石小兵

瀏覽2017年全國各地中考文言文閱讀試題，其中的開放題可謂是“百花斗艷迷人眼”，不僅充分體現(xiàn)了課改的新趨勢，而且有效檢測了考生的遷移延伸能力和拓展探究能力。下面結合2017年某些地區(qū)的中考文言文閱讀開放題作簡要分析。

一、概括成語

例1.（2017·山東威海）閱讀《論語·子路》第13題：請用一個成語概括孔子所持的觀點，并運用此成語造一個句子。

【簡析】

本題考查考生成語的積累和運用能力。做好本題需要考生認真閱讀文章，總結孔子所持的觀點，圍繞觀點選擇平時積累的成語。造句只要語句通順，意思正確即可。

參考答案：名正言順。造句示例：總算拿到了駕照，這下可以名正言順地開車去兜風了。/選舉結果公布了，蘇同學得票數(shù)最高，名正言順地成為學生會主席。

【技法】

①在平時的學習中要多積累并識記一些成語。

②學會運用一些成語，特別是要學會用成語造句。

二、作出批注

例2.（2017·浙江溫州）閱讀《與致虛妹丈》第14題：依據(jù)字形，領會詞義，體會情味。參考示例，給“婉妙”作批注。

【示例】

響絕余音，猶繞耳間不遐：“絕”和“繞”是“纟”旁，和絲線有關?！敖^”義為“斷絕”，“繞”義為“纏繞”，一“絕”一“繞”，寫出了簫聲雖止，但仍如絲如縷，縈繞耳畔，作者的陶醉之情躍然紙上。

【批注】清和婉妙：

【簡析】批注是一種常用的讀書方法，它可以對文章的語言和內容等進行分析點評和注解。本題通過適當?shù)氖纠龑W生能依據(jù)字形，領會詞義，體會情味。答題時要按照示例從字形、詞義、內容、情感等角度作恰當?shù)狞c評。

參考答案：“婉”和“妙”都是“女”旁，讓人聯(lián)想到女子的柔美。“婉”義為“婉轉”，“妙”義為“美妙”，“婉妙”二字，寫出簫音柔美悠揚、悅耳動聽，字里行間洋溢著作者的愉悅之情。

【技法】不動筆墨不讀書，批注是一種很好的學習方法?？梢葬槍δ骋痪湓捇蛘吣骋欢温溥M行分析，可以概括文章的中心思想或者段落大意，可以對文章中的某些精彩之處，如一句話、一個詞語、一個修辭、一個寫法進行點評，還可以就文章內容展開想象和聯(lián)想。批注中，首先應寫出其原意或用法，再表明自己的理解，最后揚其“長”、避其“短”。

三、排出順序

例3.（2017·浙江衢州）閱讀《白水素女》第20題：下面是這個故事的尾聲，順序被打亂了，請排出正確的順序（只填寫序號）。

①居常饒足，不致大富耳。

②端為立神座，時節(jié)祭祀。

③于是鄉(xiāng)人以女妻之。

④后任至令長云。

【簡析】

這是一道句子排序題，讀懂全文和打亂順序的四句話是關鍵。解答時首先要通讀三段原文，弄懂主要內容。這三段主要是講天帝知道謝端從小父母雙亡，孤苦伶仃，很同情他，又見他克勤克儉、安分守己，所以派神女田螺姑娘下凡幫助他看屋做飯，直至發(fā)財娶妻。但后來，田螺姑娘身份已被謝端知曉，只好離開。其次就是弄懂被打亂順序的四句話，這樣就可以發(fā)現(xiàn)這四句話寫的是關于“感恩田螺姑娘的事”，第②句為田螺姑娘立廟祭祀，是感恩的具體表現(xiàn)，應放在最前。中間兩句，應先說“謝端日子豐衣足食”，再說“同鄉(xiāng)人愿意把女兒嫁給他”，因此為①③。從第④句中“后”字可知是最后一句。

參考答案：②①③④

【技法】

在審清題目要求的基礎上，通讀所給的語段，分析語句之間的關系，然后可從以下幾點進行思考：一是從結構關系上找出具有總領和總結作用的語句；二是判斷語句之間存在怎樣的順序關系，如時間順序、空間順序或邏輯順序；三是抓住關聯(lián)詞，是否有因果、轉折、遞進等關系；四是注意話題的統(tǒng)一或陳述對象的一致；五是有比喻修辭的話，要保持本體、喻體一致；最后，通讀全部內容，驗證答案是否正確。

四、品析詞語

例4.（2017·浙江麗水）第16題：聯(lián)系上下文，品析下面句中加點詞的表達效果。

顧左右取百釘隨錢疏密布地而釘帖之，加青絲籠覆，手自封焉。

【簡析】

本題考查句子賞析的能力。解答本題時，首先要選準角度。通過觀察加點的詞，可知是三個動詞，就可以從詞語角度入手。其次就是結合語境體會詞語的表達效果，可用“此句運用幾個動詞，可以看出狄青……，表明了狄青……的特點”的句式進行解答。

參考答案：這幾個動詞可以看出狄青不想讓大家發(fā)現(xiàn)銅錢的秘密，表明狄青心思縝密，做事謹慎小心。

【技法】賞析句子一般從修辭手法、精妙詞語、特殊句式、內容情感、寫作方法等角度入手。答題時一般先分析句子用了什么手法寫了什么內容，再分析句子表達了怎樣的情感或主旨。

五、描述畫面

例5.（2017·海南）閱讀《桃花源記（選段）》第12題：請用自己的語言簡要描述這兩段文字所展現(xiàn)的圖景。

【簡析】

本題考查考生概括表述的能力。解答方法是：不是干干巴巴地直接翻譯，而是根據(jù)兩段文字內容，整合概括出所展現(xiàn)的圖景即可。值得注意的是描述時要圍繞“幽美寧靜”、“和樂富足”來描述。

參考答案：這兩段文字向人們展現(xiàn)了一幅幽美寧靜的田園風光圖畫，那里的民風淳樸、熱情好客、和諧幸福，是一個與世隔絕的地方。

【技法】

概括句中的主要景物，用自己的語言描繪句中展現(xiàn)的圖景畫面。描述時一定要忠于原句，也要用自己的聯(lián)想和想象加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。

六、評價人物

例6.（2017·黑龍江綏化）閱讀《趙廣拒畫》第22題：文中趙廣是個怎樣的人？請你再舉出一位與他相類似的歷史人物，并用一句話簡述其事跡。

【簡析】

評價趙廣，應結合“尤工作馬，幾能亂真”“賊聞其善畫，使圖所虜婦人。廣毅然辭以不能畫，協(xié)以白刃，不從，遂斷右手姆指遣去”等句子來分析。至于舉例，只要舉出與趙廣有類似特征的歷史人物即可。值得注意的是語句要簡潔，事跡要清楚。

參考答案：趙廣是一位技藝高超、大義凜然、威武不屈的人。歷史人物示例：伯夷不食周栗而餓死；文天祥寧死不屈，慷慨就義；朱自清寧死不食美國救濟糧。

【技法】

評價人物，應緊扣文章中對人物的外貌、動作、語言、心理等方面的描寫，從中分析概括出人物的性格特征。此外，分析和評價人物性格，還必須把握整個故事的情節(jié)，了解作品的時代背景。

七、賞析手法

例7.（2017·湖南郴州）第13題：側面描寫是兩文共有的寫作手法，請從兩文中各找一句，并說說其作用。

【簡析】

對寫作手法的賞析或辨析是中考閱讀題的難點之一，也是?？伎键c。常用的表現(xiàn)手法有：托物寓意、詠物抒懷、夸張、對比、照應、聯(lián)想和想象、動靜結合、敘議結合、情景交融、白描細描、正面?zhèn)让娴鹊?。解答本題時，首先要從兩文中各找出一句側面描寫的句子，然后進行簡要分析即可。（側面描寫的作用一般是以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點、性格、思想、感情等。）

參考答案：示例：

甲文：①“自非亭午夜分，不見曦月?！保ㄗ饔茫和怀錾降母呔⑦B綿。）

②“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘風御風，不以疾也。”（作用：突出水的湍急。）

③“故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！保ㄗ饔茫和怀鋈龒{秋景的蕭瑟、凄涼的特點。）

乙文：①“往來遙觀者，常若霧露沾人，窺深悸魄?！保ㄗ饔茫和怀鏊骷保F大。）

②“方知慎子下龍門，流浮竹，非駟馬之追也?！保ㄗ饔茫和怀鏊耐募?。）

【技法】

①明寫法，即掌握文言文常用的寫作手法。

②闡運用，即先判斷文章運用了什么寫作手法，再分析這種寫作手法在文中是如何運用的。

八、寫出啟示

例8.（2017·湖北隨州）第16題：結合選文內容，談談本文給我們的啟示。

【簡析】

本題要求考生結合選文內容寫出啟示，首先要將選文讀懂讀透，了解選文的主旨思想（‘修母教子有方，‘修父辦案公正、明察秋毫，歐陽修聽從母親教導，以父親為榜樣），再圍繞主旨思想，緊密聯(lián)系實際，寫出啟示。

參考答案：示例一：良好的家庭教育對孩子成材有著重要作用（“修母”教子有方）。示例二：做官要公正嚴明（孩子成長中，父母的榜樣是不可忽視的）。示例三：我們要善于聽取有益的教誨，以優(yōu)秀的人為榜樣，做一個有作為的人。

【技法】

閱讀啟示，多針對文章的內容，或述說其現(xiàn)實意義，或抒發(fā)閱讀感受，或闡述哲理感悟。解答這類題目，可以先用一句話概括你所理解的文章思想的現(xiàn)實意義，然后略作展開，談感想，說啟發(fā)。但是，有一條必須要遵守的原則，那就是緊扣原文，忠于原文，從具體內容中引出感悟和啟迪。

九、發(fā)表看法

例9.（2017·浙江嘉興）閱讀《范石湖使北》第17題：同樣是出使，范成大使北，始終“伏地不起”；唐雎使秦，最終“拔劍而起”。你怎樣看待他們的行為？請簡要分析。

【簡析】

本題主要考查考生感知、分析的能力。解答本題時首先要感知文本內容，弄懂范成大使北，為什么始終“伏地不起”，這種行為體現(xiàn)他的什么特點。同理，要弄清楚唐雎使秦，為什么最終“拔劍而起”，他的這種行為體現(xiàn)了他的什么特點。其次就是緊扣上述問題進行分析，繼而得出結論。

參考答案：示例：兩人都具有勇敢、鎮(zhèn)定和自信的性格，都是忠肝義膽（具有愛國情懷），都是英雄，都不辱使命，只是因為時勢不同，任務各異，所以采取的方式方法不同而已。

【技法】

①讀懂原文，弄清原文的主旨。

②結合原文，聯(lián)系實際，表明自己的態(tài)度，論述自己的看法。

十、比較閱讀

例10.（2017·云南昆明）第13題：【甲】【乙】兩文中劃波浪線的句子都提出了治國的觀點，這些觀點有何異同？請結合選文內容具體分析。

【甲】入則無法家拂士，？出則無敵國外患者，國恒亡。

【乙】朕既在九重，不能盡見天下事，故布之卿等，以為朕之耳目。莫以天下無事，四海安寧，便不存意。

【簡析】

比較閱讀，就是將兩篇或兩篇以上在內容或形式上有一定聯(lián)系的文章，加以對比分析，同中求異，異中求同。不論是求同還是求異，我們都須細讀文本，按題干要求歸納概括。解答本題，先要認真閱讀兩篇文章，然后結合選文內容，準確地梳理出兩文中劃線句子所提出的治國觀點的相同點和不同點即可。

參考答案：同：都強調了治國需賢臣輔佐這一內因。甲文強調朝廷要有嚴格執(zhí)法、直言敢諫的賢士；乙文強調賢臣猶如君主的耳目，要用心操勞國事。異：甲文還強調外因也能導致亡國的觀點，如果沒有敵對的國家和外國侵犯的危險，國家就會滅亡。而乙文沒有涉及外因。

【技法】

認真分析題干要求比較的內容，反復閱讀相關文字，逐項進行“異中求同”或“同中求異”。比較時要結合文言語段、題目以及作者經(jīng)歷、作品背景，進行分析。如在回答詞義、句意及寫法時，要從與之相關的語句和題干的考查點入手，找準答題的切入點。同時要注意文段的出處、注釋與題干要求回答的內容之間的相互聯(lián)系，尋找突破口。這樣可以化難為易，事半功倍。組織答案時要注意點面結合，既要有總體概括，又要有具體分析，表述要條理清楚，層次分明。