王元禎
[摘 要] 新時(shí)代智能教育已然臨近,如何將繁雜的中小學(xué)教學(xué)中作業(yè)、考試等測(cè)試遷移到網(wǎng)絡(luò),形成綠色便捷、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,結(jié)合現(xiàn)有的問(wèn)卷星平臺(tái)開(kāi)展初步的探索研究。
[關(guān) 鍵 詞] 新時(shí)代;智能教育;問(wèn)卷星;中小學(xué);學(xué)生作業(yè)
[中圖分類號(hào)] G632.4 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603(2018)33-0205-01
新時(shí)代智能教育時(shí)代的腳步聲已然臨近,課堂教學(xué)智能平臺(tái)也正在迅速推廣應(yīng)用,VR和AR技術(shù)正將傳統(tǒng)教育教學(xué)技術(shù)手段無(wú)法達(dá)到的3D操作與實(shí)景體驗(yàn)帶給新時(shí)代的教育,云計(jì)算、云智能正在改變著傳統(tǒng)的教學(xué)模式。如何將繁雜的中小學(xué)教學(xué)中作業(yè)、考試等測(cè)試遷移到網(wǎng)絡(luò),形成綠色便捷、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式,從而跟上時(shí)代的步伐,將學(xué)生從厚重的書包中解放出來(lái),將教師從繁重的作業(yè)與試卷批改中解放出來(lái)。筆者結(jié)合問(wèn)卷星平臺(tái)展開(kāi)了初步的運(yùn)用。
目前,問(wèn)卷星是一個(gè)專業(yè)的問(wèn)卷調(diào)查、考試、投票平臺(tái)。其客戶覆蓋國(guó)內(nèi)90%以上的高校和科研院所,深得各行業(yè)信賴。在國(guó)內(nèi)也有個(gè)別教育工作者將問(wèn)卷星應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)效性檢驗(yàn)中,我則大膽地將中小學(xué)學(xué)生作業(yè)采用問(wèn)卷星平臺(tái)來(lái)發(fā)布、回收、評(píng)價(jià)和統(tǒng)計(jì)分析。經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)驗(yàn)應(yīng)用,發(fā)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式產(chǎn)生了顛覆性的效果,大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲,有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,將教師也從扎堆的作業(yè)批改中解放出來(lái),將主要精力放在問(wèn)題分析上,落實(shí)到每一位學(xué)生的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況上?,F(xiàn)就實(shí)驗(yàn)應(yīng)用情況總結(jié)如下:
一、問(wèn)卷星應(yīng)用于中小學(xué)學(xué)生作業(yè)具有技術(shù)優(yōu)勢(shì)
(一)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)穩(wěn)定可靠
問(wèn)卷星提供了功能強(qiáng)大的在線設(shè)計(jì)問(wèn)卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析系列功能以及卓越的用戶體驗(yàn)。憑借強(qiáng)大的功能、人性化的操作界面和誠(chéng)信優(yōu)質(zhì)的服務(wù),問(wèn)卷星已被廣泛用于在線的調(diào)查、測(cè)評(píng)、測(cè)試、投票等領(lǐng)域。平臺(tái)穩(wěn)定并可免費(fèi)使用,這為問(wèn)卷星運(yùn)用于中小學(xué)學(xué)生作業(yè)奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。
(二)作業(yè)發(fā)布簡(jiǎn)單便捷
現(xiàn)有的中小學(xué)學(xué)生作業(yè)的文本轉(zhuǎn)換為問(wèn)卷星平臺(tái)發(fā)布,只需簡(jiǎn)單的操作過(guò)程,無(wú)需繁雜的設(shè)計(jì)或?qū)I(yè)性強(qiáng)的操作。簡(jiǎn)單到將以Word文檔形式保存的作業(yè)題目復(fù)制導(dǎo)入問(wèn)卷文本的文本框中選擇發(fā)布即可。
(三)題型支持近乎完美
1.完美支持客觀題。問(wèn)卷星能很好地支持填空題、單選題、多選題、判斷題、排序題、簡(jiǎn)答題、論述題等,這些題型無(wú)需另外設(shè)計(jì),可直接支持。
2.改進(jìn)了對(duì)主觀題的支持。問(wèn)卷星對(duì)作圖題、演算題等需要保留筆跡的主觀題,前幾年支持度不好?,F(xiàn)在有了大幅的改進(jìn),學(xué)生只需將演算過(guò)程在紙質(zhì)材料上答好,用手機(jī)拍攝即可進(jìn)行圖片上傳,教師批閱一目了然,操作簡(jiǎn)單,設(shè)備要求也不高。智能手機(jī)的廣泛使用,打破了問(wèn)卷星對(duì)主觀作業(yè)題支持度不好的技術(shù)壁壘。
(四)問(wèn)卷星作業(yè)發(fā)布支持定時(shí)發(fā)布定時(shí)結(jié)束回收
作業(yè)的定時(shí)發(fā)布定時(shí)結(jié)束回收,解決了教師備課時(shí)準(zhǔn)備好的作業(yè)被提前泄密的問(wèn)題,教師可設(shè)定作業(yè)發(fā)布和截止的日期和時(shí)間。這樣與日常布置作業(yè)、規(guī)定上交時(shí)間的習(xí)慣做法高度契合。
二、問(wèn)卷星應(yīng)用于中小學(xué)生作業(yè)操作易用便捷
(一)學(xué)生答題方便易用
問(wèn)卷星作業(yè)發(fā)布后,自動(dòng)生成二維碼,只需將二維碼發(fā)到班級(jí)的微信群,學(xué)生即可打開(kāi)作業(yè)鏈接,從而便捷地完成作業(yè)。前幾年還需QQ群發(fā)布后,用計(jì)算機(jī)來(lái)完成作業(yè)的時(shí)代轉(zhuǎn)眼間一去不復(fù)返。
(二)作業(yè)批改迅速便捷
作業(yè)中的單選、多選等客觀題,問(wèn)卷星平臺(tái)自動(dòng)完成批改。主觀題的批閱,教師只需在問(wèn)卷星網(wǎng)站登入,找到發(fā)布的作業(yè),選擇“分析與下載”的統(tǒng)計(jì)分析選項(xiàng),點(diǎn)擊學(xué)生名單便會(huì)將一份份作業(yè)完整地呈現(xiàn)在眼前,可以便捷地完成作業(yè)的批改。
(三)輕松進(jìn)行學(xué)情統(tǒng)計(jì)分析
教師通過(guò)分析與下載,可以快捷地形成各種直觀的統(tǒng)計(jì)圖,柱狀圖、餅狀圖、條形圖、折線圖等一應(yīng)俱全,作業(yè)分析不再?gòu)?fù)雜,教師輕松地精準(zhǔn)把握學(xué)習(xí)情況,學(xué)情分析變得意想不到的輕松。而之前分析學(xué)情要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力,除非做教育研究,很少教師能對(duì)每次作業(yè)、每道題的情況進(jìn)行科學(xué)統(tǒng)計(jì)分析。
(四)能有效規(guī)避抄襲
基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的作業(yè),家長(zhǎng)、學(xué)校、教師最擔(dān)心的莫過(guò)于學(xué)生作業(yè)的抄襲現(xiàn)象,問(wèn)卷星提供了IP重復(fù)過(guò)濾、手機(jī)硬件綁定等功能,學(xué)生無(wú)法用一臺(tái)手機(jī)或電腦完成一次作業(yè)的兩次提交,較有效地解決了作業(yè)的抄襲、代寫、代做現(xiàn)象。
三、需要解決的問(wèn)題
(一)需要抓好誠(chéng)信教育
通過(guò)問(wèn)卷星平臺(tái)做作業(yè),很多學(xué)生是充滿好奇而覺(jué)得神秘,對(duì)每次作業(yè)也都第一時(shí)間完成,但隨著實(shí)驗(yàn)的繼續(xù),有些學(xué)生則開(kāi)始想招偷懶了,將自己的手機(jī)遞交給其他學(xué)生來(lái)做作業(yè),突破目前問(wèn)卷星的技術(shù)壁壘。即使使用人臉識(shí)別,增加舞弊成本,但再先進(jìn)的技術(shù)都需要誠(chéng)信教育來(lái)樹(shù)立學(xué)生的誠(chéng)信品德。
(二)問(wèn)卷星的功能還需改進(jìn)
問(wèn)卷星對(duì)主觀題型的支持度不是很理想。目前,只有上傳照片的方式來(lái)解決。照片存在比較嚴(yán)重的變形、曝光過(guò)度、模糊不清等問(wèn)題。今后,問(wèn)卷星平臺(tái)如果支持手寫筆跡記錄功能,就能近乎完美地支持中小學(xué)各學(xué)科的作業(yè)。
(三)問(wèn)卷星企業(yè)版功能強(qiáng)大但年費(fèi)較高
我們實(shí)驗(yàn)所使用的問(wèn)卷星平臺(tái)是免費(fèi)的,也對(duì)中小學(xué)學(xué)生作業(yè)支持良好。但如果要充分利用其強(qiáng)大的功能,就需要從免費(fèi)版升級(jí)為企業(yè)版,這離不開(kāi)經(jīng)費(fèi)的支持。
總之,隨著智能手機(jī)的廣泛使用和技術(shù)創(chuàng)新,教師利用問(wèn)卷星平臺(tái)來(lái)處理作業(yè)甚至試卷都會(huì)變得輕松而便捷。
參考文獻(xiàn):
[1]王辭曉,李賀,尚俊杰.基于虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)的教育游戲應(yīng)用及發(fā)展前景[J].中國(guó)電化教育,2017(8).
[2]趙慧勤,孫波.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下基于虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)的情感教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建[J].中國(guó)電化教育,2009(4).