段英姿 李嫻

記得讀大學時，有位女老師，溫文爾雅，讓我們每個星期都期待著聽她的課。作為老師，能有學生如此青睞，跟她的文雅是分不開的。因此，從那時起，我就期許自己也能成為那樣的人。畢業(yè)后真成了人民教師，我也努力朝著她的方向去做。

親切地與學生交流。不管是和學生面對面交流，還是利用“班主任信箱”進行書面交流，教師的用語都應該友愛和善，不能諷刺挖苦，要給學生微風拂面的感覺，切忌讓學生產(chǎn)生懼怕、厭惡之感。

同時，教師要抱著“與其師，不如友”的觀點，站在學生的角度，真誠地和學生進行零距離的溝通。這樣不僅可以走進學生心里，拉近師生之間的距離，獲得良好的教育效果，還可以教會學生與人溝通交流的方法。

我所任教的班里有名學生，頭腦夠用，就是紀律差，上課時喜歡和周圍的同學沒話找話，周圍無人應便自言自語。一旦批評他，他便一臉的誠懇，保證會改正缺點，但事隔幾天，依舊如故。面對這樣的學生，我沒有放棄，而是試著以朋友的立場講述學習的重要性，要養(yǎng)成良好的學習習慣必須持之以恒，要有堅強的意志力和毅力。學生聽完后深有感觸，說：“老師，看我的表現(xiàn)吧！”他現(xiàn)在確實變了。雖然還時有反復，但他已經(jīng)知道怎樣控制自己了。這個案例讓我深刻地認識到，對于學生，尤其是學困生，不要把他從你身邊推出去，而要用愛心接納他，成為他的朋友，善于發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，抓住時機進行教育。學生特別需要我們那慈祥溫和的笑容、文雅親切的話語和善解人意的目光。

熱情地與同事交流。同事遇到了困難，我們應該暖心地安慰、熱情地獻計獻策，要有“讓別人因我的存在而感到幸?！钡囊庾R。這不僅可以幫助同事快速地解決難題，也能為學生樹立榜樣，教會他們交友的知識和技能。

耐心地與家長交流。和家長交流，我們的語言不能生硬、霸道，態(tài)度不能傲慢、厭煩，要尊重家長，耐心細致地溝通。家長會時，家長詢問孩子的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況，教師要客觀、詳細地回答，切忌敷衍了事；在班級微信群、QQ群中，家長對學校、班級的某一項事務提出異議或質(zhì)疑時，班主任要耐心地解釋說明，不能滿腹牢騷、措辭尖銳。教師耐心地與家長交流的過程，學生看在眼里，日后他接人待物就會有謙謙君子的模樣，文雅非常。

禮貌地與外界交流。禮貌包含著對他人的尊重和寬容，是判斷一個人是否具有道德修養(yǎng)的重要依據(jù)。教師文雅，校園內(nèi)可能容易做到，但只表現(xiàn)在校園內(nèi)是遠遠不夠的，在社會上，彬彬有禮才能更加凸顯雅行特色。不管是帶領學生去敬老院獻愛心，還是和學生一起外出進行植樹活動；不管是帶領學生去校外參加文藝匯演，還是和學生一起進行野外拓展實踐，我們都應該禮貌地與外界交流，不能目空一切，盛氣凌人?！罢垺薄爸x謝”“對不起”這些字眼要時常掛在嘴邊，謙虛低調(diào)，切實維護自身形象，用實際行動為學生樹立榜樣。

德國詩人海涅曾說：“言語之力，大到可以從墳墓喚醒死人，可以把生者活埋，把侏儒變成巨無霸，把巨無霸徹底打垮?！毖哉Z的力量巨大，要使學生文雅，教師首先必須發(fā)揮榜樣的作用。我們學校堅持把培養(yǎng)學生“言談文雅、舉止儒雅、形象優(yōu)雅、志趣高雅”的雅行教育貫穿于學生日常行為習慣的養(yǎng)成之中，長此以往，學生耳濡目染，不學以能，文雅學生自是必然。

（作者單位：桃江縣玉潭實驗學校）