楊斌

【摘要】高校輔導(dǎo)員是我國高校思想教育工作的指導(dǎo)者和執(zhí)行者，其綜合水平也影響著高校的思想工作成效。本文從高進(jìn)、嚴(yán)管、精育、優(yōu)出、厚待幾個方面，探討構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作長效機(jī)制的有效路徑。

【關(guān)鍵字】高進(jìn) 嚴(yán)管 精育 優(yōu)出 厚待

一、引言

高校是我國培養(yǎng)復(fù)合型人才的重要基地，輔導(dǎo)員是連接教師和大學(xué)生的重要紐帶，是開展大學(xué)生思想教育的骨干力量，也是開展學(xué)生日常的教育教學(xué)工作的引路者和實(shí)施者，在陪伴學(xué)生學(xué)習(xí)和成長方面發(fā)揮了至關(guān)重要的作用，因此建設(shè)一直訓(xùn)練有素的輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基礎(chǔ)，也是推動高等教育科學(xué)和諧發(fā)展的原動力。

近年來，我國中央各部門非常重視輔導(dǎo)員隊(duì)伍的完善和建設(shè)，從體制機(jī)制改革、加大政策扶持和加強(qiáng)培養(yǎng)等各個方面采取了一系列措施，但就目前社會反饋來看，目前高校的輔導(dǎo)員隊(duì)伍仍存在著流動性較大、社會認(rèn)可度較低、理論素養(yǎng)有待進(jìn)一步提高等問題，這些問題也逐漸變?yōu)榱酥萍s當(dāng)前輔導(dǎo)員隊(duì)伍無法進(jìn)一步發(fā)展的重要因素。因此高校探索構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作長效機(jī)制的長效機(jī)制非常必要，這對提高輔導(dǎo)員的科學(xué)化管理水平、提升輔導(dǎo)員綜合能力、加強(qiáng)大學(xué)生思想道德教育，維護(hù)高校的穩(wěn)定具有非常重要的作用。

二、目前高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)存在的問題

（一）高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)往往缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)

高校輔導(dǎo)員的工作內(nèi)容較為繁雜，需要多種崗位技能和專業(yè)知識，需要精通孩子的心理特點(diǎn)、人際交往和心理咨詢等多項(xiàng)知識。所以一個合格的輔導(dǎo)員老師必須經(jīng)過專業(yè)的教學(xué)訓(xùn)練并掌握基本的心理知識、管理知識和教育經(jīng)驗(yàn)。但是目前，我國大多數(shù)高校的輔導(dǎo)員由剛畢業(yè)的本科或研究生來擔(dān)任，他們不具備專業(yè)的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，也沒有經(jīng)過系統(tǒng)化培訓(xùn)。當(dāng)上輔導(dǎo)員之后，需要他們及時轉(zhuǎn)變學(xué)生的角色向輔導(dǎo)員，但往往缺乏學(xué)生管理經(jīng)驗(yàn)，無法及時獲得學(xué)生和家長的認(rèn)可。

（二）職業(yè)前景不清晰

多數(shù)的輔導(dǎo)員無法在輔導(dǎo)員崗位歷練很久，大多兩三年就考研或轉(zhuǎn)崗發(fā)展，有調(diào)查證明，能在高校輔導(dǎo)崗位堅持5年之上的輔導(dǎo)員數(shù)量不多，影響這一現(xiàn)象的原因有很多。這說明輔導(dǎo)員對從事的事業(yè)的職業(yè)認(rèn)同感不高，而且工作不穩(wěn)定，缺乏政策支持，輔導(dǎo)員不愿意長期在校從事思想疏導(dǎo)工作。

（三）教學(xué)隊(duì)伍流動性大、不穩(wěn)定

相比于專職教師，高校并沒有給予輔導(dǎo)員應(yīng)有的重視，這在一定程度上也影響了輔導(dǎo)員的工作熱情，而且輔導(dǎo)員普遍會存在著待遇不高、職位升遷困難等問題，這些因素都造成了輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不穩(wěn)定，很多輔導(dǎo)員堅持不住就轉(zhuǎn)到了其他崗位，因?yàn)樗麄儧]有對自己的崗位建立歸屬感，所以輔導(dǎo)員在工作崗位上工作就離職的現(xiàn)象常有發(fā)生，優(yōu)秀的輔導(dǎo)員流失嚴(yán)重。

（四）輔導(dǎo)員的職責(zé)并不明確

作為高校的學(xué)生政治思想教育的重要引導(dǎo)者和實(shí)施者，高校輔導(dǎo)員的工作能力很大程度上代表了高校思想政治工作的時效性和整體水平。但從目前的情況來看，高校輔導(dǎo)員往往在教研、教學(xué)過程中能力不足，而且也不算是一個專職的行政職務(wù)人員，在實(shí)際的工作崗位中，往往承擔(dān)著多種事務(wù)型工作，教育的屬性不太明顯。這樣，輔導(dǎo)員對自身崗位職責(zé)定位不明確，導(dǎo)致輔導(dǎo)員無法充分發(fā)揮教育的職能，會影響高校思想教育工作的崗位時效。

三、構(gòu)建高校輔導(dǎo)員工作長效機(jī)制

（一）高進(jìn)一完善的晉升機(jī)制

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善和深化改革發(fā)展，大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀都發(fā)生了不同程度的變化，新時期對高校輔導(dǎo)員的要求越來越高，可以說，輔導(dǎo)員的綜合水平會影響學(xué)生思想政治教育的水平和能力。只有不斷的完善輔導(dǎo)員的晉升機(jī)制，提高入行的門檻，才能真正把握住熱愛大學(xué)生思想政治教育事業(yè)的人才，將熱愛輔導(dǎo)員工作的老師吸納如輔導(dǎo)員隊(duì)伍之中，形成一支執(zhí)行力極強(qiáng)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍。在具體的選聘工作中，需要進(jìn)一步明確輔導(dǎo)員的資格，除了一些黨員身份、碩士學(xué)歷的要求之外，還應(yīng)當(dāng)按照職業(yè)化的要求對新人職的輔導(dǎo)員進(jìn)行綜合培訓(xùn)，提升職業(yè)化水平。

（二）嚴(yán)管一加大管理力度

輔導(dǎo)員的工作任務(wù)繁雜、實(shí)踐無法集中，所以會因環(huán)境、任務(wù)等不同因素影響工作成效，所以對高校輔導(dǎo)員的管理和要求需要是多維度和多方位的，通過加強(qiáng)督促和管理，增強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的考核和管理。除了明確輔導(dǎo)員的工作條例，明確工作目標(biāo)和職責(zé)之外，需要對輔導(dǎo)員定期考核，建立完善的獎懲機(jī)制，并將輔導(dǎo)員的部分工作分解為量化指標(biāo)。

除了上文提到的加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理以及完善考核辦法之外，還需要注意加強(qiáng)管理和服務(wù)的融合，在輔導(dǎo)員內(nèi)部提倡一對一老帶新的幫教辦法，把握新輔導(dǎo)員的成長規(guī)律，在思想上、經(jīng)驗(yàn)上、形象上去綜合提高新輔導(dǎo)員的能力。

（三）精育一注重輔導(dǎo)員培養(yǎng)工作

目前高校輔導(dǎo)員大部分是留校的優(yōu)秀學(xué)生，他們一般是本專業(yè)中的學(xué)科佼佼者，但畢竟對其他例如管理學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)的功底不夠深厚，知識儲備明顯不足，所以在知識結(jié)構(gòu)上要及時進(jìn)行對應(yīng)訓(xùn)練，尤其是要求輔導(dǎo)員有扎實(shí)的思想教育專業(yè)能力和實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。這樣，學(xué)校應(yīng)當(dāng)引進(jìn)新的管理經(jīng)驗(yàn)的交流和創(chuàng)新型技能的培訓(xùn)，不斷完善壯大高校輔導(dǎo)員團(tuán)隊(duì)。

（四）優(yōu)出—完善發(fā)展機(jī)制

高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍的人員流動過快，往往會影響學(xué)生工作的進(jìn)一步開展。針對此問題，需要建立完善的發(fā)展制度，通過統(tǒng)籌規(guī)劃發(fā)展路徑，建立透明暢通的發(fā)展路徑，為輔導(dǎo)員的發(fā)展搭建公平競爭平臺，確保輔導(dǎo)員骨干力量牢牢團(tuán)結(jié)在高校各學(xué)院。

（五）厚待一提高薪資待遇

應(yīng)充分了解輔導(dǎo)員的發(fā)展需求，其中包括心理需求、價值觀需求以及自我價值實(shí)現(xiàn)需求，為輔導(dǎo)提供完善的T作環(huán)境。除了為輔導(dǎo)員搭建發(fā)展平臺之外，還要對輔導(dǎo)員的生活進(jìn)行關(guān)懷，在待遇上給予優(yōu)惠政策，支持輔導(dǎo)員工作的進(jìn)一步提高。

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