付遠(yuǎn)崗

[摘要]由于受到各方面的影響，對(duì)于孤兒這一特殊群體而言，在培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和技能方面還存在著嚴(yán)重的缺失和不足，很難以滿足企業(yè)對(duì)人才的需求。為此深入分析原因所在，討論出具體的解決辦法。以湖南建筑高級(jí)技工學(xué)校青苗班學(xué)生作為實(shí)例，針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀分析產(chǎn)生的原因并找到具體的解決辦法。

[關(guān)鍵詞]青少年;學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;措施研究

[中圖分類號(hào)]? G715??????????? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ?????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0010-01

如今社會(huì)對(duì)技術(shù)人才的需求量激增，要求對(duì)技工學(xué)校的教育方式進(jìn)行改革，提高技工學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量有助于培養(yǎng)優(yōu)秀的技工人才，特別是對(duì)于孤兒這一特殊的青少年群體。首先要對(duì)湖南省在教學(xué)與扶貧方面的一些措施進(jìn)行深入分析，然后采取具體的措施來幫助湖南建筑高級(jí)技工學(xué)?！扒嗝绨唷钡墓聝簩W(xué)生展開心理輔導(dǎo)等其他形式的教育工作。下面將從這兩個(gè)方面進(jìn)行闡釋。

一、青苗班學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

我國高中教育已經(jīng)越來越大眾化，很多學(xué)生可以憑借自己的努力考上一所自己滿意的高中，然后順利進(jìn)入自己的理想當(dāng)中的大學(xué)，但是在湘西自治州有一部分特殊群體——孤兒院的學(xué)生，他們沒有良好的家庭條件，學(xué)習(xí)困難，因此只能選擇技工學(xué)習(xí)。當(dāng)孤兒院的學(xué)生進(jìn)入到青苗班以后，并不努力學(xué)習(xí)，因此學(xué)校對(duì)孤兒院的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并總結(jié)出了幾點(diǎn)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

（一）學(xué)習(xí)狀態(tài)明顯不認(rèn)真

當(dāng)前，孤兒的家庭生活嚴(yán)重缺失，很多學(xué)生都是以自我為中心，在課堂上容易被外界的事物吸引，極其容易走神，在每天的學(xué)習(xí)中都處于渾渾噩噩的狀態(tài)，遇到困難就退縮，對(duì)于學(xué)過的知識(shí)轉(zhuǎn)身就忘，而且容易看低自己，經(jīng)常被自己的成績所左右，感覺自己在學(xué)校的學(xué)的東西沒有用，在課下從來不會(huì)主動(dòng)翻閱各種資料，對(duì)于自己的學(xué)習(xí)成績絲毫不在乎。

（二）學(xué)習(xí)自覺性比較低

孤兒院的學(xué)生受家庭因素的影響，在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)自覺性，無論做任何的事情，都選擇逃避，不會(huì)主動(dòng)去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有一點(diǎn)興趣，經(jīng)常從自己的角度出發(fā)，解決問題。學(xué)生對(duì)人生缺少規(guī)劃，沒有明確的目標(biāo)，班級(jí)內(nèi)學(xué)生的分化現(xiàn)象嚴(yán)重。

（三）學(xué)習(xí)沒有明確的目標(biāo)

孤兒院的學(xué)生從小就沒有親人的關(guān)愛，因此他們對(duì)于自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不明確，不知道該為了誰學(xué)習(xí)，就算自己的學(xué)習(xí)成績真正變好，又該拿給誰看呢？待在孤兒院的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中沒有主動(dòng)性，學(xué)習(xí)沒有積極性，甚至喪失了學(xué)習(xí)目標(biāo)。每次看到其他的學(xué)生在父母的監(jiān)督下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，看到他們埋頭讀書的背后深藏著的是父母的期望，于是部分學(xué)生就開始厭學(xué)，認(rèn)為就算學(xué)習(xí)很好，也沒有人為自己慶祝。

（四）學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重落后

學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，并不是學(xué)生自身的原因，而是學(xué)生在上課的過程中經(jīng)常不集中精力聽講，在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)的局面，學(xué)習(xí)不專心，經(jīng)常敷衍了事，每次到考試的時(shí)候，產(chǎn)生消極的情緒，將考試看成一種負(fù)擔(dān)，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)成績嚴(yán)重落后。

二、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不佳的原因分析

（一）自身原因

班級(jí)內(nèi)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上自主性還是較強(qiáng)的，但是因?yàn)槭懿糠謱W(xué)生的歧視，所以他們的生活往往缺少他人的關(guān)心，這就導(dǎo)致了學(xué)生缺少學(xué)習(xí)的動(dòng)力，目的性不夠明確。在社會(huì)中可能還會(huì)接觸一些不良人群，脾氣越來越差，不能夠很好地服從管教。所以這些學(xué)生嚴(yán)重缺乏自信心，缺少個(gè)人的人生目標(biāo)。

（二）社會(huì)原因

在改革開放的背景下，我國的經(jīng)濟(jì)有了明顯的發(fā)展。關(guān)于青少年的教育問題也從國外借鑒了一些經(jīng)驗(yàn)。但是對(duì)學(xué)生的思想道德教育上面還相對(duì)欠缺，和時(shí)代的發(fā)展潮流嚴(yán)重不符。

（三）家庭原因

家庭是學(xué)生接受教育的第一場所，然而這些學(xué)生家庭構(gòu)成不完整，所以缺少必要的家庭教育。

三、我校對(duì)青少年學(xué)習(xí)教育的對(duì)策

（一）樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度

從學(xué)生角度出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)中要充分地考慮到社會(huì)和學(xué)生的實(shí)際的需求，樹立“以人為本”的教學(xué)理念，從而為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。為此在本次研究中制定了三個(gè)教學(xué)模塊，即對(duì)學(xué)生健康的培養(yǎng)、技能的提升和就業(yè)輸出的養(yǎng)成，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升，獲得社會(huì)的青睞。另外，學(xué)校還可以采用分層次教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生不同的情況，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。通過這些方式幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而保證孤兒院青少年更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二）明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)

在青苗班要進(jìn)一步明確學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了能夠更好地培養(yǎng)出高技術(shù)的人才，學(xué)校應(yīng)當(dāng)從對(duì)課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施、人才隊(duì)伍培養(yǎng)方面存在的困難進(jìn)行分析，在專業(yè)課程設(shè)置，實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置、教師業(yè)務(wù)提高等方面都提出了建設(shè)性意見。與此同時(shí)，還加大了學(xué)校在教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備上面的改進(jìn)和投入，充分滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。對(duì)于困難家庭給予幫助。教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，多給予學(xué)生更多的關(guān)懷，讓他們能夠感受到學(xué)校的溫暖，建立樂觀的生活和學(xué)習(xí)的態(tài)度。幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

（三）全面提升學(xué)習(xí)成績

為了能使這些特殊的學(xué)生群體改變當(dāng)前的學(xué)習(xí)態(tài)度，作為國家和社會(huì)需要引起高度的關(guān)注，可以積極地開展一些講座活動(dòng)，給予這些學(xué)生更多的關(guān)愛。讓這些學(xué)生在方向的指引下從而提升學(xué)習(xí)的自覺性，全面的提升學(xué)習(xí)的成績。

總之，通過對(duì)本校青苗班的學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，對(duì)問題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，總結(jié)出關(guān)于加強(qiáng)孤兒技工學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)的措施。在青苗班內(nèi)設(shè)置了三個(gè)教學(xué)模塊，并加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和人才的培養(yǎng)機(jī)制，并取得了一定的成效。

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