馬莉萍

[摘 要] 教師當(dāng)有自己獨具的人格魅力，它能輕松地讓你參與到班集體管理中來，能讓你融洽地與學(xué)生相處，自然讓你在班級管理工作中收獲事半功倍之奇效。那么，一位老師的人格魅力養(yǎng)成，如何從概念化的窠臼里走出，在實實在在的工作中不斷得到鍛造和提升呢？分幾個方面做了探索，它讓人格魅力的養(yǎng)成有了明確的方向和具體可感的途徑。

[關(guān) 鍵 詞] 人格魅力；為人師表；姿態(tài)；鍛造；循循善誘

[中圖分類號] G715 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）33-0126-01

和學(xué)生處久了，感覺班主任的人格魅力對班集體的影響最大，效果也最佳。人格魅力包括一個人的學(xué)識、修養(yǎng)和為人處世的態(tài)度等。對一位班主任來說，培養(yǎng)和鍛煉自己的人格魅力，需要注意以下幾個方面。

一、豐富的知識儲備和嫻熟的教學(xué)技能

很早我們就有教師要用自己的一桶水貯滿學(xué)生一碗水的教育理念。一位優(yōu)秀老師在拓寬知識面，全面汲取和吸收知識上，必須做大量投入，充分保障自己有鮮活的知識儲備，做到不斷積累，時時更新。做到這一點，極易贏得學(xué)生的敬佩，進而對老師油生敬重感。我們做老師的深知，博學(xué)多識是學(xué)生評價老師的重要條件和標(biāo)準(zhǔn)，有了這個前提，管理好一個班級也便有了一個最佳的開場。

除了要有豐富的學(xué)識，教學(xué)技能其實也是一位優(yōu)秀班主任必備的一項技能。說起來，班主任在管理學(xué)生的同時，如果在自己的學(xué)科教學(xué)上，同樣有著出眾的能力的話，無疑會讓學(xué)生對班主任的信任和接受上又加了分。

一位博學(xué)多識、教學(xué)能力又強的老師，在班級管理工作中，自然就有了得天獨厚的優(yōu)勢。因為只有贏得了學(xué)生充分的好感，才能在班級管理工作中收獲事半功倍之效。豐富的知識積累和嫻熟的教學(xué)技能是一位老師人格魅力養(yǎng)成中不可或缺的組成。

二、做好為人師表、率先垂范的功課

做班主任這些年來，我印象最深刻的是，作為一個班集體的組織者，要培養(yǎng)一個班集體的正氣，好多時候要求老師走在前頭，用自己的嚴(yán)謹(jǐn)和一絲不茍，給學(xué)生做出示范，用自己的行動啟發(fā)學(xué)生，讓他們時時處處自覺維護班集體的形象和榮譽。事實證明，學(xué)生最不滿意的就是，老師只說不做。有一句話是這樣說的，“喊破嗓子，不如做出樣子”，講的就是這個道理。

我們做班主任的，引導(dǎo)一個班級形成積極向上的班風(fēng)，就一定要不辭辛勞地走在前頭，做好為人師表、率先垂范的功課，通過自己的言傳身教，讓學(xué)生模范自覺地去遵守校規(guī)，并且加強自身修養(yǎng)的養(yǎng)成，努力做到更出眾、更優(yōu)秀。

三、放低姿態(tài)，做學(xué)生的朋友

傳統(tǒng)觀念里，老師總有一份高高在上的優(yōu)越感，這種居高臨下的俯視，不利于與學(xué)生間的交流與溝通。只有放下架子，讓自己成為他們?nèi)ψ永锏囊粏T，才能讓自己打造和規(guī)劃班集體的各種努力，順風(fēng)順?biāo)夭粩嘞蚯巴七M。

我是英語老師，一直以來，自己就對英語情深意重。也因為我的這個愛好，班里如我一般喜歡英語的學(xué)生特別多。而我的英語課，也因為寬廣的知識面以及旁征博引的授課方法，成為學(xué)生最喜歡的一門課。我們有自己的英語學(xué)習(xí)興趣小組，成員有多次代表學(xué)校參賽的經(jīng)歷。我們還定期舉辦興趣小組的活動，每一次我都積極參與其中，真的，卸去了老師身份后的那種無分彼此的輕松感，特別舒爽。學(xué)生的課余生活是豐富多彩的，打球、踢鍵子等，幾乎就是哪兒有他們放松的身影，哪兒就有我的存在。時間久了，我們就有了超級的信任感，甚至幾乎到了無話不說的地步。

放低姿態(tài)，與學(xué)生交朋友，我的體會是它是做好班級管理工作的一條行之有效的途徑。

四、循循善誘地啟發(fā)、引導(dǎo)和教育犯錯學(xué)生

管理一個班級，自然離不開對違紀(jì)和犯錯學(xué)生的批評教育問題。我認(rèn)為，對犯錯學(xué)生的處理上，萬萬不可粗暴地批評他們。對一些偶發(fā)的犯錯學(xué)生，我們做起工作來不是難事。對那些經(jīng)常犯錯的學(xué)生，我們在批評教育的時候，就要注意一下教育的策略和方法。這些孩子，往往自尊心強，格外敏感。我們教育他們時，一定要先仔細(xì)地查實他們的錯誤。否則，會容易地誤傷他們。對這些經(jīng)常性出錯的學(xué)生，我常常是在批評教育他們之前，先搜尋他們身上的閃光點，在給予充分肯定后，再慢慢引到對他們的批評教育上。事實上，一個人身上好的變化和不好的改變是同時并存的。先給予肯定，后邊的缺點轉(zhuǎn)化便有了希望、有了動力。批評教育時，還要抓住問題的核心所在，再給予積極的引導(dǎo)，讓他們知道一個人存在問題不可怕，只要對自己的改變充滿信心，就沒有做不到的事。這個世界上，更優(yōu)的轉(zhuǎn)化，只有不愿做的，沒有做不到的。哀莫大于心死，只要對自己還有信心，一切皆有可能。

說到底，教育學(xué)生，還是要緊緊圍繞“動之以情，曉之以理”這個中心，徹底摒棄那種不管三七二十一，簡單粗暴的做法。

總之，一位成功的班主任就是一個班級的靈魂，他們的一舉一動直接影響和改變著班里的每一個人。這其中最強的力量就是班主任身上那份個性鮮明的人格魅力。所以，做好班主任工作，我們就要在各方面努力鍛造和提升自己的人格魅力，人格魅力越強，工作起來就越輕松，工作的樂趣就越多。