毛妍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“識(shí)字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。”由此可見(jiàn)，在小學(xué)階段，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著舉足輕重的作用，積累一定的識(shí)字量是進(jìn)行閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，有助于學(xué)生逐步提高讀寫(xiě)能力。下面，就多年教學(xué)實(shí)踐中，如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，談?wù)勎覀€(gè)人的做法：

激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

首先，小學(xué)低年級(jí)的語(yǔ)文教材色彩鮮艷、圖片豐富，教師要充分發(fā)掘教材蘊(yùn)涵的趣味性，可以利用插圖、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)和多媒體等直觀(guān)形象的手段創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的識(shí)字情境，喚起學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。例如：部編版語(yǔ)文一年級(jí)的《日月水火》一課中，“日、月、水、火” 這幾個(gè)字均為象形字，在指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記這幾個(gè)生字時(shí)，將實(shí)物圖片與甲骨文、小篆等字體直觀(guān)地呈現(xiàn)給學(xué)生，這樣把一個(gè)個(gè)抽象的漢字變得具體形象，不僅使學(xué)生樂(lè)于主動(dòng)識(shí)記生字，而且了解了文字的演變過(guò)程。其次，小學(xué)生年齡小，貪玩好動(dòng)是他們的天性。在教學(xué)中，利用游戲的方式識(shí)記生字也可以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。通過(guò)“摘果子”“開(kāi)火車(chē)”“找朋友”“猜謎語(yǔ)”等常用的游戲方式進(jìn)行識(shí)字，可以讓學(xué)生們?cè)谕嬷袑W(xué)，提高識(shí)字的效率。例如：識(shí)記“春”字時(shí)，可以采用“猜謎語(yǔ)”的方式，由謎面“三人看日出”引出謎底“春”，這樣學(xué)生在猜謎的同時(shí)又掌握了“春”字的基本結(jié)構(gòu)。再如：一年級(jí)《小青蛙》一課，需要識(shí)記“請(qǐng)、清、情、睛、晴”5個(gè)形近字，可以采用“找朋友”的競(jìng)賽方式，以小組為單位在規(guī)定時(shí)間內(nèi)將偏旁和“青”字進(jìn)行組合，組對(duì)了、讀準(zhǔn)了、用時(shí)少的小組即可獲勝。這樣，在競(jìng)爭(zhēng)游戲中，學(xué)生們興致極高，既鞏固了生字的讀音、字形，又揭示了生字形旁表義的特點(diǎn)?？傊?，通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，幫助學(xué)生在輕松愉快中主動(dòng)識(shí)記生字。

教給學(xué)生識(shí)字的方法

為了使學(xué)生能夠主動(dòng)識(shí)字、獨(dú)立識(shí)字，教師不僅要有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，還要教給他們多種有效的識(shí)字方法。常用的識(shí)字方法有：加一加、減一減、換一換、編兒歌，等等。如“鳥(niǎo)”和“烏”“大”和“天”“白”和“自”等可以用“加一加”的方法，加一筆變成一個(gè)新字，這樣可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)字與字之間的聯(lián)系，便于比較區(qū)分。再如“紅”和“江”，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了“紅”，在此基礎(chǔ)上再認(rèn)識(shí)“江”，可以用“換一換”的方法，將絞絲旁換成三點(diǎn)水就變成了“江”，進(jìn)而體會(huì)這兩個(gè)字都是左形右聲的形聲字，體現(xiàn)了形旁表義、聲旁表聲的特點(diǎn)。而且在小學(xué)階段，大多數(shù)生字都是形近字、形聲字，學(xué)生掌握了這幾種識(shí)字方法，有利于他們結(jié)合漢字的基本結(jié)構(gòu)，在掌握偏旁部首的基礎(chǔ)上，聯(lián)系舊字，輕松主動(dòng)地識(shí)記新字，提高他們獨(dú)立識(shí)字的能力和成就感。

拓展學(xué)生識(shí)字的途徑

作為教師，不僅要在課堂上教給學(xué)生識(shí)字的方法，鼓勵(lì)他們自主大量地認(rèn)識(shí)生字，還要鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中識(shí)記生字并大膽地運(yùn)用生字，使他們?cè)谥鲃?dòng)識(shí)字的過(guò)程中不斷積累識(shí)字量，不斷學(xué)會(huì)運(yùn)用生字，進(jìn)而提高識(shí)字能力。除了課堂外，學(xué)生們常去的車(chē)站、超市，常見(jiàn)的傳單、廣告，?？吹碾娨?、課外讀物等，這些都可以成為學(xué)生們識(shí)字的途徑。如在小學(xué)生跟家長(zhǎng)到超市購(gòu)物時(shí)，他們可以將貨架上的商品的名稱(chēng)作為識(shí)字的內(nèi)容，將認(rèn)識(shí)的生字摘抄下來(lái)，真正做到將識(shí)字與運(yùn)用結(jié)合，增強(qiáng)識(shí)字與生活的聯(lián)系。生活中識(shí)字不僅提高了學(xué)生識(shí)字的興趣和效率，還鍛煉了他們運(yùn)用生字的能力。此外，當(dāng)學(xué)生能夠在生活中主動(dòng)識(shí)記和運(yùn)用生字時(shí)，教師和家長(zhǎng)還要注意正確的評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)，這是學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的推動(dòng)力，從而調(diào)動(dòng)他們識(shí)字的積極性，達(dá)到事半功倍的效果。

總之，識(shí)字教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要的地位，為了幫助學(xué)生積累并運(yùn)用生字，教師要重視激發(fā)他們的識(shí)字興趣，教給他們多種有效的識(shí)字方法，拓展識(shí)字的途徑，使他們具有較強(qiáng)的識(shí)字能力。