李玉芬

【摘要】學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知以及能力上的差別會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)期間呈現(xiàn)出較大差距，而學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣不高，是導(dǎo)致高中生英語(yǔ)成績(jī)差的一個(gè)主要原因。在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行合理應(yīng)用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中具有更加明確的目的，從而提高學(xué)生的興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】問(wèn)題教學(xué)法；高中英語(yǔ)；教學(xué)質(zhì)量；提升；研究

高中生都具有一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中推行問(wèn)題教學(xué)法是可行的，通過(guò)對(duì)該教學(xué)方法的應(yīng)用與推廣，可以提高教師的工作效率，同時(shí)可以提高教學(xué)質(zhì)量。但是，從具體應(yīng)用情況來(lái)看，還存在一定問(wèn)題，因此加強(qiáng)對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容的探討是必要。

一、問(wèn)題教學(xué)法要將學(xué)生作為教學(xué)主體

問(wèn)題教學(xué)法是通過(guò)解決問(wèn)題的方式讓學(xué)生掌握新知識(shí)的一種教學(xué)模式，該教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，并且從實(shí)際應(yīng)用情況來(lái)看取得了不錯(cuò)的成績(jī)。

教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)回答問(wèn)題的方式，學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)，掌握知識(shí)內(nèi)容。通過(guò)的問(wèn)題教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用，一方面，可以直接展示學(xué)習(xí)過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，另一方面，也能夠使學(xué)生解決問(wèn)題的能力得到進(jìn)一步提升。

應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法期間，教師需要將學(xué)生作為整個(gè)教學(xué)的主體，這與傳統(tǒng)教學(xué)不同。傳統(tǒng)教學(xué)期間，教師通常都是教學(xué)的主體，學(xué)生通常都是被動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極性不高。利用問(wèn)題教學(xué)法，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的興趣，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到樂(lè)趣。同時(shí)，在對(duì)問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用過(guò)程中，還要把握學(xué)生的主體角色，讓學(xué)生具有更多的思考和學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力能夠得到進(jìn)一步提升。

二、高中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用

（一）科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生興趣

在高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用問(wèn)題教學(xué)法，問(wèn)題是教學(xué)的核心。教師在教學(xué)過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活情況，巧妙的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考與分析，提高教學(xué)效率。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，合理地設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生思考欲望的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)不僅要符合教材的要求，而且要有一定的思想性、科學(xué)性、廣度和深度，學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易程度要適中，使多數(shù)學(xué)生能夠掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且能夠激發(fā)一定層次學(xué)生的興趣。例如，高中英語(yǔ)必修5Unit2TheUnitedKingdom中“uniforms”的教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)如下問(wèn)題“①Doyouhavetowearuniform？②Whatdoyouthinkofmyuniforms？③Howmanyuniformsdidyou buyyesterday？”。在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行思考與回答，從而使學(xué)生可以牢牢記住“uniforms”一詞，并且能夠?qū)ζ溥M(jìn)行合理應(yīng)用。

（二）采用科學(xué)的方式解決問(wèn)題

依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容制定科學(xué)的問(wèn)題后，要考慮采取何種方式解決問(wèn)題。在具體教學(xué)過(guò)程中，可以設(shè)置難易程度不同的教學(xué)情景。需要特別注意的是，在具體教學(xué)過(guò)程中，教師要注重問(wèn)題的解答方式，解答方式要合理，不得對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)造成打擊，并且要能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，教師可以讓學(xué)生獨(dú)立對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決，并且可以選擇一些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行回答，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，并且能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自信心的目的，同時(shí)要給學(xué)生一定鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自豪感。例如，在“friend”一詞講解過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)以下相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生回答?！阿賅hoisyourbestfriend？②Whereis yourbestfriend？③Doyouliketomakefriends？”。通過(guò)這些簡(jiǎn)單的問(wèn)題可以提升學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信心，使其能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

（三）適當(dāng)延伸問(wèn)題

將問(wèn)題教學(xué)法應(yīng)用到高中英語(yǔ)教學(xué)中，可以在設(shè)置基本問(wèn)題的基礎(chǔ)上，針對(duì)提出的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣古c延伸。通過(guò)問(wèn)題的延伸，可以在對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)加深，同時(shí)擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以對(duì)更多的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行探究。高中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)速度會(huì)有所不同，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在掌握知識(shí)點(diǎn)后，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行不斷探索，使學(xué)生通過(guò)思考和探索發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的空白點(diǎn)，學(xué)生能夠在問(wèn)題教學(xué)法中不斷獲取新知識(shí)，通過(guò)循環(huán)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生最終能夠掌握全部知識(shí)。教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)過(guò)程中，可以設(shè)計(jì)一兩個(gè)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生在探討這些問(wèn)題前，無(wú)法直接解決問(wèn)題，就會(huì)自然的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，提出相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，最終使問(wèn)題得到解決。

三、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)面臨著許多問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，缺少口語(yǔ)鍛煉環(huán)境等都會(huì)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效率造成影響。問(wèn)題教學(xué)方法的出現(xiàn)，使高中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到了提升，并且該教學(xué)方法得到了高中英語(yǔ)教師和高中學(xué)生的青睞，通過(guò)對(duì)其的應(yīng)用，能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的自信心，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

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