于萍

王建穩(wěn)，北京市八一學(xué)校語文教師，高中語文教研組組長(zhǎng)，北京市語文特級(jí)教師，北京市中學(xué)語文學(xué)科帶頭人，海淀區(qū)名師工作站語文學(xué)科組長(zhǎng)兼導(dǎo)師，海淀區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員。榮獲“北京市優(yōu)秀教師”等稱號(hào)。曾獲第三屆“中語杯”全國(guó)課堂教學(xué)觀摩課一等獎(jiǎng)，北京市首屆高中教師新課程基本功比賽一等獎(jiǎng)。主編《中國(guó)古代詩歌單元重構(gòu)教學(xué)案例選編》，著有《王建穩(wěn)講語文》。

王建穩(wěn)老師最愛芭蕾舞劇《天鵝湖》，她看過無數(shù)次，每一次都沉浸其中。芭蕾舞美好，優(yōu)雅，在身體的律動(dòng)中將生命演繹得淋漓盡致。就像語文，美麗而有溫度，給人握緊生活的力量。

“語文是過日子的”

什么是語文？是一篇篇辭藻華美的文章，是一首首抑揚(yáng)頓挫的詩歌，還是一本本韻味無窮的小說？

為什么學(xué)語文？是為了完美無瑕地寫對(duì)所有的字詞， 是為了準(zhǔn)確無誤地理解課文，還是為了寫出一篇篇標(biāo)準(zhǔn)的滿分作文？

這兩個(gè)看似沒有玄機(jī)的問題，王建穩(wěn)老師卻曾無數(shù)次問過自己。曾經(jīng)，王老師困惑過，糾結(jié)過，但在和語文相伴的三十多年里，她漸漸明白，哦，語文是生活，語文是過日子的。

無數(shù)人強(qiáng)調(diào)語文很重要，因?yàn)樗诳荚囍姓嫉姆种岛苤?。王老師說語文很重要，卻是因?yàn)?，語文是提高人生活和生命質(zhì)量的學(xué)科，學(xué)語文不是為了取得更高的分?jǐn)?shù)，而是為了更好地生活。

在王老師眼中，一個(gè)語文老師是否優(yōu)秀，不在于課講得多么漂亮，不在于教給了學(xué)生多少知識(shí)，而在于是否能夠關(guān)注學(xué)生的精神發(fā)育和成長(zhǎng)，在于對(duì)學(xué)生善良、美好、人性的喚醒和對(duì)生命的引領(lǐng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基、儲(chǔ)能。如果因?yàn)檎Z文老師的引領(lǐng)，喚起了更多學(xué)生對(duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍視，對(duì)文化的尊重，對(duì)自然的敬畏，對(duì)社會(huì)的關(guān)注……那么，這個(gè)語文老師就是優(yōu)秀的，也是幸福的。

語文教的不僅僅是字詞，更重要的是人生。所以，在課堂上，王老師追求課堂的詩意和厚重，希望學(xué)生能夠自由出入古今，成為具有民族情感、懂得民族表達(dá)方式的人，讓語文教學(xué)帶上一層文化的色彩和詩性的光輝，讓學(xué)生感受到語文所獨(dú)有的情感溫度和生命味道。聽王老師的語文課，你不僅僅是在聽這個(gè)詞用得多么準(zhǔn)確，這個(gè)環(huán)境描寫得多么真實(shí)，這個(gè)人物刻畫得多么深刻，更多的是看透字詞背后的世間百態(tài)，情節(jié)蘊(yùn)含的人生百味。講《我與地壇》，王老師不僅讓學(xué)生感悟史鐵生母親艱難的命運(yùn)、堅(jiān)韌的意志和毫不張揚(yáng)的愛，還讓學(xué)生體會(huì)自己成長(zhǎng)過程中母親的付出和艱辛，讓正處青春期的學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜和感恩；講《蘭亭集序》，王老師引導(dǎo)學(xué)生探究王羲之對(duì)生命悲的本質(zhì)是對(duì)生命的熱愛和眷戀，讓學(xué)生從或消極或積極的人生觀中，感悟生命，學(xué)會(huì)熱愛生活，珍愛生命……

語文應(yīng)該讓學(xué)生變得更美，有更豐富的感情，所以，王老師從來都認(rèn)為語文與音樂、舞蹈、美術(shù)、自然等所有美好的事物都是相通的。王老師從來不吝嗇拿出語文學(xué)習(xí)的時(shí)間讓學(xué)生看漫畫，聽音樂，欣賞舞蹈，學(xué)生只有接觸了美，才懂得欣賞美，感悟美，表達(dá)美。一節(jié)語文課上，王老師請(qǐng)音樂特級(jí)教師張亞紅老師為學(xué)生上了一堂《梁?！疯b賞課，在曲折跌宕的故事情節(jié)和哀婉動(dòng)人的韻律中，在文學(xué)和音樂的對(duì)話中，學(xué)生的情感慢慢充盈、豐滿，他們的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了一節(jié)單純的語文課。

“生活是語文的源頭活水”

王建穩(wěn)老師的微信總是很繁忙，不時(shí)跳出來學(xué)生發(fā)的信息。有人問王老師，您不會(huì)覺得很煩嗎？王老師說，不會(huì)啊，微信群很活躍，說明我的學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)和思考。

對(duì)生活的敬意就是對(duì)生活的關(guān)注和思考，這是王老師的教育哲學(xué)。王老師認(rèn)為，如果語文教學(xué)只是停留在書卷，止步于課堂，那么語文學(xué)習(xí)這畝方塘就會(huì)成為死水，不會(huì)有徘徊的天光和云影。王老師要求學(xué)生對(duì)生活始終保持熱情，支持細(xì)膩的觀察和大膽的思考，鼓勵(lì)學(xué)生在生活和社會(huì)中發(fā)現(xiàn)美好，發(fā)現(xiàn)問題，并將其變?yōu)閷W(xué)習(xí)的資源。所以，王老師為她教的每一個(gè)班都建了微信群，起名為“學(xué)習(xí)苑”，群里有春花秋月，也有家國(guó)大事；有互愛互助，也有唇槍舌劍。學(xué)生將自己看到的事物、經(jīng)歷的事情發(fā)到群里，引發(fā)同學(xué)思考其背后蘊(yùn)含的情感、意義、問題。例如，八達(dá)嶺野生動(dòng)物園老虎咬人事件發(fā)生后，就有學(xué)生針對(duì)這個(gè)新聞為同學(xué)定了命題作文，要求他們思考這件事所涉及的社會(huì)規(guī)則、倫理價(jià)值等問題；“奧運(yùn)會(huì)結(jié)束了，喧鬧繁華后，有人歡喜有人悲，對(duì)此有何思考和感慨？”這也是學(xué)生留的作業(yè)……“每一個(gè)學(xué)生都可以發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)學(xué)生都可以表達(dá)，每一個(gè)學(xué)生都可以批判?！蓖趵蠋熛Ｍ?，每一次練筆，都成為一次個(gè)體對(duì)人生和社會(huì)深入的思考，也是一次不同個(gè)體間思想的碰撞和價(jià)值觀的交流，而這才是語文學(xué)習(xí)更深層次的目標(biāo)。

身為教研組長(zhǎng)，王老師不僅讓自己的教學(xué)融入生活和社會(huì)，還對(duì)全校語文學(xué)科的發(fā)展有著強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感，致力于構(gòu)建生活化、社會(huì)化、人文化的語文教育。王老師立足八一學(xué)校育人目標(biāo)和語文學(xué)科的核心素養(yǎng)，著眼于學(xué)生未來發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校的文化建設(shè)，帶領(lǐng)語文組構(gòu)建了由多元課程組成的，以基礎(chǔ)、拓展、學(xué)術(shù)為層級(jí)，以詩歌散文、小說戲劇、語言應(yīng)用、新聞傳記、文化研讀為序列的，立體、開放、有序的八一高中語文校本課程體系，培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與應(yīng)用能力，文化傳承與理解能力，審美鑒賞與創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與思維品質(zhì)提升。其中，王老師特別關(guān)注閱讀課程建設(shè)和傳統(tǒng)文化課程群建設(shè)，在閱讀課程中，她引入了批判性閱讀；在傳統(tǒng)文化課程中，她帶領(lǐng)師生借助批判性思維的方法，探討傳統(tǒng)文化課程的多重價(jià)值和意義。

“我只看見陽光，我只追逐陽光”

1985年，王建穩(wěn)老師從河北師范大學(xué)畢業(yè)， 到河北威縣師范學(xué)校任教。在那里，簡(jiǎn)樸而單純的教育環(huán)境，質(zhì)樸而誠摯的學(xué)生，給了王老師教師生涯最初的幸福，也讓年輕的她堅(jiān)定了從教的信念。回想起這段甜蜜時(shí)光，王老師卻說也正是這樣輕而易得的幸福把她“寵”壞了。后來，她被調(diào)到北京，到高中任教，經(jīng)歷了迷茫的低谷。那段灰暗的時(shí)間卻也讓她明白“只要眼里看見陽光，生活終究會(huì)灑滿陽光”。那時(shí)，她兼職到大學(xué)上古代文學(xué)課，潛心研究語文專業(yè)，這為她后來的爆發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)?，F(xiàn)在，王老師常常會(huì)感恩這段低谷期，正是因?yàn)檫@段時(shí)間的厚積，才有了后來的薄發(fā)。

人啊，總要面向太陽，才能看見陽光?？匆婈柟?，在生活和工作中永遠(yuǎn)追逐陽光，保持積極向上的態(tài)度，這是王老師對(duì)自己的要求，時(shí)間久了，這就成了王老師的習(xí)慣。

47歲那年，王老師參加了北京市教學(xué)基本功大賽，她是所有參賽教師中年紀(jì)最大的。其實(shí)，以王老師的成就和地位，她都可以做大賽評(píng)委了，但是她還是主動(dòng)報(bào)名，參與到比賽中，不是為了競(jìng)爭(zhēng)，也不是為了榮譽(yù)，只是為了追求更好的自己，在成長(zhǎng)的道路上永不駐足。除了更高的自我追求，王老師還希望能給年輕教師做個(gè)榜樣。王老師始終堅(jiān)信，教師站穩(wěn)講臺(tái)最重要的是要有扎實(shí)的教學(xué)基本功，在講臺(tái)上站了快三十年的王老師依舊追求更完美的自我，年輕的教師們又有什么理由懈怠呢。

這些年，王老師帶過很多徒弟，如今，他們自身都已經(jīng)枝繁葉茂，已經(jīng)成長(zhǎng)為學(xué)校的骨干力量，但是在他們心中，王老師依舊是那棵大樹，在風(fēng)雨中，在陽光下，巍然矗立，給他們蔭蔽，給他們養(yǎng)分，讓他們永遠(yuǎn)看見向上的力量。

編輯 _ 付江泓