謝金寶

[摘 要] 學(xué)校資助管理工作有一支志愿者服務(wù)隊(duì)，作為資助育人的新平臺(tái)，旨在積極履行資助為先，育人為重的資助工作新使命，真正能夠讓受助學(xué)生在溫暖的關(guān)愛(ài)中積極向上，奮發(fā)有為，爭(zhēng)作一名品學(xué)兼優(yōu)的中職生。

[關(guān) 鍵 詞] 案例概述；解決方法；啟示

[中圖分類號(hào)] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）33-0266-01

學(xué)校里活躍一支這樣的隊(duì)伍——愛(ài)心助學(xué)服務(wù)隊(duì)。他們來(lái)自學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，是教師的暖心小助手，是同學(xué)的貼心小伙伴。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，他們的身影穿梭在熙熙攘攘的新生中，為每一位學(xué)生和家長(zhǎng)詳細(xì)講解中職資助政策，熱心服務(wù)，盡已所能。有負(fù)責(zé)解釋說(shuō)明的，有負(fù)責(zé)幫忙預(yù)審材料的，還有負(fù)責(zé)跑腿復(fù)印的，一天下來(lái)，盡管累，但大家都毫無(wú)怨言。開(kāi)學(xué)了，這支隊(duì)伍便分散到了各個(gè)班級(jí)，但他們的服務(wù)精神卻與資助學(xué)時(shí)刻緊密聯(lián)系在一起。中午和放學(xué)后，他們利用課余時(shí)間堅(jiān)守在學(xué)校勤工助學(xué)的各個(gè)崗位，用自己的勞動(dòng)換來(lái)報(bào)酬的同時(shí)，也收獲了感恩之心。他們?cè)诜?wù)中深刻理解了教師的奉獻(xiàn)精神，明白了付出并不是吃虧，反而充滿樂(lè)趣，而這種快樂(lè)感是無(wú)以言表的，內(nèi)心的充實(shí)更是無(wú)價(jià)的。平日里，他們還會(huì)幫助班級(jí)里的貧困生，帶著他們一起融入學(xué)校的各類資助政策宣傳活動(dòng)中，將育人工作滲透于無(wú)形。

一、案例分析

原先學(xué)校的資助工作仍然主要停留在物質(zhì)資助上，在精神上的影響非常小，思想教育明顯不夠。通過(guò)這支愛(ài)心助學(xué)服務(wù)隊(duì)的建立，在擴(kuò)大資助政策宣傳面的同時(shí)，也讓學(xué)生在一次次的志愿服務(wù)中真正走進(jìn)資助育人工作，教育和引導(dǎo)學(xué)生“受助思源、獲獎(jiǎng)思進(jìn)、傳遞愛(ài)心、回報(bào)社會(huì)”。校園文化節(jié)，他們擺攤組織義賣，烈日下，他們的吆喝聲接連不斷，不遺余力地賣出每一件商品，直至賣出最后一件。所有這些款項(xiàng)將投入學(xué)校的愛(ài)心基金賬戶，全部用于幫困助困。學(xué)生都覺(jué)得義賣活動(dòng)特別有意義，因?yàn)榇蠹壹壬斐鲈?，為困難的學(xué)生奉獻(xiàn)了一份愛(ài)心，同時(shí)又“淘”到了自己稱心如意的物品，真是一舉兩得。平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，他們會(huì)為自己班級(jí)家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生來(lái)咨詢資助老師，詢問(wèn)該同學(xué)是否符合學(xué)校助學(xué)金的條件。對(duì)家庭突發(fā)意外事件的學(xué)生給予熱心幫助，主動(dòng)報(bào)告班主任，為教師出謀劃策，給同學(xué)雪中送炭。感恩之心在他們身上蔓延，他們還主動(dòng)關(guān)注勤工助學(xué)崗，希望通過(guò)更多崗位的設(shè)立幫助更多學(xué)生自強(qiáng)自立。

二、解決方法和實(shí)施

學(xué)校明確資助的核心要求是育人，通過(guò)一系列政策舉措，建立了一支愛(ài)心助學(xué)服務(wù)隊(duì)，努力實(shí)現(xiàn)全過(guò)程育人、全方位育人的新格局。

（一）建章立制突顯育人

建章立制不僅對(duì)資助工作發(fā)揮著規(guī)范指導(dǎo)的作用，還能通過(guò)建立制度的本身突出育人的導(dǎo)向功能。學(xué)校新建了勤工助學(xué)制度，通過(guò)助學(xué)崗位的設(shè)計(jì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的精神資助，讓這些困難學(xué)生在勤工助學(xué)的崗位上學(xué)習(xí)為人處世，在工作中學(xué)會(huì)吃苦耐勞，得到別人的幫助要懂得感恩。促進(jìn)受助學(xué)生形成自強(qiáng)自立、飲水思源等優(yōu)秀品質(zhì)，也為學(xué)校愛(ài)心助學(xué)服務(wù)隊(duì)提供了很好的服務(wù)契機(jī)。

（二）全員培訓(xùn)強(qiáng)化育人

志愿者服務(wù)隊(duì)完成招募后，學(xué)校會(huì)召開(kāi)一次全面、系統(tǒng)的資助政策培訓(xùn)會(huì)議。要想深入志愿服務(wù)活動(dòng)，就必須了解資助育人工作的實(shí)質(zhì)。此外，為了讓學(xué)生充分了解開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)和意義，活動(dòng)前必須召開(kāi)至少一次活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)。如有必要，借用藝術(shù)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，邀請(qǐng)校內(nèi)專業(yè)老師來(lái)指導(dǎo)培訓(xùn)。通過(guò)一次次的培訓(xùn)為資助工作培養(yǎng)一支能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的志愿者服務(wù)隊(duì)，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

（三）志愿服務(wù)推動(dòng)育人

愛(ài)心助學(xué)服務(wù)隊(duì)積極開(kāi)展政策宣傳、志愿服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，為獲獎(jiǎng)受助學(xué)生提供了知恩感恩的平臺(tái)，有效提升資助活動(dòng)的“育人”效果。通過(guò)有組織、有制度、有平臺(tái)的設(shè)計(jì)，教育引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)付出、學(xué)會(huì)回報(bào)。參與各類志愿服務(wù)活動(dòng)還可以提升受助學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、管理能力和綜合素質(zhì)。

三、啟示與思考

（一）勤工助學(xué)崗位的延伸

助學(xué)崗位還是以傳統(tǒng)的后勤服務(wù)為主，如幫助同學(xué)復(fù)印，幫助學(xué)校食堂打掃衛(wèi)生，幫助宿管老師一起打掃宿舍衛(wèi)生等一些體力勞動(dòng)，容易使家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，不愿意參與到勤工助學(xué)活動(dòng)中。今后，學(xué)校應(yīng)該將學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)與勤工助學(xué)崗位有效結(jié)合，使學(xué)生在獲取一定的勞動(dòng)報(bào)酬、緩解其經(jīng)濟(jì)困難的同時(shí)，能在學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手能力、管理能力等綜合素質(zhì)方面得到有益鍛煉，使勤工助學(xué)活動(dòng)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的基地，在服務(wù)他人的同時(shí)切實(shí)提高自身能力。

（二）建立志愿服務(wù)考核制度

學(xué)?？梢砸龑?dǎo)獲獎(jiǎng)受助學(xué)生積極參與校內(nèi)外的公益活動(dòng)和志愿服務(wù)。在各類獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金的評(píng)選過(guò)程中，要求有一定時(shí)間的志愿服務(wù)活動(dòng)，將此作為獲獎(jiǎng)受助的必要條件之一，使志愿服務(wù)成為德育、資助育人以及提高學(xué)生綜合素質(zhì)的創(chuàng)新平臺(tái)。

資助可以驅(qū)逐受助學(xué)生心靈的貧寒，育人可以激勵(lì)受助學(xué)生拼搏的志氣。資助育人的政策為受助學(xué)生揚(yáng)起了希望的風(fēng)帆，他們?cè)谝淮未蔚闹驹阜?wù)中熠熠生輝，收獲成長(zhǎng)與感動(dòng)！

參考文獻(xiàn)：

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