xué)習(xí)效果、動(dòng)機(jī)；加強(qiáng)跆拳道安保設(shè)施設(shè)備。

（3）教師理論與實(shí)踐二者有機(jī)統(tǒng)一較好者相對(duì)較少，而且需要在教學(xué)內(nèi)容體系層面進(jìn)行反思、改進(jìn)；跆拳道學(xué)生與教師關(guān)系處理較好；跆拳道教師對(duì)于運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目核心或本質(zhì)認(rèn)識(shí)仍停留過(guò)去傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目基本理論層面；學(xué)校跆拳道項(xiàng)目支持力度較?。货倘理?xiàng)目軟硬件急需在教師業(yè)務(wù)和場(chǎng)館設(shè)施設(shè)備層面加強(qiáng)。建議：鼓勵(lì)跆拳道教師多進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)和學(xué)習(xí)且制定相關(guān)激勵(lì)政策。

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