劉英

摘要：“閱讀后”是初中英語閱讀中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能使學(xué)生深層次地理解課文，對(duì)于幫助學(xué)生夯實(shí)語言基礎(chǔ)、提高語言運(yùn)用能力具有重要的意義。但在目前的英語閱讀后活動(dòng)中，很多教師對(duì)這一環(huán)節(jié)重視度不夠，在讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)上存在著不少問題。本文以外研版初中英語教學(xué)為例，在分析目前閱讀課活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問題的基礎(chǔ)上，探討有效的閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：初中英語；閱讀教學(xué)；閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)

英語閱讀在初中英語學(xué)習(xí)中起到重要的作用，也是初中英語教學(xué)的重要內(nèi)容。在目前的英語閱讀教學(xué)中，很多初中教師往往把教學(xué)重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生閱讀前興趣的培養(yǎng)和閱讀中各活動(dòng)步驟的設(shè)計(jì)。而其實(shí)，閱讀后活動(dòng)的設(shè)計(jì)，可以很好地檢測(cè)出前兩個(gè)教學(xué)步驟的教學(xué)效果，能了解學(xué)生對(duì)信息的理解程度以及閱讀策略的掌握程度，并對(duì)學(xué)生的批判性、創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。因此，本文將以外研版教材為例，分析目前閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)所存在的問題，并據(jù)此探討有效的閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)的教學(xué)策略。

一、目前閱讀后活動(dòng)設(shè)計(jì)存在的問題

從目前的初中英語閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來看，在“閱讀后”這一環(huán)節(jié)，主要存在如下三個(gè)方面的問題：

第一，很多教師只注重在“閱讀中”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相關(guān)的技巧來完成一定的閱讀任務(wù)，而對(duì)“閱讀后”這一環(huán)節(jié)持無所謂的態(tài)度。在對(duì)整堂課的設(shè)計(jì)中，把“閱讀后”放在比較“次”的地位。很多時(shí)候，視前面兩個(gè)環(huán)節(jié)的完成情況而定。如果課堂上有多余的時(shí)間，教師便引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的讀后練習(xí)。反之，如果課堂上時(shí)間較為緊張，很多教師便直接忽略了這一環(huán)節(jié)。長(zhǎng)期這樣下去，提高學(xué)生的綜合技能便成了紙上談兵。

第二，有些教師注意到了“閱讀后”這一環(huán)節(jié)的重要意義，然而，他們?cè)谠O(shè)計(jì)讀后活動(dòng)時(shí)往往是某種固定的活動(dòng)類型，這樣的結(jié)果是：讀后活動(dòng)過于單一，缺乏多樣性和趣味性。長(zhǎng)期這樣下去，學(xué)生們已經(jīng)熟悉了教師所設(shè)計(jì)活動(dòng)的套路，沒有興趣參與或者只是為應(yīng)付而參與。因此，這樣的活動(dòng)對(duì)于學(xué)生來說沒有什么新意，他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效率也不可能會(huì)高。

二、閱讀后活動(dòng)教學(xué)建議

外研版每個(gè)模塊有三個(gè)單元，Unit 1 Activity 3 Listen and read部分主要訓(xùn)練學(xué)生聽和讀的能力，Unit 2 Reading and writing部分主要訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技能，在讀的基礎(chǔ)上寫作。我認(rèn)為閱讀后應(yīng)緊扣教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置合適的“活動(dòng)”，開展有效的“讀后活動(dòng)”。例如：

1、缺詞填空

學(xué)生所學(xué)的語言知識(shí)最終轉(zhuǎn)化為實(shí)際的語言運(yùn)用能力需要一個(gè)實(shí)踐的過程，通過缺詞填空環(huán)節(jié)可幫助學(xué)生有效梳理文章信息并把握文章的意思。這種培養(yǎng)篇章意識(shí)的活動(dòng)可以幫助學(xué)生逐步了解文章的組織結(jié)構(gòu)，為寫作打下良好的基礎(chǔ)。通過缺詞填空，學(xué)生對(duì)文章的大意有了一個(gè)整體把握，文章中出現(xiàn)的重要語言點(diǎn)也使學(xué)生通過這一練習(xí)得到了鞏固，對(duì)文章中心內(nèi)容清楚明了。

如外研九年級(jí)上冊(cè)Module 10 Unit 1 I have some photos that I took in Australia.讀后活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)缺詞填空。

Tony is going to write a letter _________ Australia .His dad helps him. He shows Tony some_________. Tony sees a photo _________ Ayers Rock in __________ Australia. Ayers Rock has a _________ of 348 metres ， and according _________ the local people， it is a __________ place. Tony also sees some photos of sheep farmers with special hats to keep away _________. The farmers use scissors _________ the wool off sheep. Tonys dad says Tony can read his diary. He also says he _________ the ants that he had to brush off his clothes！

短文中文章中心內(nèi)容的呈現(xiàn)和重點(diǎn)句子的呈現(xiàn)，使學(xué)生對(duì)整篇文章有了更深入的了解，重點(diǎn)語言知識(shí)點(diǎn)也得到了進(jìn)一步的鞏固練習(xí)。

2、短文寫作

在初中英語教學(xué)中，英語書面表達(dá)能力差、怕寫作、寫作時(shí)覺得無從下筆的學(xué)生比比皆是。為了提高學(xué)生的寫作能力，打破他們的“懼寫”心理，教師應(yīng)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中以課文為依托，在加強(qiáng)閱讀技能訓(xùn)練的同時(shí)進(jìn)行寫作技能的培養(yǎng)，從而為學(xué)生的寫作打好基礎(chǔ)。

如外研八年級(jí)上冊(cè)Module 10 Unit 2 The weather is fine all year round.讀后活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了短文寫作。

Writing：

Your American friend Mike is coming to China， and he wants to visit your hometown .Please write a letter to give him some advice.

The following information may help you：

Mike：

Im so glad that you will visit my hometown. Here is some advice for you.

The best time to visit __________is in __________. Because there is a lot of things you can do and see. When you come here， its a good idea to __________， because you may /might __________.

You may /might __________，because __________， but __________， so __________...

I hope you will enjoy your travel and have a good time.

yours，

__________

由于之前的教學(xué)活動(dòng)為之后的寫作做了充分的準(zhǔn)備，學(xué)生借鑒閱讀材料的詞句，將其恰當(dāng)?shù)赜糜趯懽鲗?shí)踐中，從而激發(fā)學(xué)生寫作的積極性，提高學(xué)生的寫作能力。學(xué)生在這節(jié)課寫的環(huán)節(jié)，感覺有東西可寫，文筆流暢。

總之，閱讀后階段任務(wù)的設(shè)計(jì)是教學(xué)科學(xué)性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，教師在備課時(shí)應(yīng)給閱讀后活動(dòng)留出足夠的時(shí)間；同時(shí)，在設(shè)計(jì)時(shí)不僅要深入分析教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情，體現(xiàn)教育教學(xué)理念，使之科學(xué)化合理化，還要設(shè)計(jì)有趣味、緊扣活動(dòng)主題的讀后活動(dòng)，以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，使之自主地投入到任務(wù)之中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過理解文章來豐富個(gè)人的情感體驗(yàn)，使學(xué)生的身心得到健康全面的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]“英語閱讀教學(xué)策略”任美瑩 《讀與寫》2017.14.

[2]“閱讀策略與英語閱讀教學(xué)”李梅英 《基礎(chǔ)外語教育》.