李明新，北京小學(xué)校長、北京小學(xué)教育集團(tuán)主任，享受國務(wù)院特殊津貼專家，北京市首批中小學(xué)教授，特級教師，教育部課程教材審查委員會專家，兼任北京市教育學(xué)會副會長、中國教育學(xué)會中小學(xué)整體改革委員會副理事長等職，被聘為教育部名校長工程導(dǎo)師，北京市名校長工作室導(dǎo)師，國家教育行政學(xué)院、北師大、北京教育學(xué)院兼職教授。在辦學(xué)中主張堅守基礎(chǔ)教育本真，提出了“五養(yǎng)”教育理念，形成了“實(shí)與活”的教學(xué)思想，其推進(jìn)的學(xué)校管理改革、四季課程建設(shè)、寄宿教育研究等具有較大影響。

最近從微信上看到一則新聞：法國、英國等國家準(zhǔn)備或已經(jīng)規(guī)定中小學(xué)生不準(zhǔn)帶手機(jī)進(jìn)課堂或校園。許多人，特別是相當(dāng)多的家長參與討論這個問題，爭論雙方都有自己的理由，贊成方認(rèn)為，手機(jī)干擾孩子的課堂學(xué)習(xí)與身心健康，所以支持不應(yīng)該帶入課堂的規(guī)定；反對方認(rèn)為，手機(jī)作為現(xiàn)代信息技術(shù)可以應(yīng)用于學(xué)習(xí)，現(xiàn)代人和未來人都需要掌握信息技術(shù)，而且使用它是人自主生活的權(quán)利，不違法，應(yīng)該允許帶到學(xué)校使用。那么，應(yīng)該如何看待這個問題呢？

從現(xiàn)實(shí)看，這是個非常值得全社會討論的問題。一是這個問題關(guān)系到教育，而教育問題涉及千家萬戶，涉及億萬學(xué)生的成長，具有巨大研究價值。二是這個問題是個很具時代性的問題。手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的普及勢不可擋，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)改變了人類的生活方式、工作方式，如何看待它對教育方式的影響。

從爭論的焦點(diǎn)看，大家關(guān)注的是技術(shù)的功用與副作用的問題。如果單單從技術(shù)層面探討這個問題，很難達(dá)成一致的看法，因為在歷數(shù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)先進(jìn)性的同時，我們不能不承認(rèn)它引發(fā)的嚴(yán)重問題。我認(rèn)為，站在教育的角度，我們需要探討的是：現(xiàn)在和未來，我們需要培養(yǎng)的是掌握信息技術(shù)的人，還是具有信息素養(yǎng)的人？

其實(shí)，現(xiàn)代教育從來不會拒絕對現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)與掌握，相反，現(xiàn)代信息技術(shù)課是所有學(xué)校應(yīng)該開設(shè)的課程。即便沒有專門開設(shè)這門課程，孩子照樣從生活中學(xué)會了如何使用手機(jī)，如何使用電腦和網(wǎng)絡(luò)。但是，教育不是定位在技術(shù)學(xué)習(xí)，而是信息素養(yǎng)，而信息素養(yǎng)中的一個重要方面就是信息免疫的能力。信息免疫的能力就是人在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)使用中抵抗不良信息的能力，以及抗擊各種誘惑與干擾的能力。

為什么特別把信息免疫的素質(zhì)列入信息素養(yǎng)的教育？因為，使用信息技術(shù)可能會生“病”，尤其是成長中的兒童少年更容易誤入歧途。其一，目前我們的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還不能有效過濾掉不利于未成年人成長的信息，特別是黃色網(wǎng)站，而手機(jī)的自主使用為學(xué)生登陸不健康網(wǎng)站和接收不健康信息提供了可能。有的家長認(rèn)為可以教育學(xué)生不登陸不健康的網(wǎng)站，但是實(shí)踐告訴我們，家庭教育和學(xué)校教育不是萬能的。哪怕有一個青少年登陸了不健康網(wǎng)站，也是我們不希望看到的。其二，網(wǎng)絡(luò)信息的開放性、關(guān)聯(lián)性等特點(diǎn)會使學(xué)生容易轉(zhuǎn)移學(xué)習(xí)的注意力，對于在課堂上經(jīng)常玩手機(jī)的學(xué)生，手機(jī)確實(shí)不利于他們在班級（包括走班）授課中的學(xué)習(xí)。其三，網(wǎng)絡(luò)游戲會使學(xué)生上癮，沉溺其中，無心學(xué)習(xí)。其四，目前網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)還在不斷探索中，特別是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有賴于很強(qiáng)的學(xué)習(xí)自主性，因此青少年如何通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也還需要進(jìn)一步研究?，F(xiàn)階段夸大手機(jī)學(xué)習(xí)的功用，只能是自己騙自己。因此，信息教育必須從信息技術(shù)層面走向信息素養(yǎng)層面，而信息免疫的教育是不可或缺的重要內(nèi)容。為此，我提出以下建設(shè)性意見：

1.增強(qiáng)信息免疫教育的必要性

我贊同信息專家的觀點(diǎn)，即要重視培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及自控、自律的品質(zhì)，提高學(xué)生自覺抵御有害信息的干擾和侵蝕的能力，從而培養(yǎng)合乎時代的信息倫理素養(yǎng)。

2.落實(shí)信息免疫教育的全員性

學(xué)校、家庭、社會三大系統(tǒng)應(yīng)該加強(qiáng)溝通、加強(qiáng)合作，發(fā)揮各自施教主體的積極作用，規(guī)劃、指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生信息素質(zhì)的教育，防止不良信息對學(xué)生成長的干擾。

3.提高信息免疫教育的可行性

在當(dāng)前快速發(fā)展的信息時代，信息教育不能因噎廢食，不能因信息技術(shù)使用中存在某些問題，就采用簡單回避的方式。正確的做法是，首先，學(xué)校與家庭通過溝通達(dá)成共識，共同制定適合的教育措施。不管是不是制定了禁止把手機(jī)帶入學(xué)校和班級的規(guī)定，都應(yīng)該深刻認(rèn)識信息免疫的重要性。特別是要讓學(xué)生明白并自覺認(rèn)同教育管理規(guī)定的良好初衷。如果學(xué)校和家長達(dá)成共識，制定了這方面的規(guī)定，家長應(yīng)該支持學(xué)校。其次，是不是給孩子配備手機(jī)，可以從實(shí)際需要出發(fā)。比如，幼兒盡可能少接觸手機(jī)、平板電腦等電子屏幕的產(chǎn)品；小學(xué)生沒必要配備手機(jī)；中學(xué)生如果學(xué)校有電話和計算機(jī)房，教學(xué)中也沒有使用手機(jī)的要求，可以不必把手機(jī)帶到學(xué)校。第三，在家庭配備手機(jī)，家長應(yīng)該與孩子有約定，嚴(yán)格控制手機(jī)使用的時間、功用，防止通過手機(jī)玩游戲上癮，導(dǎo)致玩物喪志。對于小學(xué)生使用手機(jī)、電腦上網(wǎng)查閱資料，老師和家長都應(yīng)該加強(qiáng)即時的監(jiān)督與指導(dǎo)。

總之，中小學(xué)生是否配備手機(jī)，是否禁止帶進(jìn)校園，要系統(tǒng)思維，辯證認(rèn)識。我想，信息素養(yǎng)培養(yǎng)好了，信息技術(shù)就會發(fā)揮應(yīng)有的積極作用。當(dāng)然，有許多人也期待著適合學(xué)生使用的手機(jī)問世。但愿科技為人類服務(wù)的理念能夠不斷深入人心。

編輯 _ 王雪莉 配圖 _ 葛金勝