付堯

【摘要】在促進經(jīng)濟發(fā)展的要素中，語言要素成為重要的可考要素之一，因而，找到語言要素的研究點并運用經(jīng)濟工具對其進行研究成為每位對語言經(jīng)濟學感興趣的“準”研究員的必經(jīng)之路。對熟練掌握經(jīng)濟研究工具的經(jīng)濟類學生來說，找到語言研究點成為對語言經(jīng)濟學中該領域研究的重點，而對熟知語言研究點的語言學學生來說，掌握和使用經(jīng)濟學工具成為不可缺少的一部分。

【關鍵詞】經(jīng)濟發(fā)展；經(jīng)濟工具；語言學研究點

一、研究背景

經(jīng)濟穩(wěn)中求進的當下，在促進經(jīng)濟發(fā)展的要素中，語言這一要素對經(jīng)濟發(fā)展的影響日趨重要，語言成為經(jīng)濟發(fā)展中的一大考量因素。尤其在國際貿(mào)易中，語言這一要素的作用是可見的。在跨國貿(mào)易中，溝通順利則貿(mào)易順利，溝通不順利則貿(mào)易不順利，即使溝通不是貿(mào)易成功的先決條件，溝通一定程度上也影響著貿(mào)易的進程。而溝通的主要工具就是語言，在語言上，可以從多個角度展開，從而對語言于貿(mào)易的作用進行論述。其中已有經(jīng)典論述包括山東大學蘇劍博士研究的語言距離對貿(mào)易的影響；對外經(jīng)濟貿(mào)易大學王立非教授研究的語言障礙度測量及影響。二位老師都引入了引力模型量化了語言要素，更為清楚地為讀者們展現(xiàn)出語言在貿(mào)易中的作用。兩位老師的研究都使用了經(jīng)濟學工具，使論述更為充分，論證更有據(jù)可循。這區(qū)別于單純地進行文字描述。

二、研究意義

語言經(jīng)濟學作為一門交叉學科，對其的研究還真是處于“交叉路口”的位置，有些許尷尬。究其原因，主要是對“準”研究人員的培養(yǎng)不充分。語言學學生不具備使用經(jīng)濟學工具的能力，經(jīng)濟學學生不具備找出語言學研究點的語言素養(yǎng)。根據(jù)對2017年經(jīng)濟類高校開設語言學專業(yè)的學生在校課程安排即課程表的調(diào)查顯示，語言專業(yè)學生會有被安排學習經(jīng)濟學課程，但這遠遠達不到使用經(jīng)濟工具的等級。語言學學生即使學習了基礎的經(jīng)濟學也無法使用經(jīng)濟學工具，這就要求課程安排上專門對經(jīng)濟工具的使用進行補充教學，雖然經(jīng)濟工具要求一定的數(shù)學統(tǒng)計學基礎，這種跨學科工具對語言學學生來說會有困難，但是在語言經(jīng)濟學這一課題中，沒有數(shù)據(jù)的論述是無法讓人信服的。因而本文強調(diào)對“準”研究人員的培養(yǎng)要充分，經(jīng)濟工具是做語言經(jīng)濟學課題的必備。在當今世界經(jīng)濟情況下，語言經(jīng)濟學的研究具有重大意義，研究語言經(jīng)濟學所用到的經(jīng)濟工具是必不可少，因而對經(jīng)濟學工具的補充教學應被提上日程。

三、語言經(jīng)濟學研究現(xiàn)狀

語言經(jīng)濟者普遍認為語言經(jīng)濟學的研究起始于雅各布·馬爾沙克（Jacob Marschak）。1965年，雅各布在對信息經(jīng)濟學進行研究時，提出了語言經(jīng)濟學的性質(zhì)，認為作為人類經(jīng)濟活動中不可缺少的工具，語言具有“價值”（value）“效用”（utility）“費用”（cost）“收益”（benefit），這說明語言具有同其他資源一樣的經(jīng)濟特性。雅各布至此就停止了對此觀點的研究。語言經(jīng)濟學的定義是由格林（Grin，1996）提出的，他認為，在語言經(jīng)濟學中，語言是作為變量被引入經(jīng)濟活動中，研究者們主要探討了語言在經(jīng)濟活動中發(fā)揮的作用，以及用經(jīng)濟學工具進行語言發(fā)展歷程的描述，即語言與經(jīng)濟的關系。至此，語言經(jīng)濟學作為一門獨立的學科發(fā)展起來。在語言經(jīng)濟學中，語言在經(jīng)濟活動中的作用是專家學者們討論的主要話題，話題涉及語言作為要素對經(jīng)濟主體選擇行為的影響、語言要素同經(jīng)濟增長的相關性等。21世紀以來，移民對外語掌握熟練程度與其收入、社會地位高低的相關性成為學者專家們討論的話題。通過一定數(shù)量的實證研究，學者們普遍認為，語言是一種人力資本，語言的熟練程度影響著移民者收入的高低，這不是主觀收入的高低，而是結(jié)合移民地的政策分配而得出的結(jié)論，即移民者對移民地語言熟練程度越高，其個人收入也會越高。在有關移民者的這方面調(diào)研過程中，學者們主要采取對移民者的采訪電話調(diào)研等形式，雖然得出的結(jié)論讓人信服，但在調(diào)研方式上也有改進提高的空間。在得出語言要素在移民者經(jīng)濟活動發(fā)揮的重要作用后，討論如何將語言要素作為可控要素提前放入移民者的經(jīng)濟活動規(guī)劃中就成為了研究工作的又一重點。其中對外語的教學教育就成為人力資本積累的重要方式，對外語的教育的成本、收益、機會成本等的相關性研究也成為語言經(jīng)濟學研究及拓展的領域之一。可見，語言要素在經(jīng)濟活動中的作用是可以用經(jīng)濟工具進行分析的有價值的研究領域。對語言經(jīng)濟學上述領域研究頗有建樹的外國學者包括奇斯維克（Chiswick）、達斯曼（Dustman），國內(nèi)學者張衛(wèi)國主要圍繞語言的人力資本、公共產(chǎn)品、制度三大塊進行研究，這也可以劃分到上述領域。通過以上對語言經(jīng)濟學該領域研究的概述可以看出，目前該領域的研究主要集中討論語言作為要素，對經(jīng)濟活動中的各個因素的影響作用，討論語言要素如何影響行為主體的活動選擇，語言要素在經(jīng)濟進程中的作用以及語言要素和其他經(jīng)濟因素的相關性。在語言要素對經(jīng)濟活動的影響作用中，語言對國際貿(mào)易的影響更易被量化，通過對經(jīng)濟工具的掌握，測量語言要素在國際貿(mào)易中的作用是可視的，是顯性的。在20世紀末，對語言要素在國際貿(mào)易中作用的學術研究是比較集中的，其中以不同國家間的語言距離（language distance）的長短對國家間的貿(mào)易的影響為主要研究課題。

四、語言經(jīng)濟學的經(jīng)濟模型

語言經(jīng)濟學中的經(jīng)濟模型主要是對語言要素在經(jīng)濟活動中的作用進行量化研究的經(jīng)濟工具，因而在發(fā)現(xiàn)語言要素在經(jīng)濟中的研究點后，運用經(jīng)濟工具對其中的邏輯、相關性等進行分析成為研究的重要步驟，而掌握、使用經(jīng)濟工具成為重中之重。目前已經(jīng)使用的經(jīng)濟模型主要是在探討語言要素在國際貿(mào)易中作用的引力模型。但是，無論使用何種經(jīng)濟工具，如何將語言量化成為研究的出發(fā)點。綜合總結(jié)學者們的研究發(fā)現(xiàn)，目前將語言量化的方法有三，一是引入共同語言（common language）變量，二是引入語言距離變量（language distance），三是引入多指標來衡量國家間的不同語言的溝通力以對語言進行量化。引入共同語言作為量化語言的方式是專家學者們常用的方式，尤其是在研究語言要素在國際貿(mào)易中發(fā)揮的作用時，最為常用。在這種方法中，專家學者會先引用虛擬變量，在某個研究課題下，如果兩個國家使用共同語言，則虛擬變量取值為1，如果兩個國家不使用共同語言，則虛擬變量取值為0。國外學者對語言經(jīng)濟學這一領域的研究較早，最先對該領域進行研究的弗蘭克爾Frankel（2001）就通過引入共同語言變量將語言量化，以此將語言要素引入引力模型中，并得出共同語言對貿(mào)易起到促進作用的結(jié)論。國內(nèi)對語言經(jīng)濟學的研究起步較晚，馬陵遠（2009）等學者發(fā)現(xiàn)共同語言在中國的服務貿(mào)易進出口中是一大影響因素。語言距離的定義內(nèi)涵不斷豐富，對語言距離的研究始于20世紀90年代，經(jīng)濟學家奇斯維克（Chiswick）認為語言差異對移民工資有影響，并且對移民融入移民地社會有著重要影響。奇斯維克在研究中對語言距離進行了定義，他認為，語言距離是語言差異的程度。之后對此領域進行研究的專家學者還包括美國的語言統(tǒng)計學者斯瓦迪士（Swadesh），他認為用于國家間貿(mào)易交流的詞匯不必大量龐雜。拉芬曼（Lohmann）的研究就受到斯瓦迪士詞匯表的啟發(fā)，其在研究中采用編輯距離法來對語言距離進行測算，客觀地測算出了語言距離。國內(nèi)專家學者普遍認為，語言距離越大，國際貿(mào)易流量越小。同時還對通用語言能夠增加貿(mào)易流量，降低貿(mào)易成本進行分析。專家學者普遍認為，英國在全世界范圍內(nèi)推廣雅思考試，以增強英語言的通用語地位，美國推行托福、GRE等其策略都是有通過增強英語言作為通用語的地位，以使得對外貿(mào)易更加通順，增加貿(mào)易流量的戰(zhàn)略內(nèi)涵。通過這種方式來增強國內(nèi)外的英語語言學習意識，不僅僅可以強化教育投資，拉動教育產(chǎn)業(yè)，也無形中加強了國家文化軟實力，對文化推廣有促進作用。同時，語言要素對經(jīng)濟的促進作用也是可以量化測量的。在這一方面，對中國的啟示就是加強對漢語言文化的培養(yǎng)和推廣。從國內(nèi)來看，漢語言文化是增強文化軟實力的核心要素，也是國家經(jīng)貿(mào)發(fā)展的文化推動力。從外部來看，漢語言文化是推動中國經(jīng)濟向外發(fā)展，即發(fā)展外向型經(jīng)濟的必由之路。中國在推廣漢語言文化上目前的成果包括孔子學院、漢語橋等。推動國家語言文化的發(fā)展是縮小語言距離的方式之一，從而促進貿(mào)易流量的增長。對語言量化的方式主流方式是引入共同語言變量、引入語言距離變量。其他方式也逐漸被發(fā)展運用起來，在此處歸入方法三，引入多種變量以量化語言要素。通過不同的研究方式將語言量化后引入經(jīng)濟模型中，就可以測算語言要素在國際貿(mào)易中影響作用的程度。引力模型是國際貿(mào)易領域中用來研究影響貿(mào)易流量的經(jīng)濟工具。引力模型中引入的影響貿(mào)易流量的變量多種多樣，但語言要素作為變量被引入該模型起始于21世紀初期。無論采用何種方式將語言進行量化，引入何種經(jīng)濟模型，對經(jīng)濟工具的掌握是進行研究的必備技能之一。對經(jīng)濟工具的掌握不是補充經(jīng)濟學課程就能夠達到的目標，而是“術業(yè)有專攻”式的以對經(jīng)濟學工具實踐運用的培訓學習。

五、結(jié)論

本文從對語言經(jīng)濟學研究概述講起，一直到對該領域深入研究的必備工具的掌握，強調(diào)了對經(jīng)濟學工具的學習運用和對語言研究點的發(fā)現(xiàn)是找到語言經(jīng)濟學值得研究的問題并能對其進行有效研究的關鍵。在對語言經(jīng)濟學進行研究時，如何引入變量、如何確保樣本的有效性和如何選擇恰當?shù)哪Ｐ瓦M行分析都是該實證研究有價值的關鍵。語言經(jīng)濟學是一門交叉學科，國內(nèi)對該領域的研究起步較晚，如何提出有價值的問題并進行有效研究仍是“準”研究員們應該考慮的問題，也是課程體系完善過程中應該考慮的課題。