王道廣

[摘要]新時(shí)期，職業(yè)院校學(xué)生自治組織存在著諸多問(wèn)題和不足，學(xué)生會(huì)功能、定位不明確;學(xué)生會(huì)決策存在以情感為行為導(dǎo)向的問(wèn)題，針對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)措施，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生對(duì)學(xué)校公共事務(wù)的投入及關(guān)心。

[關(guān)鍵詞]學(xué)生自治組織;學(xué)生會(huì);公共事務(wù)

[中圖分類號(hào)]? G717??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0108-01

一、充滿使命感的學(xué)生會(huì)自治組織

職業(yè)院校學(xué)生自治組織是學(xué)生行使自身權(quán)力的機(jī)構(gòu)，也是學(xué)生進(jìn)行自我管理和自我教育的一個(gè)載體。他們所認(rèn)定的職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)生活絕不只是讀好書、練好技能，或找份好工作而已，他們意識(shí)到自己走入校園，目的不只是學(xué)習(xí)技能和知識(shí)，還有更多的促進(jìn)自我成長(zhǎng)。

二、職業(yè)院校學(xué)生自治組織存在的問(wèn)題和不足

（一）利己主義問(wèn)題

事實(shí)上，學(xué)生會(huì)在公共事務(wù)參與中所遭遇的困惑與職業(yè)院校學(xué)生對(duì)自治及學(xué)校公共事務(wù)參與的冷漠有很大關(guān)系，部分學(xué)生認(rèn)為可以選擇更感興趣的社團(tuán)、更有效的利用時(shí)間，而不愿投入學(xué)生會(huì)工作中，以此觀點(diǎn)看待投入學(xué)生會(huì)之成員，用這種思想解釋每個(gè)人的行為，然后又對(duì)自己的冷漠不參與給予理性的包裝，可說(shuō)是心理上的利己主義。

（二）學(xué)生會(huì)功能、定位不明確

目前，職業(yè)院校學(xué)生會(huì)自身定位不明確，無(wú)系統(tǒng)的工作計(jì)劃和目標(biāo)，表現(xiàn)在工作被動(dòng)和滯后，大多停留在學(xué)校活動(dòng)的組織、參與及策劃，對(duì)學(xué)生會(huì)自身功能和定位不明確，體現(xiàn)不出學(xué)生會(huì)自我管理和自我教育的功能，不能及時(shí)有效地解決廣大學(xué)生的訴求，很難代表學(xué)生的根本利益。

（三）學(xué)生會(huì)決策以情感為行為導(dǎo)向

職業(yè)院校學(xué)生自治組織重視非正式情感的交流，他們?cè)谧鰶Q定的時(shí)候，容易受到情感的影響，較少基于校園的公共利益、學(xué)生自治理想等意義的考慮，因而學(xué)生會(huì)選舉時(shí)，出現(xiàn)許多以人脈動(dòng)員為主的拉票策略，并促使學(xué)生會(huì)骨干風(fēng)格轉(zhuǎn)向以“人和”為要求，情感因素也顯現(xiàn)在學(xué)生對(duì)其他學(xué)生組織的態(tài)度當(dāng)中。

三、影響學(xué)生自治組織運(yùn)作的因素分析

（一）學(xué)生的角色沖突影響學(xué)生會(huì)運(yùn)作

學(xué)生必須兼顧學(xué)業(yè)，又要參加學(xué)校公共事務(wù)，造成學(xué)生會(huì)成員常常面臨公共事務(wù)與個(gè)人學(xué)業(yè)成績(jī)之間的沖突。

（二）組織成員的認(rèn)知差距導(dǎo)致對(duì)學(xué)生會(huì)定位認(rèn)知不同

學(xué)校與學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)生會(huì)的權(quán)力定位不同。學(xué)校認(rèn)為學(xué)生會(huì)自我管理、自我教育，以參與學(xué)生會(huì)本身直接相關(guān)的學(xué)生事務(wù)為主軸，超過(guò)這個(gè)范圍，學(xué)校就會(huì)采取比較保留的態(tài)度。學(xué)生會(huì)則主張學(xué)生應(yīng)與教師、行政人員共同成為參與學(xué)校事務(wù)的一分子，關(guān)心所有學(xué)校發(fā)生的事情，而不限于與學(xué)生直接相關(guān)的事務(wù)。

四、對(duì)學(xué)校行政單位、學(xué)生會(huì)及學(xué)生之建議

（一）對(duì)學(xué)校行政單位之建議

學(xué)校賦予學(xué)生會(huì)一定的決策權(quán)力，使學(xué)生會(huì)有權(quán)亦有責(zé)。為了避免學(xué)生會(huì)有責(zé)卻無(wú)權(quán)，而達(dá)到有權(quán)亦有責(zé)的理想狀態(tài)，解決學(xué)生會(huì)在定位上的矛盾，應(yīng)增加學(xué)生會(huì)參與學(xué)校公共事務(wù)的機(jī)會(huì)，制定學(xué)生會(huì)章程，明確學(xué)生會(huì)的職責(zé)和權(quán)力，使學(xué)生會(huì)能學(xué)生代表所做出的決策負(fù)責(zé)，明確的將保障學(xué)生權(quán)益的對(duì)權(quán)力與責(zé)任歸屬于學(xué)生會(huì)。

（二）對(duì)學(xué)生會(huì)之建議

1.學(xué)生會(huì)內(nèi)部應(yīng)厘清學(xué)生會(huì)定位，再逐步采取行動(dòng)

由于學(xué)生會(huì)現(xiàn)有的組織設(shè)定功能多元，被賦予了諸多的公共義務(wù)與責(zé)任，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)核心價(jià)值與未來(lái)發(fā)展路線的不穩(wěn)定。在現(xiàn)行狀況中，學(xué)生會(huì)本身必須先厘清對(duì)自己的定位，對(duì)學(xué)生會(huì)的工作重點(diǎn)考慮，并設(shè)置短期、中期、長(zhǎng)期的工作目標(biāo)，再逐步采取行動(dòng)。

2.健全書面文件傳承制度

學(xué)生會(huì)運(yùn)作過(guò)程所需的人才，一方面可以由與其他學(xué)生組織的交流而獲得，另一方面可以通過(guò)自己組織中的傳承而取得。雖然校內(nèi)其他學(xué)生團(tuán)體（如社團(tuán)）的運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)可以轉(zhuǎn)移至學(xué)生會(huì)，但學(xué)生會(huì)運(yùn)作仍有其獨(dú)特的知識(shí)與技能存在，因此，學(xué)生會(huì)要健全文檔管理制度，系統(tǒng)地整理書面文件，有利于學(xué)生會(huì)的精神傳承。

（三）對(duì)學(xué)生之建議

主動(dòng)參與校園公共事務(wù)。學(xué)生是職業(yè)學(xué)校內(nèi)的主要群體，也是學(xué)生組織的重要利益相關(guān)者，理應(yīng)參與校園公共事務(wù)，因此，在學(xué)生遇到權(quán)益受損問(wèn)題、主動(dòng)申訴的同時(shí)，也應(yīng)主動(dòng)關(guān)懷校園公共事務(wù)，或推選各系、各社團(tuán)的具代表性人士參選學(xué)生代表，增加校內(nèi)其他學(xué)生團(tuán)體與學(xué)生會(huì)之間的交流。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳慶，史銳.以學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)為目標(biāo) 加強(qiáng)高校學(xué)生組織建設(shè)[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2012（35）.

[2]周漢忠.關(guān)于新時(shí)期高校大學(xué)生自治組織重建及其功能重構(gòu)的思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（6）.

[3]賈波，黃暢.自治組織理論下高校學(xué)生事務(wù)自我治理的路徑選擇[J].學(xué)校黨建與思想教育，2015（18）.