余曉

【摘要】目前，大學(xué)的化學(xué)教育仍存在著一系列的問(wèn)題，本文就大學(xué)化學(xué)教育的改革的必要性進(jìn)行了論述，并且結(jié)合新世紀(jì)對(duì)于人才培養(yǎng)的要求提出了針對(duì)性的措施和建議。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)；化學(xué)教育；改革；新世紀(jì)；人才

大學(xué)的化學(xué)教育改革已經(jīng)進(jìn)行了一段很長(zhǎng)的時(shí)間，但是它的改革力度和深度并不是很大，其目前的效果并不是很理想，因此必須進(jìn)一步深化改革。現(xiàn)如今，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展飛速，進(jìn)入了信息化社會(huì)，需要的是能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的高科技人才，這就對(duì)大學(xué)的化學(xué)教育提出了更高的要求，它需要根據(jù)社會(huì)發(fā)展和學(xué)生的需求不斷調(diào)整自己的教學(xué)計(jì)劃等，從根本上變革當(dāng)今的大學(xué)化學(xué)教育。

一、大學(xué)化學(xué)教育的現(xiàn)狀

（一）教學(xué)計(jì)劃和課程體系沒(méi)有與學(xué)科的發(fā)展同步

當(dāng)今大學(xué)化學(xué)教育存在的最大的問(wèn)題是教學(xué)計(jì)劃和課程體系相對(duì)陳舊。這種教學(xué)體系把課程內(nèi)容分為了無(wú)機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)和物理化學(xué)，這種劃分內(nèi)容和順序都是化學(xué)學(xué)科誕生之時(shí)所做出的劃分，然而化學(xué)學(xué)科從19世紀(jì)誕生之日到現(xiàn)在21世紀(jì)已經(jīng)走過(guò)了很長(zhǎng)的時(shí)間，大學(xué)化學(xué)教育一斤采用這種教學(xué)體系不僅內(nèi)容很陳舊，而且有很多的理論違背了現(xiàn)行的新理論。

當(dāng)代科學(xué)技術(shù)在不斷地進(jìn)步和發(fā)展，化學(xué)科學(xué)相應(yīng)的也在不斷進(jìn)步和發(fā)展，它的一些基礎(chǔ)的概念和理論甚至研究的領(lǐng)域和應(yīng)用范圍都出現(xiàn)了非常大的變化，因此陳舊的課程體系已經(jīng)不能適應(yīng)于當(dāng)今的化學(xué)教育，應(yīng)該建立新型的課程體系設(shè)計(jì)思想，使之更符合現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展以及新世紀(jì)對(duì)于人才的需求。

（二）課本上的化學(xué)理論和測(cè)試手段過(guò)于陳舊

當(dāng)今大學(xué)生使用的化學(xué)基礎(chǔ)課的教材有一個(gè)比較大的問(wèn)題——教材內(nèi)容很久沒(méi)有更新，傳授的都是一些比較經(jīng)典，但是從另一個(gè)側(cè)面來(lái)說(shuō)是比較陳舊的化學(xué)理論和測(cè)試手段。這些理論和測(cè)試手段經(jīng)受了時(shí)間和真理的檢驗(yàn)，是具有權(quán)威性的，但是現(xiàn)今科技在不斷地飛速發(fā)展，有許多新的理論和測(cè)試手段也在浮出水面，并且有其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，雖然還不夠完善，但是同樣有值得學(xué)習(xí)和借鑒的地方，應(yīng)該將其引入化學(xué)的基礎(chǔ)課本中，使當(dāng)代大學(xué)生能夠接觸到前沿的技術(shù)和手段，發(fā)展成為社會(huì)需要的人才。

二、大學(xué)化學(xué)教育深化改革的措施

（一）改革教學(xué)體系和課程內(nèi)容

針對(duì)當(dāng)今大學(xué)化學(xué)教育中存在的教學(xué)體系和課程內(nèi)容陳舊的問(wèn)題，大學(xué)化學(xué)教育要深化改革，突破陳舊的教學(xué)體系和課程內(nèi)容首當(dāng)其沖應(yīng)該擺在第一位。當(dāng)今的化學(xué)教育應(yīng)該擺脫原有的守舊思想和認(rèn)知體系，要轉(zhuǎn)變觀念，積極在新的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行探索。

將當(dāng)代的化學(xué)教育的眼光放到全世界，當(dāng)今世界上的許多大學(xué)已經(jīng)對(duì)本校的大學(xué)教育進(jìn)行了深入的改革，大大改變了原先的教學(xué)體系和課程內(nèi)容。這些高校的改革有如下的特點(diǎn)：第一，課本中縮減了靜電理論的內(nèi)容，增加了很大篇幅的現(xiàn)代科技的內(nèi)容。第二，課堂上顯著增強(qiáng)了結(jié)構(gòu)、反映機(jī)理和現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)的技術(shù)水平。第三，越來(lái)越重視生命學(xué)科。第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。這些高校的改革方向和措施都是值得借鑒和學(xué)習(xí)的。

（二）改革教學(xué)管理模式

目前，教學(xué)管理模式已經(jīng)進(jìn)行了一定的改革，很多高校實(shí)行了幾種類型的學(xué)分制改革的試驗(yàn)，有雙學(xué)位制、導(dǎo)師制、主輔修制等等，這些改革一定程度上體現(xiàn)了現(xiàn)今的教學(xué)理念，也有一定的成效，但是仍然需要深化這種改革的力度，是其更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，使高校能夠培育出符合市場(chǎng)需要的新世紀(jì)人才。

針對(duì)于目前大部分高校都實(shí)行學(xué)分制，可以對(duì)其主修和選修的課程來(lái)進(jìn)行一定的改革。有足夠多的高質(zhì)量選修課程可供選擇，有相當(dāng)數(shù)量的學(xué)時(shí)讓大學(xué)生能夠在老師的指引下進(jìn)行自習(xí)，這兩項(xiàng)是學(xué)分制的關(guān)鍵之處?，F(xiàn)在的一些高校中的必修課占了很大的比重，學(xué)生沒(méi)有更多選擇的余地，吸收不到全方位的知識(shí)，因此必須增加高?；瘜W(xué)課程中的選修課程，并且要不僅要增加選修課的數(shù)量，還應(yīng)該嚴(yán)格控制其質(zhì)量，要對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有幫助。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了要遵循“以人為本”的教學(xué)理念，因此現(xiàn)在的大學(xué)化學(xué)教育也應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和國(guó)家教學(xué)理念的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念和觀念，提倡“以人為本”的教學(xué)理念，使教育更加符合學(xué)生和社會(huì)的需求。在具體的教學(xué)課堂上，要充分考慮學(xué)生的需求，做到想學(xué)生之所想，創(chuàng)設(shè)符合課堂傳授知識(shí)和學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。并且在課堂導(dǎo)航應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們積極地參與到課堂中來(lái)?；瘜W(xué)是一門不僅要掌握理論知識(shí)，還需要有動(dòng)手能力的課程，因此要在課堂上增加一些動(dòng)手實(shí)踐的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中檢驗(yàn)真理。

三、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)化學(xué)教育的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，對(duì)其進(jìn)行深化改革迫在眉睫，因此本文在探討大學(xué)化學(xué)教育的問(wèn)題的同時(shí)，也提出了一些建議措施，希望能夠有一定的借鑒意義。