劉康

摘 要：教學(xué)設(shè)計(jì)是一節(jié)課程的靈魂，有了好的教學(xué)設(shè)計(jì)，才能保障有比較好的課堂效果，學(xué)生才能學(xué)有所得。一般而言，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的初衷是達(dá)到一定的教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也遵循著一些基本原則，采用基本方法。對(duì)此，本論文針對(duì)新課標(biāo)下的教學(xué)設(shè)計(jì)的方式方法做一些探究。對(duì)于一堂課程而言，學(xué)生學(xué)有所得，課堂氛圍歡快而和諧，各種器械、教具都能得到充分利用，這才算是一堂高質(zhì)高效的課程。

關(guān)鍵詞：體育課 教學(xué) 設(shè)計(jì) 初探

中圖分類號(hào)：G807.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）10（b）-0076-02

Abstract： Teaching design is the soul of a course， with a good teaching design， in order to ensure a relatively good classroom effect. Students can learn more. In general， the original intention of teaching design is to achieve certain teaching goals. While designing， it also follows some basic principles and adopts basic methods. To this end， this paper aims at the new curriculum standards of teaching design methods to do some research. For a class， students learn， teachers do their best， the classroom atmosphere is cheerful and harmonious， and all kinds of equipment and teaching aids can be fully utilized. This class is considered a high quality and efficient course.

Key Words： Physical education； Teaching； Design； A preliminary study

針對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，不同教育工作者都有著各式各樣的理解，而且理解的角度也是各不相同。一般認(rèn)為，這些各家學(xué)說(shuō)都有一個(gè)共同點(diǎn)，就是體育教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)性的過(guò)程。而加入其中的因素主要是學(xué)生、教師、場(chǎng)地、器材，教學(xué)方法與具體評(píng)價(jià)等。因此，針對(duì)課程本身的教學(xué)設(shè)計(jì)，也必將與這些因素有關(guān)。

那么，如何建立起有效的體育課程的教學(xué)設(shè)計(jì)呢？有學(xué)者表示，進(jìn)行基本的教學(xué)設(shè)計(jì)是為達(dá)到一定的教學(xué)目的，而設(shè)計(jì)本身是為完成目標(biāo)的途徑進(jìn)行一系列的規(guī)劃和揣摩。比如詳盡的安排，遵守的原則，錦上添花的構(gòu)思等等。其根本目的都是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀和精細(xì)化的設(shè)計(jì)而言，能夠了解到學(xué)生想什么，要什么，如何做，是做好做精一個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)所要必須去考慮的問(wèn)題。而具體什么樣的設(shè)計(jì)靈感和理念才能最快達(dá)到目的，除了要開(kāi)動(dòng)腦筋之外，還需要遵循教學(xué)最基本的原則。教師在進(jìn)行備課的同時(shí)，實(shí)際上就是在尋求一種思想上對(duì)學(xué)生所求的契合。良好的教學(xué)設(shè)計(jì)可以幫助學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)于一堂課程而言，學(xué)生學(xué)有所得，教師物盡其用，課堂氛圍歡快而和諧，各種器械，教具都能得到充分利用，這才算是一堂高質(zhì)高效的課程。

1 明確教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)的開(kāi)端

人們常說(shuō)，做一件事最基本的就是要有一個(gè)具體的目標(biāo)，這樣接下來(lái)要做的事情才有了方向。對(duì)于教學(xué)而言，目標(biāo)不僅僅是方向，還是一定階段下的一個(gè)指南。因?yàn)榻虒W(xué)本身就是一個(gè)過(guò)程，而不是某個(gè)點(diǎn)點(diǎn)串聯(lián)。所有的教學(xué)活動(dòng)是圍繞目標(biāo)而展開(kāi)，所有的教學(xué)設(shè)計(jì)也是基于目標(biāo)而衍生。一個(gè)合理的目標(biāo)對(duì)于師生而言都是十分重要的，也是很有幫助的。課程成功的衡量標(biāo)準(zhǔn)是課程目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，體現(xiàn)出這堂課是高效還是低效的。而這就是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)所必須要考量的首要問(wèn)題。

我們一般而言對(duì)于目標(biāo)的認(rèn)知都是虛無(wú)的，不可操縱的。其實(shí)這是對(duì)目標(biāo)的一種誤解，一個(gè)真正具有可操作性的目標(biāo)必然是可以被預(yù)測(cè)，可以被評(píng)論，同時(shí)可以具象化的。對(duì)于體育教學(xué)而言，體育教學(xué)的本身目標(biāo)就是蘊(yùn)含多個(gè)維度的要求，對(duì)于身體上的目標(biāo)，學(xué)生需要通過(guò)體育教學(xué)課程，達(dá)到體質(zhì)增強(qiáng)，各種基本的跑跳拋投技能都要有所精進(jìn)。對(duì)于心靈上的目標(biāo)，則需要學(xué)生通過(guò)體育鍛煉可以展現(xiàn)自我，增強(qiáng)信心，感受成功帶來(lái)的點(diǎn)滴喜悅。對(duì)于整體而言，學(xué)生需要借助課程培養(yǎng)一種鍛煉的習(xí)慣，對(duì)于技能層面，學(xué)生可以通過(guò)體育教學(xué)，明確自己的專長(zhǎng)，找到自己擅長(zhǎng)的領(lǐng)域進(jìn)行優(yōu)化和強(qiáng)化。這樣才能深入貫徹全民健身的理念。

2 基于課程目標(biāo)的教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

針對(duì)教學(xué)目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，在教學(xué)的過(guò)程中也要注重難易程度和對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)的把握。對(duì)于每一堂課程而言，都應(yīng)該有合適的難點(diǎn)，有明確的重點(diǎn)，這樣才能制定全面而有針對(duì)性的教學(xué)課程。一般而言，教學(xué)中的難點(diǎn)指那種相對(duì)抽象而不具體的知識(shí)，它需要教師花費(fèi)較大的功夫來(lái)進(jìn)行深入淺出的剖析。教學(xué)目標(biāo)能否完成，很大程度上取決于教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)置是否合理。而課程的難點(diǎn)往往與課程的重點(diǎn)相伴而生。因?yàn)槟繕?biāo)的多樣性決定了難點(diǎn)和重點(diǎn)的多樣性。一般而言，難點(diǎn)和重點(diǎn)都是對(duì)于某些問(wèn)題的認(rèn)知存在分歧，而扭正這種分歧時(shí)的難易程度決定了這件事本身是容易還是難，是重點(diǎn)還是非重點(diǎn)，但是對(duì)于目標(biāo)理解的虛無(wú)化決定了，當(dāng)難點(diǎn)和重點(diǎn)是不屬于認(rèn)知層面存在差異時(shí)，那么基于此產(chǎn)生的教學(xué)目標(biāo)的理解是不是也就不應(yīng)該處于認(rèn)知層面，而應(yīng)當(dāng)有所轉(zhuǎn)移。一般而言，我們都認(rèn)同一種觀念，那就是停留在認(rèn)知領(lǐng)域的難點(diǎn)和重點(diǎn)是容易被攻克的，而存在于非認(rèn)知領(lǐng)域上的難點(diǎn)和重點(diǎn)是不容易被攻破的。因?yàn)樗鼛в心撤N思維定勢(shì)的影響。因此對(duì)于目標(biāo)而言，需要相對(duì)具體，對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)的確定而言，也應(yīng)有所側(cè)重。

基于對(duì)教學(xué)目標(biāo)及難點(diǎn)重點(diǎn)有了一個(gè)相對(duì)清晰的認(rèn)知，因此在進(jìn)行具體教學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，需要講求教學(xué)的策略。也就是注重手段的運(yùn)用。一般而言，教學(xué)的策略是以理論為依據(jù)，基于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)而制定的。它需要綜合考慮多方因素，不如教學(xué)實(shí)際，學(xué)生的可接受程度，現(xiàn)實(shí)物質(zhì)條件等等多方面。其實(shí)策略要解決的問(wèn)題就是指導(dǎo)教師如何教授的問(wèn)題，學(xué)生的策略就是如何進(jìn)行學(xué)習(xí)練習(xí)更加高效。一般說(shuō)，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性是很好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種有效手段。

3 課后教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的合理性

體育課程的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于學(xué)生是否受益，學(xué)到應(yīng)有的知識(shí)是很重要的。在教學(xué)的同時(shí)也要考慮到對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要加入到多樣的評(píng)價(jià)模式，課前的原始技能評(píng)價(jià)，能夠很好地使學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)知。在課中的階段性評(píng)價(jià)，使學(xué)生能夠在標(biāo)準(zhǔn)的不斷衡量中進(jìn)步，教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)于每節(jié)課的檢驗(yàn)是學(xué)生本節(jié)課真正學(xué)習(xí)到的內(nèi)容體現(xiàn)。

4 結(jié)語(yǔ)

體育課中的教學(xué)設(shè)計(jì)是體現(xiàn)教師對(duì)于教材的把控和教學(xué)大綱的理解，在課程中要發(fā)散思維，真正站在學(xué)生的視角進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，層次分明地展現(xiàn)課堂教學(xué)中的各種重難點(diǎn)，使學(xué)生沉浸在濃厚的興趣愛(ài)好中學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 云鑫，王大川.體育教學(xué)模式的分類與應(yīng)用[J].唐山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）：93-95.

[2] 林少琴.新課改背景下體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置若干現(xiàn)象分析[J].體育學(xué)刊，2013，20（4）：87-89.

[3] 王亞奎.新課程背景下中學(xué)體育教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策[J].現(xiàn)代閱讀：教育版，2013（2）：218.

[4] 林少琴.新課改背景下體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)置若干現(xiàn)象分析[J].體育學(xué)刊，2013，20（4）：87-89.

[5] 梁占歌，張振華，黃武勝.體育教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與策略[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，29（2）：109-112.

[6] 柴嬌，張力.論實(shí)現(xiàn)“體育與健康課程”目標(biāo)的兩種教學(xué)設(shè)計(jì)思路的融合[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，23（5）：420-423，430.