【摘要】本文立足于分析中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營銷教學(xué)現(xiàn)狀，試圖多角度探索實(shí)踐市場(chǎng)營銷教學(xué)策略，以期能夠?qū)崿F(xiàn)中職市場(chǎng)營銷教學(xué)與社會(huì)需求相對(duì)接。

【關(guān)鍵詞】中職生；市場(chǎng)營銷；教學(xué)

一、中等職業(yè)學(xué)校市場(chǎng)營銷教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教材內(nèi)容更新速度滯后于行業(yè)發(fā)展速度

當(dāng)前，全球市場(chǎng)營銷行業(yè)正以驚人的速度不斷完善不斷發(fā)展，同時(shí)市場(chǎng)營銷理念也不斷被更新并傳播。在互聯(lián)網(wǎng)及通訊手段日益發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)上，人們可以通過多種多樣的渠道了解最新的市場(chǎng)營銷理念、最具時(shí)代特色的營銷案例，然而，這些最新的市場(chǎng)營銷理念和營銷案例卻沒有被及時(shí)更新在中職市場(chǎng)營銷的教材上。眾所周知，中職生基礎(chǔ)差，注意力、集中力不強(qiáng)，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣較小，陳舊的教材理論和案例不能夠引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不利于學(xué)生對(duì)新營銷理論系統(tǒng)的掌握。

（二）教學(xué)手段落后，教學(xué)方法單一

隨著國家和社會(huì)越來越重視中職教育，中職學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備也越來越完善，但由于種種原因，中職學(xué)校的教學(xué)設(shè)備仍然更新緩慢，聲、光、電等現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)手段不能夠全面滲透到日常的教學(xué)中，教師仍然習(xí)慣采用傳統(tǒng)的黑板板書，教學(xué)手段單一，直觀性、生動(dòng)性較差，難以給學(xué)生留下深刻的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

教學(xué)方法上，許多中職教育仍然停留在以教師“講”、學(xué)生“聽”為主的階段，教師的授課內(nèi)容側(cè)重于理論知識(shí)，與中職學(xué)校市場(chǎng)營銷專業(yè)培養(yǎng)的應(yīng)用型技術(shù)技能人才目標(biāo)相違背，學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，不能成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，這種傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，不利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)新思維，使得學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)效率大打折扣。

（三）實(shí)訓(xùn)基地少，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完善

由于資金有限，大部分中職學(xué)校都沒有自己專門的市場(chǎng)營銷實(shí)訓(xùn)基地，導(dǎo)致學(xué)生只能“學(xué)”而不能“做”，盡管近年來中職在實(shí)訓(xùn)設(shè)備方面投入量大，但是學(xué)生在校期間模擬練習(xí)與企業(yè)真正的運(yùn)作和崗位的需求偏差較大，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)市場(chǎng)營銷體驗(yàn)不深，市場(chǎng)營銷的實(shí)踐教學(xué)面臨重重的困難。不少中職院校在近年來不斷探索市場(chǎng)營銷的實(shí)踐環(huán)節(jié)，大多采取了與企業(yè)合作的形式以期為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但相當(dāng)一部分學(xué)校與企業(yè)簽訂合同后在教學(xué)上只是讓學(xué)生到企參觀，一些極少數(shù)優(yōu)秀的學(xué)生才有機(jī)會(huì)頂崗實(shí)習(xí)，但也難以接觸到核心部門，且所從事的業(yè)務(wù)流程單一，很難在實(shí)訓(xùn)實(shí)踐上對(duì)市場(chǎng)營銷進(jìn)行全面的了解。

二、多元化探索實(shí)踐中職市場(chǎng)營銷教學(xué)

（一）積極開發(fā)校本教材，及時(shí)更新營銷理論

市場(chǎng)營銷教材理論和案例的陳舊性滯后性迫切要求中職學(xué)校結(jié)合本校市場(chǎng)營銷專業(yè)的學(xué)生特點(diǎn)及行業(yè)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)來進(jìn)行校本教材的開發(fā)。在校本教材的開發(fā)中要讓不同特征特點(diǎn)的市場(chǎng)營銷教師參與進(jìn)來，做到分工明晰，資料齊全，編排內(nèi)容難易適中，知識(shí)羅列漸序深化，結(jié)構(gòu)組成有講有練，實(shí)訓(xùn)部分新穎有效，板面布置圖文并茂。除了更新最新的營銷理論外，在添加最新的營銷案例時(shí)還要把學(xué)校所在地的一些著名的營銷活動(dòng)及時(shí)地補(bǔ)充到教學(xué)過程中，讓學(xué)生感覺到真實(shí)可信，增加校本教材的實(shí)用性，也為校本教材內(nèi)容的更新打下基礎(chǔ)。

（二）努力豐富教學(xué)手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展要求學(xué)校培養(yǎng)出的的市場(chǎng)營銷人才能夠利用信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)掌握新的營銷技能如微信營銷、微博營銷、電話營銷等。中職學(xué)校只有加強(qiáng)對(duì)教師多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的培訓(xùn)，才能使教師在平時(shí)的授課過程養(yǎng)成采取現(xiàn)代教學(xué)手段教學(xué)的習(xí)慣，進(jìn)而影響學(xué)生最大限度的掌握使用最新的技術(shù)進(jìn)行營銷。

教學(xué)方法上也要結(jié)合時(shí)代要求和專業(yè)特點(diǎn)不斷改進(jìn)。本著在“做中教”、“做中學(xué)”的原則，讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中多體驗(yàn)、多參與，例如案例分析法教學(xué)中可以讓學(xué)生分角色模擬操作，也可以為學(xué)生提供專門的創(chuàng)業(yè)一條街，學(xué)生開設(shè)店鋪，利用課余時(shí)間自主經(jīng)營，全班同學(xué)根據(jù)個(gè)人特長進(jìn)行任務(wù)崗位分配合作，從事市場(chǎng)產(chǎn)品的實(shí)際營銷操作，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)者。此外，課堂教學(xué)也可以以微課或慕課形式出現(xiàn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，真正達(dá)到“做、學(xué)、教”一體化。

（三）深化校企合作，完善教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)

基于大部分學(xué)校建設(shè)模擬仿真營銷實(shí)訓(xùn)基地的條件有限，中職學(xué)?？蓪?duì)校企合作模式進(jìn)行進(jìn)一步深化。校企合作培養(yǎng)模式可采取訂單式培養(yǎng)模式，學(xué)校與企業(yè)可以共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案，共同商討課程設(shè)置等，使學(xué)生畢業(yè)即可上崗就業(yè)。學(xué)校與企業(yè)合作，本著互惠互利的原則，可以共建校企實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地，也可定期送學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，使學(xué)生把營銷理論運(yùn)用到實(shí)際操作中去。一方面，通過社會(huì)的要求引領(lǐng)教學(xué)的方向；另一方面，通過社會(huì)實(shí)踐檢驗(yàn)教學(xué)的成果。

三、結(jié)語

市場(chǎng)營銷作為應(yīng)用性極強(qiáng)的專業(yè)，要求中職生在校期間能夠把理論和實(shí)踐相互融合，朝著社會(huì)需求的方向發(fā)展自己，所以，采取開發(fā)校本教材、豐富教學(xué)手段和改進(jìn)教學(xué)方法、深化校企合作等策略開展中職市場(chǎng)營銷教學(xué)，對(duì)于無縫搭建中職市場(chǎng)營銷教育和社會(huì)需求有著長久深遠(yuǎn)的意義。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介：裴曉琳（1990—），女，漢族，河南安陽人，本科，河南省工業(yè)科技學(xué)校，助理講師，研究方向：市場(chǎng)營銷。