梁爽　牟新貴

摘 要：多媒體輔助教學是一種新型的現(xiàn)代化教學方式，也是當前世界教育技術(shù)發(fā)展的新趨向。運用多媒體進行英語教學，可以幫助不同層次的學生實現(xiàn)傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的個性化教學，也是培養(yǎng)和提高學生的自主學習能力及聽說能力最有效的重要途徑之一，還可以突出語言教學中的文化性。

關(guān)鍵詞：多媒體 英語教學 個性化教學

一、 引言

近幾年，我國高校每年不斷擴招，而大班授課是近期國內(nèi)高校擴大招生以來英語教學中的趨勢，英語課堂人數(shù)每班平均達到50以上。如此大的英語班，對教學手段、方法、課堂組織等方面都提出了新的挑戰(zhàn)。探索大班英語教學方法，提高教學效果，已成為擴招后確保教學質(zhì)量不滑坡的關(guān)鍵之一，利用多媒體及更先進的網(wǎng)絡教學，是大班英語教學取得成功的技術(shù)保障。

科學技術(shù)的進步促進了教學技術(shù)的不斷發(fā)展進步，多媒體教學已經(jīng)走進各個教學領(lǐng)域。多媒體輔助教學方法應用到大學英語教學是促進外語教學呈跨越式發(fā)展的一條重要途徑，它是我國面向21世紀教學的新視點。隨著我國加入WTO，對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)質(zhì)量、知識結(jié)構(gòu)和教學手段等方面提出了新的更高的要求，加快高職高專英語教學改革和發(fā)展，已迫在眉睫，而理想的切入點首先是將多媒體運用到英語教學當中，創(chuàng)造新型的教學體系，實現(xiàn)教學手段的根本變革。

二、多媒體英語教學模式的特點

1、多媒體及多媒體技術(shù)

這里所說的多媒體是現(xiàn)代意義上的多媒體，而不是指使用錄音機、幻燈機、錄像機等設(shè)備來實現(xiàn)的傳統(tǒng)意義上的多媒體。按照IBM公司所下的定義，多媒體是視頻圖像、音響、圖形和正文在多個層次上的融合，通過計算機的制作使之互相感應。多媒體技術(shù)就是能夠抓取、處理、編輯、存儲和展示兩個以上的不同類型信息媒體的技術(shù)。

多媒體技術(shù)具有信息的多元化、多種技術(shù)的集成化、處理過程交互化三大特征，多媒體教學是一種與現(xiàn)代技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)化教學方法，它能把宏觀世界變??；把微觀世界放大；把抽象變具體；把虛擬變現(xiàn)實；把歷史、未來和現(xiàn)在放在同一時間運行，能充分調(diào)動學生各個感官積極思維。把平面教學變?yōu)殡p向立體教學，學生在輕松的環(huán)境中高效率地主動接受信息，教師也有更多的時間接觸學生，改進教學，更新自我，從整體上提高教學質(zhì)量。

2、多媒體英語教學模式的特點

與傳統(tǒng)英語教學模式相比，多媒體英語教學模式具備以下幾個方面的顯著特點。

第一. 多媒體教學強調(diào)培養(yǎng)和提高學生的聽說能力。新制定的大學英語教學基本要求把培養(yǎng)提高學生的聽說能力放在了首位。而且目前學生的聽說能力是他們英語學習中的最大障礙。很多同學聽力課上聽不懂所學的材料，更談不上口語交流。 而多媒體的應用為提高學生的聽說能力提供了非常有效的保障。因為它為學生提供了生動、直觀的學習材料，通過大量的、不斷重復的信息輸入，使聽說變得輕松，容易理解，從而調(diào)動了學生課堂參與的積極性，達到了課堂互動的效果，克服了以往大班課堂教學中學生處于完全被動的局面。因而它的效果遠勝于傳統(tǒng)教學模式中老師千言萬語不厭其煩的解釋說明。

第二. 過去學習英語的唯一途徑是課堂，是通過教師的講課和傳授來學習的，而課堂上要處理的語言現(xiàn)象很多，限于時間關(guān)系，能得到處理的卻很少。語言輸入量必定受到影響。因而就語言的文化背景知識而言，即使講到，也只能是輕描淡寫，而學生要想真正掌握英語、加深對學習內(nèi)容的理解，促進語言交際能力的提高、文化背景知識的學習是非常重要的。首先，多媒體教學縮短了學生的認識空間，增大了課堂容量，從而提高了課堂效果。其次，多媒體教學可以使學生置身于盡可能真實的語言環(huán)境中，自然而然地接受英語的熏陶，直接接觸英美國家的風土人情、歷史文化，讓語言和知識的學習有機地結(jié)合起來。

第三.對英語教師提出了更高的要求，從整體上提高英語教學質(zhì)量。應用多媒體教學模式，首先要求英語教師轉(zhuǎn)變和更新教學思想與觀念，要求教師學習研究各種教育理論、傳播理論和學習理論，用理論指導自己的教學。多媒體教學不能簡單地理解為在傳統(tǒng)的教學方法和教學模式中加入計算機多媒體等現(xiàn)代教學技術(shù)手段，而應該是用現(xiàn)代教育思想理論、根據(jù)教學大綱的要求，重新設(shè)計教學模式和教學方法；其次，應用多媒體教學模式后，課堂信息量成倍地增加，自制多媒體課件的過程，也是教師學習、實踐、提高的過程，是致力于探索優(yōu)化課堂教學模式的過程。教師要不斷更新專業(yè)知識，投入更多的精力，廣泛地參考相關(guān)教學參考書和專業(yè)期刊，掌握英語教學最新發(fā)展動態(tài)，制作更新、更實用的多媒體課件；最后，應用多媒體教學模式，對英語教師的計算機應用水平提出了更高要求。

第四.多媒體可以針對不同層次學生的特點，實現(xiàn)傳統(tǒng)教學中無法實現(xiàn)的個性化教學。它能給不同起點的學生提供不同的學習級別，使每個學生都能比較準確地找到自己的定位，從而達到個性化學習的目的。而大班的傳統(tǒng)課堂教學無法顧及到學生的多層次需求，教學進度都是一刀切。這樣容易導致英語基礎(chǔ)好的學生吃不飽，而英語基礎(chǔ)差的學生跟不上，從而影響了他們學習英語的積極性。

三、結(jié)束語

將多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡技術(shù)應用于我國高職高專英語教學是一個正在成長的新生事物，它的到來猶如一股春風為我們的英語教學帶來了新鮮氣息， 同時也代表了我國未來英語教學的大趨勢。多媒體技術(shù)在英語教學中的應用，解決了高校擴招以來給高職高專英語教學帶來的諸多問題，使英語大班教學質(zhì)量和教學效果得以保證，最終使英語教學改革得以成功。

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