金頂街二小在石景山區(qū)原本不屬于一流學(xué)校，教學(xué)條件簡陋，骨干教師匱乏。成為九中集團成員校以來，我們逐漸確立了依托集團化發(fā)展的策略，即“借助集團資源，立足自身基礎(chǔ)，謀求跨越式發(fā)展”。為此，我們在文化、課程、師資隊伍建設(shè)等方面進行了集團化背景下的有益實踐。

集團文化引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展

集團以“固本鼎新，和合共生”為核心價值觀。學(xué)校吸納集團文化的精髓，依托集團文化建設(shè)專項課題，量身打造了“金色童年教育”的文化品牌。提出了“金色童年，幸福成長”的核心理念，以“提供金色起點、相伴金色過程、呼喚金色未來”為愿景和使命，以培養(yǎng)“好品質(zhì)、好頭腦、好身體”的“陽光少年”為總體育人目標，并相應(yīng)制定出了21個精準量化的子目標及各學(xué)段實施要求細則。完善教師、課程等方面的文化建設(shè)，使教職員工進一步明確了工作目標。通過不懈的努力，學(xué)校被評為北京市學(xué)校文化建設(shè)示范校。

集團課程體系引領(lǐng)學(xué)校課程建設(shè)

集團注重課程整合創(chuàng)新，瞄準中高考改革方向，遵循學(xué)生成長規(guī)律，完善以高中為引領(lǐng)的十二年一體化縱向培養(yǎng)鏈條。通過垂直整合、主題整合、項目整合的方式，將三級課程統(tǒng)合為“十二年鏈條”課程體系。學(xué)校把經(jīng)典誦讀、環(huán)境科學(xué)、生活實踐等集團校本課程有機融入到學(xué)校課程體系中，在三級課程的分類、內(nèi)容、評價等方面進行了補充與完善，最終形成學(xué)校獨特的“陽光課程”體系。

集團教研錘煉學(xué)校教師隊伍

在課程實施上，學(xué)校依托集團實現(xiàn)了有效貫通與銜接，開展了跨年級、跨學(xué)科的教研活動。以數(shù)學(xué)教學(xué)為例，“分數(shù)”“分式”和“分式函數(shù)”分別是六年級、初一和高一同一類別、逐漸深化的知識點，學(xué)校與集團兄弟學(xué)校初、高中教師共同教研，實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的最佳銜接。經(jīng)此實踐，學(xué)校教師認識到：只有站在“貫通十二年數(shù)學(xué)課程”的高度，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)才能更加精準有效。在與集團兄弟學(xué)校共同開發(fā)與實施課程的過程中，學(xué)校教師開拓了視野、提升了學(xué)科素養(yǎng)和研究能力。

集團化辦學(xué)帶來的“統(tǒng)合增效”和“示范引領(lǐng)”效應(yīng)在學(xué)校得到了充分體現(xiàn)，我們已實實在在地成為集團化辦學(xué)的受益者：辦學(xué)規(guī)模由原來的28個教學(xué)班、800多名學(xué)生，發(fā)展為42個教學(xué)班近1600名學(xué)生；市、區(qū)級骨干教師與教學(xué)能手人數(shù)由原來的10人發(fā)展到23人；小學(xué)就近入學(xué)率由原來70%上升到99%；直升對口中學(xué)比例由原來的不足50%上升到90%以上。近兩年來，學(xué)校先后獲得各級各類獎項五十余項，已發(fā)展為石景山區(qū)小學(xué)辦學(xué)規(guī)模最大、教學(xué)質(zhì)量一流的優(yōu)質(zhì)學(xué)校。

欄目編輯 _ 王雪莉 李剛剛