林波

宋代邵康節(jié)的《一去二三里》一詩(shī)，又名《山村詠懷》，全詩(shī)為：一去二三里，煙村四五家。亭臺(tái)六七座，八九十枝花。我在教學(xué)中通過(guò)三步——發(fā)現(xiàn)美、探索美、尋找美，讓學(xué)生深入體會(huì)這首數(shù)字詩(shī)。

1.發(fā)現(xiàn)美

課上，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)通讀全詩(shī)之后的感受，學(xué)生說(shuō)感受到這里的景色很美。接著我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)都有哪些美景，學(xué)生說(shuō)：“村莊美，亭子美?！薄盎ê芏?、很美?！痹僮穯?wèn)“你從哪些字感受到的美？”“‘煙村很美，說(shuō)明村里炊煙裊裊，有生活氣息?！薄斑@首詩(shī)與其他詩(shī)對(duì)比有什么不同？”“這首詩(shī)有數(shù)字?！薄皩?duì)呀，這么多的數(shù)字，難道就沒(méi)有傳達(dá)信息給你嗎？請(qǐng)各小組討論從數(shù)字的對(duì)比中感受到了什么。”學(xué)生從“煙村四五家”“亭臺(tái)六七座”里感受到亭臺(tái)比人家多。我追問(wèn)這是為什么，學(xué)生說(shuō)這里的人們喜歡欣賞風(fēng)景，所以在外面建造了許多亭臺(tái)，方便出來(lái)欣賞景色。我請(qǐng)學(xué)生再觀察其他的數(shù)字，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)，前面三句都是兩個(gè)數(shù)字，最后一句是三個(gè)數(shù)字，學(xué)生認(rèn)為這說(shuō)明花多得都數(shù)不過(guò)來(lái)了。

2.探索美

學(xué)生認(rèn)為“一去二三里”這句話沒(méi)有什么意思。我引導(dǎo)學(xué)生：“‘去字如果改成‘走或‘跑行不行？”學(xué)生說(shuō)：“‘走在古文中是跑的意思，跑是急匆匆的，與這首詩(shī)的風(fēng)格不統(tǒng)一，這首詩(shī)很悠閑，‘去有漫步信游的感覺(jué)?！蔽医又鴨l(fā)學(xué)生：“作者去干什么？”學(xué)生眾說(shuō)紛紜。我請(qǐng)學(xué)生反復(fù)讀整首詩(shī)，感受詩(shī)的最后一句所表達(dá)的意韻。學(xué)生在討論中逐漸清楚，詩(shī)人就是信步由韁探尋美。這時(shí)，我讓學(xué)生思考二三里的路程是多遠(yuǎn)。學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)幫助他們認(rèn)識(shí)到，二三里與學(xué)校到家里的距離差不多，這是散步最舒適的距離，這更加證明了詩(shī)人可能是在悠閑地散步。學(xué)到這里，我請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系作者的生平，思考“煙村四五家”“亭臺(tái)六七座”這樣的數(shù)字安排體現(xiàn)作者怎樣的思想。由此，學(xué)生明白了作者希望亭臺(tái)多一些，是因?yàn)樽髡吒矚g自由，喜歡思考。這首詩(shī)通過(guò)小小的數(shù)字對(duì)比，使學(xué)生明白邵康節(jié)對(duì)于生命的追求。在他看來(lái)，生命的意義除了“家”，還有對(duì)“自然”的領(lǐng)悟和對(duì)“美”的追求，所以，在“花”上運(yùn)用的數(shù)字最多，用了“八九十”，給人一種對(duì)于美的無(wú)窮無(wú)盡的憧憬。

3.尋找美

我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到校園里去尋找美，操場(chǎng)的長(zhǎng)廊，樓下的涼亭，還有小小種植園，都是讓學(xué)生感受美的園地。在一路探尋中，學(xué)生激動(dòng)地談?wù)撟约旱陌l(fā)現(xiàn)，在詩(shī)的啟發(fā)下，學(xué)生對(duì)往日里平平常常的校園景物有了深入的感悟，“原來(lái)學(xué)校如此優(yōu)美！”也有學(xué)生仿寫(xiě)詩(shī)：廊里兩三步，美圖四五張，操場(chǎng)六七處，八九十枝花。學(xué)生們一聽(tīng)都爭(zhēng)著用詩(shī)歌說(shuō)出自己心中的感受：一轉(zhuǎn)二三樓，感動(dòng)四五次，校園六七亭，八九十種愛(ài)。這樣，我們就達(dá)到了學(xué)詩(shī)的目的——培養(yǎng)學(xué)生探尋美的能力，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)生命的渴望。

編輯 _ 于萍