嚴(yán)文穎

摘 要：隨著李克強(qiáng)總理在2015年政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃，“互聯(lián)網(wǎng)+”迅速成為各領(lǐng)域追捧的熱詞。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在各高校逐漸發(fā)展起來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)思維使傳統(tǒng)教學(xué)模式面臨新的挑戰(zhàn)。本文從“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的角度出發(fā)，分析了俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀和問(wèn)題，并嘗試提出“互聯(lián)網(wǎng)+教育”環(huán)境下的俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”；俄語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)

隨著我國(guó)教育信息化戰(zhàn)略和“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)快速推進(jìn)，對(duì)教育行業(yè)帶來(lái)重大影響?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給教育帶來(lái)的不僅是教育技術(shù)的革新，更是對(duì)學(xué)習(xí)、教學(xué)組織模式的沖擊，及由此給教育理念和教育體制帶來(lái)深遠(yuǎn)影響。進(jìn)入21世紀(jì)，俄語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的距離快速拉近，如何借助互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生知識(shí)水平的問(wèn)題已經(jīng)提上教學(xué)日程。本文從俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題入手，對(duì)如何利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)進(jìn)行嘗試性探究。

1 俄語(yǔ)語(yǔ)法課程特點(diǎn)

俄語(yǔ)語(yǔ)法是一門(mén)專業(yè)必修課、考試課。俄語(yǔ)語(yǔ)法課程針對(duì)俄語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生開(kāi)設(shè)，在大學(xué)本科一年級(jí)和二年級(jí)共四個(gè)學(xué)期講授，共224學(xué)時(shí)，14學(xué)分，周學(xué)時(shí)3-4學(xué)時(shí)。共使用4冊(cè)教材，每學(xué)期學(xué)習(xí)一冊(cè)教材。每?jī)?cè)教材包含12課內(nèi)容，每課約用4學(xué)時(shí)完成。目前普遍使用的教材是史鐵強(qiáng)等主編的外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社的東方《大學(xué)俄語(yǔ)》新版教程。每課涵蓋的教學(xué)內(nèi)容豐富，教學(xué)工作量大，因此，教師采用的教學(xué)方法將直接影響學(xué)生的知識(shí)接受情況。

2 俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 傳統(tǒng)式教學(xué)效果差

受行為主義學(xué)習(xí)理論的影響，大部分高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)通常以講授、操練和強(qiáng)化訓(xùn)練為主。這使得教學(xué)中，教師以教為中心，學(xué)生被動(dòng)的理解規(guī)則、記憶規(guī)則、操練規(guī)則。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以調(diào)動(dòng)，學(xué)習(xí)效率相對(duì)較低，學(xué)習(xí)效果相對(duì)相差。注重教師的講授，忽視學(xué)生間的差異性，易造成差生跟不上，好生吃不飽的現(xiàn)象。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在嚴(yán)重的缺點(diǎn)和不足，需要及時(shí)加以摒棄或改進(jìn)。

2.2 互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)被忽視

隨著教育信息化和“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)劃的開(kāi)展，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸被多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式所取代。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比有諸多的優(yōu)勢(shì)。首先，互聯(lián)網(wǎng)中蘊(yùn)含著大量的俄語(yǔ)信息資源，包括聲音、文字、圖像等，這是任何一本教科書(shū)都無(wú)法取代的。其次，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有一定的趣味性，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)俄語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)空的界限，學(xué)生可以隨時(shí)隨地的利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，增添了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。最后，多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有效的連接課堂與課后的教學(xué)環(huán)節(jié)，使教學(xué)從課堂上延伸到課外，具有一定的靈活性。然后大多數(shù)高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)被忽視，應(yīng)加以高度重視。

2.3 學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)短缺

隨著我國(guó)高等教育大眾化的不斷深入發(fā)展，高校學(xué)生自主權(quán)愈發(fā)突顯，學(xué)生自主學(xué)習(xí)在高校教育中的地位越來(lái)越重要。然而在俄語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)中，存在一部分學(xué)生自控力不強(qiáng)，語(yǔ)言實(shí)踐能力缺乏，創(chuàng)新能力不夠，厭學(xué)情緒嚴(yán)重。因此，學(xué)生課下自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的建立顯得尤其重要。然而，目前大部分高校俄語(yǔ)課程學(xué)生自主學(xué)習(xí)平臺(tái)仍未建立，應(yīng)加快建設(shè)的步伐。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)

3.1 網(wǎng)絡(luò)資源的利用

合理利用搜索引擎進(jìn)行知識(shí)搜索。目前，對(duì)于搜索俄文信息最好的網(wǎng)站首推яндекс（www.ybu.edu.cn）。常見(jiàn)的俄語(yǔ)搜索引擎還有：Рамблер（www.rambler.ru）， Апорт（www.aport.ru）， @mail.ru（www.mail.ru）。俄語(yǔ)網(wǎng)站在獲取俄語(yǔ)資源時(shí)，具有快捷方便，內(nèi)容豐富等特點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)上除了大量的文本資源外，還有豐富的圖片、視頻、音頻等資源。網(wǎng)絡(luò)上不僅可以做到網(wǎng)上搜索，還可以進(jìn)行網(wǎng)上閱讀、網(wǎng)上視聽(tīng)。充分利用俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)資源可以大幅度的更新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 多媒體課件的使用

在高校的俄語(yǔ)語(yǔ)法課堂中使用多媒體課件授課能夠更好的服務(wù)于俄語(yǔ)教學(xué)。多媒體課件可以為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)寬松自由的語(yǔ)言環(huán)境，通過(guò)畫(huà)面、語(yǔ)音可以為學(xué)生提供豐富多彩的實(shí)際情景，使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言有更加直觀的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，大大增強(qiáng)了課堂效果。在語(yǔ)法教學(xué)中，教師可以通過(guò)多媒體課件合理創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生融入到情景中去，使語(yǔ)法教學(xué)不再是枯燥，而是學(xué)生快樂(lè)的接受語(yǔ)法知識(shí)。

3.3 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的建立

高校俄語(yǔ)語(yǔ)法課堂中教師應(yīng)改變只利用課本、粉筆和黑板的傳統(tǒng)教學(xué)模式，應(yīng)加加快構(gòu)建俄語(yǔ)語(yǔ)法課網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。例如，開(kāi)發(fā)俄語(yǔ)語(yǔ)法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件供教師上課使用，建立QQ、微信在線輔導(dǎo)平臺(tái)供課后答疑使用，將電子郵件等發(fā)給學(xué)生供師生交流反饋使用。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)，增添師生課上與課下的互動(dòng)效果。

3.4 網(wǎng)絡(luò)測(cè)試系統(tǒng)的引入

高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要突出“學(xué)生的主體地位，教師的指導(dǎo)作用”，改變以往考核模式的單一化，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備建立俄語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)試題庫(kù)。充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，將口試筆試相結(jié)合，課內(nèi)課外考評(píng)相結(jié)合，平時(shí)測(cè)驗(yàn)和期末考試相結(jié)合，能夠及時(shí)、全面的檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

4 結(jié)束語(yǔ)

二十一世紀(jì)是信息化時(shí)代，是“互聯(lián)網(wǎng)+教育”時(shí)代，傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)勢(shì)必被互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)所取代。高校俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)是及其復(fù)雜的，課時(shí)少，任務(wù)重，知識(shí)點(diǎn)瑣碎，這就對(duì)教師有了更高層次的要求。這樣的情況下，作為俄語(yǔ)工作者，我們需要更新思想，轉(zhuǎn)變觀念，改革教學(xué)模式，拓寬培養(yǎng)方式，積極學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)帶到課堂中去，以便取得更好的教學(xué)效果，培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王世臣.基于互聯(lián)網(wǎng)的現(xiàn)代俄語(yǔ)教學(xué)討論[J].山東外語(yǔ)教學(xué)，2004（4）.

[2]趙為.俄語(yǔ)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2002年11月第4期.

[3]楊家勝.網(wǎng)絡(luò)資源在俄語(yǔ)教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與利用[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2005年8月第3期.

[4]林立娟.基于建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的俄語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J].中國(guó)俄語(yǔ)教學(xué)，2010年11月第4期.

[5]張巖.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”理念及模式探析[J].中國(guó)高教研究，2016年第2期.