王祥君

摘 要：本團(tuán)體輔導(dǎo)的主要目的是了解大學(xué)生社會(huì)支持的特點(diǎn)，探討領(lǐng)悟社會(huì)支持與自尊的關(guān)系，同時(shí)結(jié)合團(tuán)體輔導(dǎo)的理念和方法技術(shù)，運(yùn)用理情治療和認(rèn)知治療相結(jié)合的方法，對(duì)我校大學(xué)生的領(lǐng)悟社會(huì)支持實(shí)施心理輔導(dǎo)，以期獲得干預(yù)績(jī)效，使其能夠感知到更多的社會(huì)支持，從而提高自尊水平。

關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟性；社會(huì)支持；團(tuán)體輔導(dǎo)；自尊；促進(jìn)

一、對(duì)象招募

2017年5月對(duì)全校600名選修《愛情心理學(xué)》的學(xué)生公開招募團(tuán)體小組成員，其中48人自愿報(bào)名，向招募對(duì)象介紹團(tuán)體輔導(dǎo)的情況，由當(dāng)事人自愿決定是否參與團(tuán)體輔導(dǎo)，并邀請(qǐng)當(dāng)事人簽署知情同意書，最終招募成員16名，6名男生，10名女生。

二、輔導(dǎo)目標(biāo)

團(tuán)體輔導(dǎo)要想達(dá)到預(yù)期的效果，首先必須要對(duì)輔導(dǎo)目標(biāo)有一個(gè)明確的界定。本團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)：在促進(jìn)大學(xué)生正確自我認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，增進(jìn)其對(duì)同學(xué)、家人的信念，提升自尊水平。

三、輔導(dǎo)方案

根據(jù)本團(tuán)體輔導(dǎo)的理論依據(jù)與輔導(dǎo)目標(biāo)，同時(shí)兼顧團(tuán)體發(fā)展歷程，本團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)主要包括四個(gè)階段的任務(wù)：

1、開始階段的任務(wù)是澄清團(tuán)體目標(biāo)，了解成員期待，形成團(tuán)體氛圍和團(tuán)體凝聚力，增進(jìn)成員間的相互信任與接納；

2、過渡階段在進(jìn)一步營(yíng)造團(tuán)體熱烈氣氛，促成成員相互信任與接納的同時(shí)，讓成員加深自我認(rèn)識(shí)；

3、工作階段圍繞理性情緒理論在家庭關(guān)系、人際關(guān)系等方面的運(yùn)用而展開，側(cè)重“非理性想法”的澄清和辨識(shí)；

4、結(jié)束階段協(xié)助成員回顧團(tuán)體歷程，整理團(tuán)體收獲，及計(jì)劃如何運(yùn)用于實(shí)際生活。

四、輔導(dǎo)技術(shù)

（一）短程團(tuán)體游戲輔導(dǎo)技術(shù)

本案例自始至終貫穿游戲輔導(dǎo)理念，運(yùn)用短程團(tuán)體游戲輔導(dǎo)技術(shù)于每次團(tuán)體活動(dòng)中。

（二）ABC技術(shù)

合理情緒治療強(qiáng)調(diào)改變團(tuán)體成員的認(rèn)知，即改變不合理信念，建立合理信念和認(rèn)知，不斷地向成員發(fā)問。

（三）角色扮演技術(shù)

角色扮演應(yīng)具有下列幾項(xiàng)功能：促進(jìn)對(duì)自我及他人的認(rèn)知，排解個(gè)體不良的情緒情感，塑造個(gè)體積極的態(tài)度行為，訓(xùn)練學(xué)生相關(guān)的社會(huì)技巧。

（四）社會(huì)參照技術(shù)

“社會(huì)參照”指的是人通過比對(duì)他人行為或社會(huì)規(guī)則而對(duì)自己產(chǎn)生評(píng)價(jià)的過程。

（五）自我開放技術(shù)

自我開放亦稱自我暴露、自我表露，指團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)者提出自己的情感、思想、經(jīng)驗(yàn)與團(tuán)體成員共同分享。

五、效果評(píng)估

使用領(lǐng)悟社會(huì)支持量表（PSSS），收集第一次篩查施測(cè)為前測(cè)結(jié)果，最后一次干預(yù)結(jié)束時(shí)，由咨詢師負(fù)責(zé)收集即時(shí)后測(cè)數(shù)據(jù)，調(diào)查數(shù)據(jù)由Excel錄入，對(duì)于個(gè)別項(xiàng)目缺失的數(shù)據(jù)，采用同類特征樣本的平均數(shù)進(jìn)行替換，整理后的數(shù)據(jù)用SPSS13.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理，統(tǒng)計(jì)方法主要有配對(duì)樣本t檢驗(yàn)、重復(fù)測(cè)量方差分析等。

小組成員（實(shí)驗(yàn)組）與隨機(jī)抽取《愛情心理學(xué)》選修課學(xué)生（對(duì)照組）社會(huì)支持差異分析

本輔導(dǎo)旨在探索提高大學(xué)新生領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的理想模式，因而團(tuán)體輔導(dǎo)于領(lǐng)悟社會(huì)支持水平的提高是否有效即是本案例討論的核心。

首先從定量數(shù)據(jù)分析結(jié)果來看，訓(xùn)練前實(shí)驗(yàn)組（小組成員）和對(duì)照組（選修課學(xué)生）均接受領(lǐng)悟社會(huì)支持水平測(cè)試，2個(gè)月后重測(cè)，對(duì)照組領(lǐng)悟社會(huì)支持、心理健康水平、自尊水平、戀愛滿意度各維度得分變化不大，而實(shí)驗(yàn)組在經(jīng)過八次團(tuán)體輔導(dǎo)后，其領(lǐng)悟社會(huì)支持、心理健康水平、自尊水平、戀愛滿意度各維度得分均有顯著提高。這說明團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)提高領(lǐng)悟社會(huì)支持、心理健康水平、自尊水平、戀愛滿意度有明顯作用。

從團(tuán)體活動(dòng)過程來看，過程評(píng)估及質(zhì)性分析結(jié)果表明，團(tuán)體成員對(duì)每次團(tuán)體活動(dòng)的投入度較高，團(tuán)體主題基本符合成員的需要，團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)較有意義，成員們?cè)谟淇斓臍夥罩心軌蜉^自由地表達(dá)自我、有所收獲，團(tuán)體信任坦誠的氣氛也隨著團(tuán)體次數(shù)的增加而上升，每次團(tuán)體活動(dòng)結(jié)束后，成員們對(duì)下一次團(tuán)體活動(dòng)都充滿期待。這些足以表明團(tuán)體活動(dòng)對(duì)成員們具有強(qiáng)烈吸引力，團(tuán)體方案設(shè)計(jì)的合理性和可操作性。

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