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        武漢體育學(xué)院游泳專業(yè)潛水課程初探

        2018-06-11 06:30:30吳迪
        當(dāng)代體育科技 2018年13期

        吳迪

        摘 要:本文通過文獻(xiàn)資料法和分析法,對武漢體育學(xué)院潛水課程建設(shè)進(jìn)行了初步探究。其研究包括建設(shè)潛水課程的必要性和體育課改引入潛水運(yùn)動的課程建設(shè)思路。潛水逐漸成為一項(xiàng)促進(jìn)學(xué)生身心均衡發(fā)展、形成終生體育意識的有效運(yùn)動方式。且隨著體育課改的深入推進(jìn),更多地將潛水運(yùn)動引入高校課程當(dāng)中,對豐富體育教學(xué)體系和促進(jìn)學(xué)校體育的可持續(xù)發(fā)展有著現(xiàn)實(shí)意義。

        關(guān)鍵詞:潛水課程 體育課改 潛水裝備

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:2095-2813(2018)05(a)-0063-02

        潛水是一種體育活動。潛水即為“潛入水中”。潛水的原本意思是為了在水下進(jìn)行勘查、打撈、修理和水下工程等作業(yè)并是否攜帶專業(yè)工具的情況下進(jìn)行的水面下的活動。后來逐漸演變?yōu)橐豁?xiàng)以在水下活動為主,以鍛煉身體、休閑娛樂為目的的休閑運(yùn)動,成為一項(xiàng)為廣大群眾所喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目。

        1 建設(shè)潛水課程的必要性

        休閑潛水是融游泳和潛水為一體的一項(xiàng)綜合性體育運(yùn)動,包含多項(xiàng)水中娛樂項(xiàng)目,并于近四十年逐步興起,現(xiàn)已成為最時尚的休閑運(yùn)動之一。中國國際潛水俱樂部——中國大陸第一家潛水俱樂部,建立于1995年3月18日湛江,它的成立昭示了休閑潛水運(yùn)動在我國的興起。時尚又神秘的潛水運(yùn)動已然成為當(dāng)時的熱門休閑運(yùn)動。然而參與這項(xiàng)運(yùn)動的人員卻很少,更勿論潛水教練員了。固然我國休閑潛水業(yè)發(fā)展迅速,然則同國外提前咱們數(shù)十年的潛水產(chǎn)業(yè)相比,仍處在低級程度。據(jù)悉,美國平均每年有超過10%的國民到世界各地潛水,同時法國作為一個僅有400萬人口的國家卻擁有著近2000家游泳俱樂部。我國目前注冊的潛水俱樂部有近九十家,然而包括最高級三星級在內(nèi)的三個等級的教練一共僅有300余名,每個俱樂部持證上崗的教練平均僅有3名,這樣狼多肉少的局面顯然不足以滿足廣大潛泳愛好者的胃口。

        伴隨著祖國的日益強(qiáng)盛和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展持續(xù)走高,潛水作為一項(xiàng)休閑娛樂活動其發(fā)展前景越來越好。國內(nèi)多處沿海城市都愈來愈承認(rèn),潛水活動在其各自的旅游活動項(xiàng)目中所占比重明顯增高,為其所帶來的經(jīng)濟(jì)效益更是顯著增長。然而,在國民對潛水運(yùn)動的需求增大的同時,隨之而來所帶來的問題就是潛水運(yùn)動相關(guān)人才匹配不到位,數(shù)量上極度匱乏,加上一名優(yōu)秀的潛水教練及相關(guān)人才的培訓(xùn)周期較長,因此僅靠目前的培訓(xùn)現(xiàn)狀是無法與社會發(fā)展水平緊密銜接的,急需找到一個全新的培訓(xùn)方法和手段,在保證被訓(xùn)人員的質(zhì)量的同時增加同時期的培訓(xùn)數(shù)量。高校作為一個人才聚集地,如果能夠在高校內(nèi)開展?jié)撍n程培訓(xùn)等相關(guān)工作,有著許多外界不可比擬的優(yōu)勢。首先,由于校內(nèi)人數(shù)龐大,在一定程度上保證了被訓(xùn)人員的主動性,即能夠選擇參加培訓(xùn)的一定是對潛水這項(xiàng)活動有興趣和一定向往的;其次,高校有區(qū)別于個別社會機(jī)構(gòu),對于培訓(xùn)的完整性和銜接性能夠有著較為高質(zhì)量的保證,確保培訓(xùn)的科學(xué)性和高效性,切實(shí)保證了最終每一位潛水相關(guān)人才的質(zhì)量關(guān);最后,還有效解決了學(xué)生未來的就業(yè)問題,為廣大學(xué)生提供了更多走向社會的途徑和可能性。

        在水中,人體會處于一個極為接近失重狀態(tài)的物理環(huán)境中,僅憑這一點(diǎn),潛水就擁有一個普通的陸地活動難以比肩的絕對優(yōu)勢,即全身的肌肉、骨骼和關(guān)節(jié)的壓力減少許多,最明顯的一個好處就是大大減小了機(jī)體繼續(xù)受到運(yùn)動損傷的可能性。在一些康復(fù)治療計(jì)劃中也可以參考此方法的優(yōu)點(diǎn)和可行性。同時,由于水的熱傳導(dǎo)能力極強(qiáng),因此在熱量消耗這方面潛水這項(xiàng)運(yùn)動也有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢,使得熱量消耗不再那么痛苦。最重要的是,潛水運(yùn)動對于人的心肺功能的改善效果極其明顯,使得機(jī)體內(nèi)部的呼吸系統(tǒng)和心血管系統(tǒng)能力大幅提高,由此來緩解身體內(nèi)部個別病癥。鑒于潛水運(yùn)動的特殊性,其在活動過程中全身都充分參與了運(yùn)動,這也是潛水運(yùn)動和其他多數(shù)運(yùn)動相比所具有的優(yōu)勢之一。因?yàn)榇朔N特性,使得全身肌肉、關(guān)節(jié)和神經(jīng)系統(tǒng)都充分參與其中,不僅提高了各自的基本素質(zhì)水平,更是使得它們之間的協(xié)調(diào)程度更高,促使參與者的各項(xiàng)機(jī)能水平和運(yùn)動能力進(jìn)一步提高,同時還能培養(yǎng)人們勇敢、頑強(qiáng)、協(xié)作、謹(jǐn)慎的意志,還可以增加智力、自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力,提高學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。

        2 體育課改引入潛水運(yùn)動的課程建設(shè)思路

        運(yùn)用潛水課程促進(jìn)體育課改的深入推進(jìn),首先需正確認(rèn)識其教學(xué)性質(zhì)。作為豐富學(xué)生課余生活以及增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)的手段,必須充分貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想。將學(xué)生放在主體地位,充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求,力爭日常教學(xué)與定期考核的方方面面都能實(shí)實(shí)在在地將學(xué)生的發(fā)展考慮在內(nèi),也使得學(xué)習(xí)該課程的學(xué)生學(xué)以致用。

        2.1 優(yōu)化潛水課程內(nèi)容設(shè)置

        潛水是一項(xiàng)系統(tǒng)性的運(yùn)動,需要結(jié)合學(xué)生體育實(shí)際需求優(yōu)化內(nèi)容設(shè)置,可分為潛水裝備的物理知識、潛水的生理與醫(yī)學(xué)知識、潛水安全流程和潛水技能等學(xué)習(xí)。其中,潛水裝備學(xué)習(xí)應(yīng)包括浮潛裝備、水肺裝備以及潛水裝備的養(yǎng)護(hù)等;潛水的物理知識包括壓力、浮力、比重、阻力和水下視覺聽覺等;潛水的生理與醫(yī)學(xué)知識包括呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)、壓力對機(jī)體的影響等;潛水安全流程包括安全措施、潛伴制度、入水前的準(zhǔn)備、下潛上升和潛水的行為規(guī)范等;潛水技能包括裝備使用和穿戴方法、入水出水方法、水下蛙鞋踢法以及調(diào)節(jié)器復(fù)位等。

        2.2 合理確定潛水課程教學(xué)模式

        授課方式則分為課堂內(nèi)教學(xué)和課外實(shí)踐教學(xué)兩個方面。教師通過課堂教學(xué)讓學(xué)生充分理解相關(guān)理論知識和相關(guān)技能方法,并針對專業(yè)動作進(jìn)行講解示范,重點(diǎn)突出動作過程中的重難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)過程中可以采用小組合作學(xué)習(xí)的模式,讓學(xué)生可以在互相講解和示范的過程中查漏補(bǔ)缺,提高自身素質(zhì)和專業(yè)技能水平。

        此外,課外實(shí)踐也應(yīng)該受到重視,鼓勵學(xué)生多做實(shí)踐,并及時總結(jié)每次的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),老師也應(yīng)該與學(xué)生在課后多做交流,既可以解決個別學(xué)生的疑難問題,也可以通過溝通反饋改善教學(xué)方法和手段,提高課程效率和質(zhì)量。

        2.3 構(gòu)建潛水課程教學(xué)評價模式

        課程考核模式和評價模式應(yīng)具備客觀、合理、準(zhǔn)確、高效的性質(zhì),能夠充分反映學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的提升??蓤?jiān)持將診斷性評價、形成性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合。診斷性評價是在學(xué)期開始或一個階段教學(xué)開始時,為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備情況及影響學(xué)習(xí)的因素而進(jìn)行的評價。通過這種預(yù)測可以檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備程度,決定對學(xué)生的適當(dāng)安置,辨別造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的原因。形成性評價是在教學(xué)過程中為改進(jìn)和完善教學(xué)活動而進(jìn)行的對學(xué)生學(xué)習(xí)過程及結(jié)果的評價,便于在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),為學(xué)生的學(xué)習(xí)定步,強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí),給教師提供反饋。終結(jié)性評價也稱總結(jié)性評價,是在一個大的學(xué)習(xí)階段、一個學(xué)期或一門課程結(jié)束時對學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的評價。目的是評定學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,證明學(xué)生掌握知識、技能的程度和能力水平以及達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的程度,確定學(xué)生在后繼教學(xué)活動中的學(xué)習(xí)起點(diǎn),預(yù)言學(xué)生在后繼教學(xué)活動中成功的可能性,為制定新的教學(xué)目標(biāo)提供依據(jù)。

        3 結(jié)語

        將潛水課程引入高校課程當(dāng)中,對于學(xué)校體育教育的創(chuàng)新發(fā)展有著非比尋常的意義,也能夠極大地促進(jìn)學(xué)生身心素質(zhì)的全面均衡發(fā)展。并且,為使?jié)撍牧己霉δ苣軌虺浞煮w現(xiàn),應(yīng)詳細(xì)明確潛水課程的建設(shè)思路,充分結(jié)合課程內(nèi)容,合理確定教學(xué)模式和評價模式。

        參考文獻(xiàn)

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