周文勝

摘 要：籃球游戲教學(xué)理念逐漸被廣泛應(yīng)用在高職院校實(shí)際的籃球教學(xué)中，教學(xué)效果得到了改善。本文分析籃球游戲?qū)Ω呗毣@球教學(xué)的重要性，探討籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：籃球游戲 高職院校

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）03-0-01

一、籃球游戲?qū)Ω呗毣@球教學(xué)的重要性

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入，體育教學(xué)改革也在不斷深入和發(fā)展，籃球游戲也逐漸受到師生的關(guān)注，并被應(yīng)用在高職院校的籃球教學(xué)中。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，這種游戲型教學(xué)方式更具趣味性、娛樂(lè)性，寓教于樂(lè)的方式，使得學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中開(kāi)展體育活動(dòng)?；@球運(yùn)動(dòng)可以發(fā)展學(xué)生的體能，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。籃球游戲在籃球教學(xué)中的運(yùn)用，有利于學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，快速掌握籃球技術(shù)與技能，并建立良好的師生關(guān)系?；@球游戲是活躍課堂氣氛的重要手段，它不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，還能刺激學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣，增加籃球教學(xué)的趣味性?；@球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)難度較大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，且單調(diào)乏味，籃球游戲與教學(xué)的結(jié)合可以大幅提升教學(xué)效率和質(zhì)量，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的激情和積極性。

在高職院校開(kāi)展籃球教學(xué)既能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，又能培養(yǎng)學(xué)生的興趣。籃球游戲可以刺激中樞神經(jīng)系統(tǒng)，使其達(dá)到興奮狀態(tài)，同時(shí)大腦皮層也將始終處于興奮狀態(tài)?；@球是一項(xiàng)集體競(jìng)爭(zhēng)的專項(xiàng)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通常以投籃多少?zèng)Q定勝負(fù)，教師在開(kāi)展籃球教學(xué)之前，大多數(shù)同學(xué)己經(jīng)基本掌握籃球相關(guān)知識(shí)。但由于教師在演示徒手投籃時(shí)，學(xué)生手中沒(méi)有籃球，這種無(wú)比賽、無(wú)籃球、無(wú)勝負(fù)的教學(xué)方式不能吸引學(xué)生的眼球。采用籃球游戲教學(xué)法能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、集中學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)熟練掌握籃球技術(shù)和技能，進(jìn)而推動(dòng)籃球教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展

二、籃球游戲在高職籃球教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

1.準(zhǔn)備活動(dòng)中的應(yīng)用

很多高職教師在籃球教學(xué)中采用圍繞籃球場(chǎng)地慢跑或定位操的方式來(lái)進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)，這種乏味的活動(dòng)顯然無(wú)法激發(fā)學(xué)生的參與積極性。因此，教師即可以將籃球游戲充分應(yīng)用到籃球教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)階段，以此來(lái)在激發(fā)學(xué)生參與積極性的基礎(chǔ)上有效提升準(zhǔn)備活動(dòng)的效率與質(zhì)量，為學(xué)生接下來(lái)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。具體來(lái)說(shuō)，適合于準(zhǔn)備活動(dòng)階段的籃球游戲主要由兩類：一是如“相互拍背”等這類能夠促使學(xué)生集中注意力、加強(qiáng)各關(guān)節(jié)靈活性和柔韌性以及改善動(dòng)作協(xié)調(diào)性的游戲；二是球性練習(xí)游戲，讓學(xué)生對(duì)籃球進(jìn)行自由的撥弄，通過(guò)任意撥弄的過(guò)程來(lái)提升學(xué)生對(duì)籃球的感應(yīng)、支配以及控制能力。這里需要注意的是，準(zhǔn)備活動(dòng)階段中，籃球游戲的負(fù)荷量度不能過(guò)大，否則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲勞，從而對(duì)接下來(lái)的技術(shù)學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)教學(xué)帶來(lái)巨大影響。

2.技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

技術(shù)教學(xué)是整個(gè)籃球教學(xué)中最為核心的內(nèi)容之一。將籃球游戲正確引入技術(shù)教學(xué)的途徑為：第一，在對(duì)新技術(shù)動(dòng)作的教學(xué)階段，籃球游戲并不適宜引入到其中。在技術(shù)動(dòng)作形成的初始階段，教師應(yīng)該將自身所具備的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來(lái)，以正確的示范、精煉的講解來(lái)突出技術(shù)動(dòng)作的要點(diǎn)，以反復(fù)多次的練習(xí)來(lái)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解并掌握技術(shù)動(dòng)作的基本結(jié)構(gòu)。由于此階段學(xué)生對(duì)新技術(shù)動(dòng)作還處于相對(duì)陌生的狀態(tài)，做出來(lái)的動(dòng)作往往都是僵硬、生疏以及不協(xié)調(diào)的，那么如果在此階段引入籃球游戲來(lái)進(jìn)行輔助教學(xué)，多余的動(dòng)作就會(huì)較多，學(xué)生對(duì)新技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)很容易受到其他動(dòng)作的干擾，不僅會(huì)造成學(xué)生無(wú)法集中精力學(xué)習(xí)新技術(shù)動(dòng)作，所帶來(lái)的過(guò)強(qiáng)或不相干額外刺激通也會(huì)嚴(yán)重妨礙學(xué)生新技術(shù)動(dòng)作的定型，籃球游戲的實(shí)施就無(wú)法達(dá)到預(yù)期的效果，相反會(huì)帶來(lái)諸多不良影響。第二，在運(yùn)動(dòng)技能鞏固提高階段，教師即可以對(duì)籃球游戲進(jìn)行科學(xué)、慎重的采用。伴隨著新技術(shù)動(dòng)作學(xué)習(xí)的逐漸深入，學(xué)生的技術(shù)動(dòng)作已經(jīng)初步建立，但由于還欠缺一定的穩(wěn)定性，新異刺激的出現(xiàn)很容易會(huì)導(dǎo)致學(xué)生技術(shù)動(dòng)作的變形。那么，針對(duì)這樣的現(xiàn)象，教師即可以適當(dāng)運(yùn)用籃球游戲來(lái)促使學(xué)生鞏固新學(xué)的技術(shù)動(dòng)作。但需要注意，籃球游戲的開(kāi)展必定會(huì)有勝負(fù)結(jié)果，其判別須有標(biāo)準(zhǔn)性、公平性、規(guī)范性及準(zhǔn)確性。如在開(kāi)展“罰球連中”游戲的過(guò)程中，教師即可以做出這樣的規(guī)定：“罰中一球得 1 分，連續(xù)罰中兩球得 4 分，先得到 12 分的隊(duì)員獲勝。”這樣的規(guī)定在無(wú)形之中就會(huì)促使學(xué)生更加注重投籃的質(zhì)量，提升命中率。

3.戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

作為整個(gè)籃球教學(xué)中的重點(diǎn)及難點(diǎn)，戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的根本目的在于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的集體主義精神，不僅要求學(xué)生要按照既定的配合方法來(lái)進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)，同時(shí)也要激發(fā)學(xué)生在戰(zhàn)術(shù)實(shí)施中主觀能動(dòng)性的充分發(fā)揮。那么，為了進(jìn)一步提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實(shí)效性，教師理應(yīng)將籃球游戲引入到其中。當(dāng)然，籃球游戲的引入僅僅針對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，因?yàn)榛@球戰(zhàn)術(shù)包含了如意識(shí)、技術(shù)、方法、路線、陣勢(shì)等諸多要素，具有較強(qiáng)的綜合性、整體性、機(jī)動(dòng)性以及多樣性，不僅組織形式多樣，并且爭(zhēng)奪范圍也時(shí)大時(shí)小，倘若戰(zhàn)術(shù)配合較復(fù)雜，那么這些要素就很難在籃球游戲中得到充分體現(xiàn)，籃球游戲的積極作用儼然就無(wú)法真正發(fā)揮出來(lái)。因此，籃球游戲在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實(shí)施僅僅針對(duì)相對(duì)簡(jiǎn)單的戰(zhàn)術(shù)配合，以此來(lái)提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的實(shí)效性。比如說(shuō)，教師可以在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中開(kāi)展“人盯人防守”游戲，將學(xué)生劃分為兩隊(duì)，兩隊(duì)人數(shù)應(yīng)該保持一致（每隊(duì)人數(shù)在 5-7 名以內(nèi)），引導(dǎo)學(xué)生在球場(chǎng)進(jìn)行全場(chǎng)內(nèi)的攻防游戲。對(duì)于進(jìn)攻者而言，則按照正常的籃球競(jìng)賽規(guī)則進(jìn)攻，要想方設(shè)法擺脫防守，通過(guò)直接進(jìn)攻、助攻隊(duì)友等方式來(lái)奪取分?jǐn)?shù)。作為防守隊(duì)，隊(duì)員之間應(yīng)該進(jìn)行合理分工，找好自己的防守對(duì)象，盡量破壞對(duì)方的傳球、接球以及投籃，以達(dá)到控制球的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

作為一種輔助教學(xué)手段，籃球游戲不僅能有效提升高職籃球教學(xué)的趣味性，還能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球知識(shí)與技能的自主性、積極性。在選擇或設(shè)計(jì)籃球游戲時(shí)，教師應(yīng)充分結(jié)合籃球技術(shù)教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，在培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)意識(shí)與能力的基礎(chǔ)上讓學(xué)生養(yǎng)成良好的思維能力，最終得到全面的發(fā)展。

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