陳燦輝

摘 要：高校體育作為高等教育的重要組成，其本身就具有強(qiáng)身健體、增智育德的積極作用。在高校體育教學(xué)中，也應(yīng)貫徹素質(zhì)教育的理念。同時(shí)，高校體育素質(zhì)教育對(duì)于高等教育整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和積極推進(jìn)素質(zhì)教育都起著至關(guān)重要的作用。高校體育素質(zhì)教育的理念對(duì)學(xué)生的發(fā)展有著極為重要的意義。本文旨在通過廣東理工學(xué)院來認(rèn)識(shí)高校體育素質(zhì)教育的改革與發(fā)展，旨在提升高校體育素質(zhì)教育的質(zhì)量，以更好的為培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)教育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：廣東理工學(xué)院 體育素質(zhì)教育 創(chuàng)新與發(fā)展

中圖分類號(hào)：G80-05 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2018）05（c）-0112-02

1 高校體育素質(zhì)教育

1.1 高校體育素質(zhì)教育的內(nèi)涵

高校體育素質(zhì)教育主要包括提高學(xué)生體育系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)與體育運(yùn)動(dòng)的技能技巧、習(xí)得自我鍛煉的習(xí)慣和培養(yǎng)終身體育的思想意識(shí)以及體育行為的文明化。

在素質(zhì)教育的要求之下，高等教育除了要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，還要培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。高校要把專業(yè)知識(shí)與學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。高校體育素質(zhì)教育的根本性目的就是培養(yǎng)學(xué)生的身心健康，促進(jìn)學(xué)生的全面和諧發(fā)展。在高校體育專業(yè)教育方面，其教育理念是強(qiáng)調(diào)體育專業(yè)知識(shí)的內(nèi)化和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。高校體育專業(yè)教育的理念與高校體育素質(zhì)教育是一致的。高校體育素質(zhì)教育不僅僅涉及到體育專業(yè)本身，還涉及到學(xué)生各個(gè)方面能力的培養(yǎng)，可以說高校體育素質(zhì)教育是綜合素質(zhì)教育。高校體育素質(zhì)教育是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐與創(chuàng)新精神為根本的，有利于學(xué)生養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，注重對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)。

1.2 高校體育素質(zhì)教育的特點(diǎn)

高校體育素質(zhì)教育的指導(dǎo)思想是以學(xué)生為本。在高校體育素質(zhì)教育中，重視每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)生的學(xué)有所成奠定基礎(chǔ)。一是，對(duì)學(xué)生的人格和個(gè)性給予足夠的尊重；二是，依據(jù)學(xué)生的特長做好因材施教，旨在充分地挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。

高校體育素質(zhì)教育具有全體性的特點(diǎn)。高校體育素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生的。雖然高校體育素質(zhì)教育會(huì)密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生，但是其立腳點(diǎn)是全體學(xué)生。高校體育素質(zhì)教育是針對(duì)全體學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。

高校體育素質(zhì)教育具有科學(xué)性與全面性的特點(diǎn)。一方面，高校體育素質(zhì)教育摒棄了舊的教育觀念，做到了與時(shí)俱進(jìn)，并且符合學(xué)生身心發(fā)展的客觀規(guī)律，具有科學(xué)性的特點(diǎn)；另一方面，高校體育素質(zhì)教育不僅僅是針對(duì)學(xué)生體育專業(yè)技能的培養(yǎng)，還側(cè)重對(duì)學(xué)生身體全面發(fā)展的教育，具有全面性的特點(diǎn)。

高校體育素質(zhì)教育既突出重點(diǎn)，又重視與其他學(xué)科之間的關(guān)聯(lián)性。育人，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是高校體育素質(zhì)教育的核心。高校體育素質(zhì)教育在突出增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)和確保學(xué)生心理健康發(fā)展的同時(shí)，也重視體育與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，旨在實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。

2 廣東理工學(xué)院體育素質(zhì)教育

廣東理工學(xué)院是一所經(jīng)教育部批準(zhǔn)的具有本科教學(xué)層次的應(yīng)用技術(shù)類型的民辦高等學(xué)校。廣東理工學(xué)院在辦學(xué)特色上，高度重視學(xué)科與專業(yè)建設(shè)，做到了本科院校辦學(xué)定位與地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求之間的有效對(duì)接。廣東理工學(xué)院堅(jiān)持走應(yīng)用型工科特色，并且取得了可喜的科研成果。廣東理工學(xué)院以學(xué)科和專業(yè)建設(shè)為根本，對(duì)學(xué)科專業(yè)分布和人才培養(yǎng)進(jìn)行了深度的考察。

廣東理工學(xué)院體育系于2016年成立，其前身為學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部體育教研室。目前，體育系設(shè)有社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)。廣東理工學(xué)院體育系擁有四個(gè)教研室和一個(gè)實(shí)驗(yàn)室。四個(gè)教研室分別是：公共體育教研室、社體三大球教研室、社體理論教研室、社體綜合教研室。全校體育課程由公共體育教研室來負(fù)責(zé)實(shí)施。

2.1 廣東理工學(xué)院體育系培養(yǎng)目標(biāo)

廣東理工學(xué)院體育系以培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新能力為培養(yǎng)目標(biāo)。廣東理工學(xué)院體育系以培養(yǎng)學(xué)生掌握社會(huì)體育指導(dǎo)與管理基礎(chǔ)理論和基本技能，并且具有初步的體育研究能力的實(shí)用性人才。

廣東理工學(xué)院體育系不但重視對(duì)學(xué)生體育專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)與運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)，而且注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。廣東理工學(xué)院體育系培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，一是，培養(yǎng)學(xué)生掌握衛(wèi)生保健與心理調(diào)適方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以培養(yǎng)學(xué)生具備良好的適應(yīng)能力和較強(qiáng)的心理素質(zhì)；二是，培養(yǎng)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，使得學(xué)生不但能自主地獲取與專業(yè)相關(guān)聯(lián)的學(xué)科信息，而且還具備終身學(xué)習(xí)的能力與創(chuàng)新開拓的精神；三是，為學(xué)生樹立科學(xué)的三觀，即價(jià)值觀、人生觀和世界觀，以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德和社會(huì)公德，使學(xué)生具有較高的人文素養(yǎng)。

2.2 廣東理工學(xué)院體育素質(zhì)教育

廣東理工學(xué)院體育素質(zhì)教育不但體現(xiàn)在教育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)上，而且還體現(xiàn)在具體教學(xué)實(shí)際之中。無論是對(duì)教師的教學(xué)，還是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)都提出了明確的要求?？傊?，廣東理工學(xué)院體育素質(zhì)教育工作開展的有聲有色，并且成績喜人。

3 高校體育素質(zhì)教育的改革創(chuàng)新與發(fā)展的建議

3.1 推動(dòng)體育教學(xué)內(nèi)容多元化的發(fā)展，并且實(shí)施本校的校本課程

在高校體育素質(zhì)教育的改革中，首先，在體育教學(xué)內(nèi)容上要多元化，例如在廣東理工學(xué)院就開展了籃球、足球、乒乓球和游泳等多種體育教學(xué)內(nèi)容。一方面，單一化的體育教學(xué)內(nèi)容會(huì)影響到學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣。畢竟學(xué)生喜歡新鮮的事物，同樣在體育活動(dòng)中，也希望能接觸到不同的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，多元化的體育教學(xué)內(nèi)容符合高校體育素質(zhì)教育發(fā)展的客觀需要。高校體育教學(xué)工作可以與高校課外活動(dòng)或者是選修課相結(jié)合，以便于學(xué)生發(fā)展自身的興趣與愛好，為養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)打下基礎(chǔ)。其次，高校科研利用自身的優(yōu)勢(shì)，如體育師資優(yōu)勢(shì)、運(yùn)動(dòng)場地的優(yōu)勢(shì)等，來開發(fā)適合本校的校本體育教學(xué)活動(dòng)，如廣東理工學(xué)院就可以利用師資方面的優(yōu)勢(shì)來開發(fā)籃球校本課程。高校開發(fā)校本體育教學(xué)課程，一是，可以“量身”定制適合自己學(xué)校的體育教學(xué)課程，以更好地做好高校體育素質(zhì)教育的教學(xué)工作；二是，可以發(fā)揮出本校教師的優(yōu)勢(shì)，以更好地培養(yǎng)本校教師的綜合素質(zhì)。無論是多元化的體育教學(xué)課程，還是校本體育課程的開發(fā)，都需要高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教育工作的重視和投入一定的建設(shè)資金，以用于體育教學(xué)設(shè)施的完善。

3.2 體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)的有機(jī)融合

在高校體育素質(zhì)教育的改革與創(chuàng)新的過程中，一方面，教師要在體育教學(xué)中有機(jī)地融入文化教學(xué)的內(nèi)容。高校體育教學(xué)本身就不是一門孤立的學(xué)科，體育屬于社會(huì)科學(xué)的范疇，與高校其他學(xué)科有著本質(zhì)的關(guān)聯(lián)性，如體育與醫(yī)學(xué)、美學(xué)的內(nèi)在聯(lián)系。在高校體育教育教學(xué)方面，教師要有一定的格局，要形成“大體育”的認(rèn)識(shí)。另一方面，高校教師要在文化學(xué)習(xí)或者是專業(yè)學(xué)習(xí)中滲透體育方面的知識(shí)內(nèi)容。教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造出全方面的體育學(xué)習(xí)的氛圍。無論是體育教學(xué)中融入文化學(xué)習(xí)，還是在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中滲透體育知識(shí)，都需要教師具有較高的綜合素質(zhì)。一是，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，對(duì)高校體育素質(zhì)教育形成全面的認(rèn)知，以便于教育教學(xué)工作的開展；二是，高校要定期組織教師的培訓(xùn)工作，以便于教師在教學(xué)工作中能貫徹體育教學(xué)與文化學(xué)習(xí)相融合的理念。

參考文獻(xiàn)

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