馮麗君

摘要：世界上的每個生命個體都是獨一無二的，學生的個性差別也是比較懸殊的。在小學體育教學中，教師必須尊重學生的個體差異，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)個性，通過多種教學方法、多種渠道激發(fā)興趣、創(chuàng)造個性發(fā)展的舞臺。

關(guān)鍵詞：小學體育；個性化；教學方法；策略

就像“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”，作為人，這世界上每個個體都是獨一無二的。在2011版《中小學體育與健康課程標準》中明確提出了“以學生發(fā)展為中心，關(guān)注個體差異與不同需求，確保每一個學生受益”的基本理念。因此，在日常的小學體育教學中，教師必須注重學生在體育學習中的差異性，因材施教，讓所有學生在體育特長發(fā)展與身體健康成長方面，都能有所收獲。

一、發(fā)展個性是體育教學的重要目標

人必須有健康的個性。所謂健康的個性，從內(nèi)部心理機制來說是一種與生理和諧的發(fā)展的個性，從外部活動的效能來說，是一種富有高效能的具體創(chuàng)造性的個性。因此要形成一種健康的個性不是一蹴而就的，而是經(jīng)過從小培養(yǎng)、教育、引導才能發(fā)展起來的。小學階段正是對其進行個性培養(yǎng)的最佳時期，從心理特征上來說，他們正處于生長發(fā)育、學習與長見識的時候，其人生觀、價值觀都尚未完全確立和成熟，進行健康個性的培養(yǎng)與發(fā)展有著較大的可塑性。因此，發(fā)展學生的個性已成為體育教學的重要目標之一。

二、沒有個性發(fā)展就沒有全面發(fā)展

學生的個性的發(fā)展，關(guān)鍵取決于學生的全面發(fā)展是否充分，是否有多方面發(fā)展的機會和空間。個性很微妙，很宏大，潛能無窮。它就像種子一樣，需要土壤、陽光、空氣、水分、培育才能發(fā)芽生根開花結(jié)果。教師的任務(wù)就是創(chuàng)造這些適合“種子”發(fā)芽生根開花結(jié)果的條件，即多方面、多樣性協(xié)調(diào)發(fā)展的狀態(tài)。我曾經(jīng)在網(wǎng)上觀看過一節(jié)與眾不同的韻律操課“動物園里真熱鬧”，這節(jié)課從小朋友去動物園觀看動物入手，引導學生看到了哪些小動物它們走路的動作、形態(tài)、表情經(jīng)過音樂化、教材化以及游戲化的處理，老師讓學生把看到的進行模仿創(chuàng)編成自己的動作，從何形成了具有特色的韻律操。這節(jié)課集知識、技能、趣味、情感于一體，好奇心、積極性、創(chuàng)造性都被“創(chuàng)編”調(diào)動起來了，一起為學生潛能的開發(fā)作了鋪墊。因此，在教學過程中要為學生的全面發(fā)展打開“綠色通道”，滿足了學生全面、主動地發(fā)展，學生的個性才可得到發(fā)揮。整體素質(zhì)有了，個性的魅力自然會發(fā)出光彩。

三、體育教學中發(fā)展學生個性的策略

1.以尊重學生的個性為基礎(chǔ)開展教學。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師講什么學生做什么或者是老師做什么學生做什么，學生的行為受到了很大的限制，變的不再思考更別說什么創(chuàng)新了。老師成了沒有感情、不茍言笑的零碎的知識傳播器。在我們廣大的農(nóng)村學校，場地器材比較落后，在許多方面還不能滿足學生的需求，而且體育專職教師比較缺乏，造成了教師對體育課敷衍了事，講的少，動的少。不注重學生的感受，學生有想法不敢說，不知如何表達，更談不上發(fā)揮學生的個性。偉大的教育家陶行知曾經(jīng)說過“與其把學生當天津鴨兒添入一些零碎知識，不如給他們幾把鎖匙，使他們可以自動去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏。”小學階段學生的表現(xiàn)欲、想象力都很強這就要求教師應(yīng)像一個調(diào)色師一樣，用真誠的心、寬闊的胸懷、信任的眼光、鼓勵的話語、賞識的態(tài)度去營造一個活潑、和諧的課堂氛圍，讓課堂充滿陽光。學生自然就會消除顧慮，敢于發(fā)表自己的想法，個性也得到健康積極的發(fā)展。

2.從激發(fā)興趣入手發(fā)展學生的個性。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”?，F(xiàn)在，人民教育家陶行知先生認為，學生有了興趣，就肯用全部精力去做事，學和樂不可分。濃厚的學習興趣會使學生產(chǎn)生積極的學習興趣。在一年級“立定跳遠”的學習中，我首先設(shè)定了一個兔子賽跑的游戲，當我把事先準備好的小兔子頭飾拿出來的時候?qū)W生們歡呼了，這樣一上課就抓住了學生的眼球，每個學生都想爭當那個跳的最遠的小兔子從而戴上漂亮的頭飾。這樣學生沒有感到是在單純的學習立定跳遠而是在做游戲，在熱烈的氛圍中完成了一個個規(guī)定的動作同時完成了這節(jié)課的學習任務(wù)。由此可見，興趣是學生個性發(fā)展的動力源和營養(yǎng)劑，興趣能使學生受到啟發(fā)，起到事半功倍的效果。

3.給學生展示個性搭建舞臺。學生的個性發(fā)展不是孤立進行的，必須有一定的載體，小組活動、自由練習、課堂表演等豐富多彩的活動，不拘一格的教學形式能夠為學生展示個性提供廣闊的天地。在課堂上教師要利用一切機會創(chuàng)造條件給每個學生提供表現(xiàn)個性的舞臺，在參與過程中發(fā)展學生的個性。我曾在上跳繩課時，讓學生自己體驗跳繩的玩法，分小組讓他們自由想象創(chuàng)造出和其他組不同的跳法，這時學生們都八仙過海各顯神通有鐘擺跳、車輪跳、跑步跳、繞花跳等等各式各樣?；ハ鄬W習討論，篩選出學生參與性較高的幾種跳法進行游戲教學。這節(jié)課從始至終沒有一個學生喊累，都邊跳邊笑邊喘著粗氣。學生在學中玩，玩中學，達到了很好的鍛煉效果。我們所追求的個性發(fā)展并不是偏激的隨意放縱學生，進行“放羊式”的教學，而是要放在整體的教學角度上，以學生的整體發(fā)展為導向，以整體活動促進學生的個性發(fā)展。一名優(yōu)秀的體育教師并不是利用課堂淋漓盡致的進行自我表現(xiàn)，而是在通過對學生差異的充分認識對教學目標的充分理解和對教學方法的充分運用中為學生的個性發(fā)展提供一個魅力的舞臺。

尊重個性在體育教學中是非常重要的。體育教師必須在體育教學中了解每個學生的性格類型，悉心研究體育教學在興趣、能力、性格、氣質(zhì)等方面對學生個性品質(zhì)的影響，因材施教，使學生的個性在體育教學中能夠得到很好的發(fā)展。

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