時(shí)光

[摘要]隨著我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，越來(lái)越多的學(xué)生選擇商科專業(yè)，尤其是在高職院校中，商科學(xué)生的比例逐年增長(zhǎng)，而在這一發(fā)展環(huán)境下，統(tǒng)計(jì)學(xué)便成為高職經(jīng)管類(lèi)教學(xué)中必修的一門(mén)基礎(chǔ)課程。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，統(tǒng)計(jì)學(xué)因大數(shù)據(jù)的存在而獲得了廣闊的發(fā)展平臺(tái)，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不符合時(shí)代發(fā)展的需求，高職院校為了更好地提升統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量與效果，從教學(xué)內(nèi)容、方式以及資源等多個(gè)方面進(jìn)行深入的教學(xué)改革。因此，就大數(shù)據(jù)背景下高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行深入探討與研究。

[關(guān)??? 鍵?? 詞]? 大數(shù)據(jù);統(tǒng)計(jì)學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G712??????????? ?? ??????? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A???????? ????????????? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2018）36-0252-02

時(shí)代的發(fā)展影響著社會(huì)的各個(gè)層面與領(lǐng)域，無(wú)論是個(gè)人還是國(guó)家都需要遵從時(shí)代發(fā)展的規(guī)律，其中教育改革便是很好的體現(xiàn)。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科之一，尤其是大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式緊跟時(shí)代發(fā)展腳步便顯得尤為重要，因此，教學(xué)方式的創(chuàng)新與改進(jìn)成為提升高職院校教學(xué)能力的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。

一、大數(shù)據(jù)的概念

大數(shù)據(jù)的直觀意義是指海量數(shù)據(jù)的集合，但真正意義上的大數(shù)據(jù)不僅僅是簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的集合，其所涉及的層面非常廣，可以通過(guò)數(shù)據(jù)的整理分析來(lái)獲得許多潛在價(jià)值，因此大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨也意味著挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存的時(shí)代到來(lái)。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)帶來(lái)的影響

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用是將海量信息中的潛在價(jià)值進(jìn)行挖掘利用，其重要性已被各行各業(yè)所認(rèn)可。在2015年9月，我國(guó)為促進(jìn)未來(lái)大數(shù)據(jù)應(yīng)用的發(fā)展，頒布了大數(shù)據(jù)發(fā)展綱要。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為高職院校中的一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其作用是通過(guò)對(duì)數(shù)據(jù)的收集整理、計(jì)算分析等一系列方式來(lái)找尋事物間的聯(lián)系以及本質(zhì)，因此，其在大數(shù)據(jù)應(yīng)用的過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用。統(tǒng)計(jì)學(xué)可以幫助人們從海量的信息數(shù)據(jù)中進(jìn)行準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)分析，但傳統(tǒng)的教學(xué)模式依然跟不上時(shí)代發(fā)展的腳步，為此，高職院校必須響應(yīng)時(shí)代發(fā)展的號(hào)召對(duì)當(dāng)下的教育教學(xué)進(jìn)行改革。

通過(guò)我國(guó)當(dāng)下統(tǒng)計(jì)學(xué)教育教學(xué)以及大數(shù)據(jù)時(shí)代發(fā)展的特征來(lái)看，能明顯發(fā)現(xiàn)大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的沖擊，為此，本文就其中主要的三方面影響進(jìn)行深入闡述。

（一）對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論造成了較大的影響

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理論中，隨機(jī)抽樣是一種非常普遍且重要的統(tǒng)計(jì)研究方法，即通過(guò)抽取部分樣品，并對(duì)此進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)整理與分析。但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，海量數(shù)據(jù)的整理與分析對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)理論造成了極大沖擊，隨著大數(shù)據(jù)模式的作用以及意義被認(rèn)識(shí)、認(rèn)可，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)理論越來(lái)越難以適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）對(duì)統(tǒng)計(jì)思想造成了很大的沖擊

隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷改進(jìn)與完善，從統(tǒng)計(jì)學(xué)中衍生出許多代表性的思想，如總體思想、推斷思想等，但隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)思想都受到不同程度的影響。

（三）對(duì)統(tǒng)計(jì)分析方法也造成了很大的影響

大數(shù)據(jù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)分析方法存在一定出入，大數(shù)據(jù)發(fā)展應(yīng)用的重要特征是全數(shù)據(jù)分析模式，而傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)分析理論注重的是樣本分析，即大量觀察法以及小概率事件的統(tǒng)計(jì)推斷法，但這些在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下顯得有點(diǎn)黯然失色。由此可知，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)理論與教學(xué)模式需要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的方向進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善。

三、統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)改革的方法

（一）對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整

1.增加統(tǒng)計(jì)報(bào)告內(nèi)容

在傳統(tǒng)的高職院校統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)中，不存在統(tǒng)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)這一環(huán)節(jié)，但這卻是務(wù)實(shí)中所必須合計(jì)的一環(huán)，尤其是國(guó)家統(tǒng)計(jì)從業(yè)資格的考核中也對(duì)統(tǒng)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)有著較高要求，因此，高職院校需要根據(jù)各方面的發(fā)展需求來(lái)將統(tǒng)計(jì)報(bào)告撰寫(xiě)加入教學(xué)計(jì)劃大綱中，唯有如此，才能更好地幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各方面的要求。

2.引進(jìn)軟件實(shí)踐操作

傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)在對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理分析的過(guò)程中，一般都是通過(guò)人力自身來(lái)解決，但在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，尤其是面對(duì)海量的信息數(shù)據(jù)，僅靠人力是遠(yuǎn)不能滿足這一發(fā)展需求的，因此，高職院校應(yīng)該引進(jìn)相關(guān)計(jì)算機(jī)設(shè)備開(kāi)設(shè)針對(duì)大數(shù)據(jù)處理的課程教學(xué)，讓學(xué)生全面掌握相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件的使用。傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)束縛于理論與公式當(dāng)中，但在多媒體教學(xué)設(shè)備的引進(jìn)下，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還能滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)發(fā)展的要求，以理論與實(shí)踐的結(jié)合全面促進(jìn)統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

3.創(chuàng)新教學(xué)模式

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)實(shí)用性較強(qiáng)的基礎(chǔ)學(xué)科，但其在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中卻略顯枯燥無(wú)味，為了改善以往枯燥無(wú)味的教學(xué)氛圍，針對(duì)教學(xué)模式的改進(jìn)與創(chuàng)新是勢(shì)在必行的。高職院?？梢酝ㄟ^(guò)多媒體教學(xué)等方式來(lái)進(jìn)行多角度的教學(xué)，以開(kāi)拓學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，在教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)，并通過(guò)教師多角度的闡述將理論與實(shí)際相聯(lián)系，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生與教師都扮演著各自的角色，通過(guò)各式各樣的教學(xué)表演將知識(shí)傳授給學(xué)生并進(jìn)行鞏固，從而提高課堂教學(xué)的趣味性。

（二）調(diào)整教學(xué)重點(diǎn)

1.統(tǒng)計(jì)學(xué)公式應(yīng)用化

在中國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，無(wú)論是統(tǒng)計(jì)學(xué)還是其他專業(yè)學(xué)科，所側(cè)重的教學(xué)知識(shí)點(diǎn)都是針對(duì)教學(xué)大綱與考試，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中常常采取死記硬背的方式去學(xué)習(xí)，去應(yīng)對(duì)考試，從而造成學(xué)生所掌握的知識(shí)點(diǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有達(dá)到可運(yùn)用的地步，更不用說(shuō)融會(huì)貫通。為此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重統(tǒng)計(jì)學(xué)公式的應(yīng)用化教學(xué)，在講解公式的過(guò)程中，引用大量的實(shí)例來(lái)幫助學(xué)生去理解并掌握知識(shí)點(diǎn)，并準(zhǔn)確應(yīng)用于生活實(shí)踐中。

2.結(jié)果分析重點(diǎn)化

在傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師在教導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析的過(guò)程中，往往只重視學(xué)生所計(jì)算的最終結(jié)果，忽視學(xué)生計(jì)算得出結(jié)果的這一過(guò)程，而這一普遍做法便會(huì)造成學(xué)生對(duì)分析過(guò)程的不理解，從而難以掌握知識(shí)。為了有效克服這一教學(xué)弊端，教師可以通過(guò)計(jì)算機(jī)來(lái)模擬分析過(guò)程，幫助學(xué)生真正理解正確結(jié)果背后的統(tǒng)計(jì)分析。

（三）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的重視程度，開(kāi)展形式多樣的實(shí)踐活動(dòng)

研究傳統(tǒng)教學(xué)模式，我們能發(fā)現(xiàn)“重理念、輕實(shí)踐”的教學(xué)觀念無(wú)處不在，而這往往就造成學(xué)生實(shí)踐能力低下的現(xiàn)狀，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，需要面對(duì)龐大的數(shù)據(jù)去進(jìn)行分析，在分析處理的過(guò)程中，實(shí)踐能力是最為基礎(chǔ)的能力。因此，高職院校在開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，可以通過(guò)以模型驅(qū)動(dòng)為核心的實(shí)踐教學(xué)模式，并與相關(guān)企業(yè)對(duì)接，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐環(huán)境。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，理論引導(dǎo)下，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)應(yīng)用

統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，具有較強(qiáng)的理論性，但同時(shí)也是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，這便要求學(xué)生在掌握基本理論知識(shí)的同時(shí)，還需要對(duì)各種計(jì)算工具做到熟練運(yùn)用，只有如此才能更好地處理生活工作中的難題。為此，高職院校必須就統(tǒng)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行改革，在注重理論教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)增加相關(guān)統(tǒng)計(jì)軟件的使用學(xué)習(xí)，將兩者融會(huì)貫通，才能更好地做到學(xué)以致用。

2.以企業(yè)為依托，實(shí)現(xiàn)校企共育

國(guó)家提出的“校企共育”人才培養(yǎng)模式是一項(xiàng)針對(duì)實(shí)際工作崗位的系統(tǒng)化課程改革，這一課程改革能有效地提升學(xué)生職業(yè)崗位的應(yīng)變能力以及服務(wù)能力，是挖掘綜合性、高素質(zhì)人才的重要改革。秉著“知能兼?zhèn)?，德業(yè)為本”的人才培養(yǎng)要求，按照相關(guān)就業(yè)導(dǎo)向，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，構(gòu)建全新的校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)機(jī)制和人才培養(yǎng)模式。高職院校師資力量的培養(yǎng)上，可以采取專職教師與兼職教師并存的模式，崗位教學(xué)分別為“頂崗實(shí)踐”和“項(xiàng)目指導(dǎo)”，同時(shí)還需要打造一個(gè)具有高素質(zhì)、專業(yè)水平高的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

（四）培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1.深入企業(yè)工作崗位，由“讓他學(xué)”變成“我要學(xué)”

在“校企共育”的人才培養(yǎng)模式下，為了有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)，可以將學(xué)生帶入合作企業(yè)的相關(guān)崗位上，通過(guò)實(shí)踐去收集相關(guān)的信息數(shù)據(jù)，并做好相關(guān)的整理分析、加工處理等工作，在獲取有價(jià)值數(shù)據(jù)的同時(shí)，可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以將SPSS等軟件的實(shí)際應(yīng)用過(guò)程展示給學(xué)生，真正做到規(guī)范操作、認(rèn)真講解，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。SPSS等軟件不僅在實(shí)踐中發(fā)展著重要作用，在理論教學(xué)中同樣可以幫助教師進(jìn)行輔助教學(xué)，尤其是針對(duì)隱晦難懂的核心思想以及知識(shí)點(diǎn)，可以通過(guò)“操作示意圖”等方式來(lái)幫助學(xué)生理解并加深印象。

2.改革考核辦法，注重職業(yè)能力

目前我院財(cái)經(jīng)專業(yè)以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)方法，得到社會(huì)承認(rèn)，培養(yǎng)的學(xué)生已獲得企業(yè)認(rèn)可。

隨著時(shí)代發(fā)展的需求，統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)改革勢(shì)在必行，相關(guān)考核的改革也需要提上日程，去引導(dǎo)并幫助教師尋找更好的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。傳統(tǒng)考試模式注重理論知識(shí)的考核，在相關(guān)考試模式改革下，課程考核的方式需要體現(xiàn)出每一位學(xué)生真實(shí)的工作任務(wù)能力，課程考核采用過(guò)程考核與結(jié)果考核相結(jié)合、理論考核與實(shí)踐考核相結(jié)合的模式，每門(mén)課程都進(jìn)行了考核評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)。理論與實(shí)踐并重的考核模式以及培養(yǎng)職業(yè)能力為核心的教學(xué)方法，在我院實(shí)施后廣受各界人士好評(píng)。

四、結(jié)論

隨著時(shí)代發(fā)展的需求，傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)模式造成教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代脫軌，尤其是重理論、輕實(shí)踐等相關(guān)問(wèn)題所造成的教育問(wèn)題，如實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能力低下等，尤其是在大數(shù)據(jù)時(shí)代的背景下，高職院校的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)的改革勢(shì)在必行，在注重理論與實(shí)踐并存的過(guò)程中，同時(shí)還需要大力培養(yǎng)學(xué)生的大數(shù)據(jù)思維，幫助學(xué)生更好地把握時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇。

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