李傳鵬

散文，是和小說、戲劇、詩歌并列的一種文學(xué)體裁。是作者運用生動形象的語言描摹社會生活中的人、事、景、物，深入挖掘其中的內(nèi)涵、哲理，表達對自然、社會、人生感悟的一種文體。散文素有“美女”之稱，在或清新雋永或樸實無華的文字中透露出作者的人生智慧，因而近年來成為全國各地中考現(xiàn)代文閱讀考查的一個重頭戲。

【考點透視】

近幾年中考散文閱讀題的考查呈現(xiàn)出細節(jié)化的特點，具體表現(xiàn)在如下方面：

1.理解字詞的含義、感情色彩及表達作用。

2.領(lǐng)會精彩詞語的妙用。

3.分析關(guān)鍵句的含義及表達作用。

4.理清句子的順序，分析散文線索及常見的表現(xiàn)手法。

5.分析領(lǐng)會散文所蘊涵的哲理、優(yōu)美意境及表現(xiàn)的思想感情。

6.理解修辭手法的運用（表達效果）。

7.欣賞文中優(yōu)美的語句，能仿寫句子。

這些考點多以主觀題形式出現(xiàn)，它們著重考查遷移能力和創(chuàng)新能力，具有普遍性、靈活性、開放性的特點。

【真題解析】

例.（2017年山東省青島市）閱讀下文章，回答問題。

想起那年讀書時

谷煜

真的，讀書，是件特別好玩的事情。

十來歲，三年級，天不怕地不怕的，不管生疏，常常和同學(xué)去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑， 直盯著土屋墻壁上的黑白報紙。那些報紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好。

看著看著，身子會趴下，因為，靠底下的一些字，實在是看不清了。而下面的報紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。

慢慢讀完一面墻，真暢快呀。

當(dāng)時，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的“報紙墻”，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。

慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字”，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看看的。哪里認識人家呀？怎么辦？

便央求媽媽去借，大人總會和人家說上話的吧。

那時候的小人書，人人當(dāng)寶貝的，自是不會輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會弄丟的，不會弄臟的，不會弄扯的，一定按時還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。

抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。

夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮， 它就該物歸原主了。

還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個個精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個個的“斷句”，或者幾個詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波地涌動而來，真好。

當(dāng)然，也會有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的（有時放學(xué)路上也會撿到一張大大的報紙，然后一路開心），撿來，展開，撫平，偶爾會讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結(jié)尾，但有一些詞：萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風(fēng)，暖暖的，通身清透。

擁有淋漓暢快的讀書機會，是因為村里一戶人家，做起了廢品收購的買賣。沒有任何人邀請，我就成了人家的“座上客”，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個時候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的， 但總算能讀過去。

坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。

看不完的時候，要拿回家看，人家說不行。誰會無緣無故相信一個不認識的小姑娘呢？

怎么辦？

偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來，那樣，肯定會是一頓暴揍的。也會有晚放的時候，是因為看到了喜歡的地方，要抄下來，就會晚一些送過去。還好，一直沒有發(fā)生血腥事件。

慢慢地，條件好了，可讀的書多了起來。但是，卻因為愛熬夜，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長久之策，就和媽媽打游擊戰(zhàn)。

那時候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。

月光下，窗臺邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。

后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺，讀書的座椅，讀書的場地……慢慢豐富起來，讀書的每一個剎那，都仿佛是時光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來。

多年以后，到底還是因為這書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。

驀然回首，一路走來的讀書時光，在陽光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。

這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？

（原文有刪改）

1.作者回憶了“那年讀書時”的哪些事？請簡要概括。

【試題解析】

本題考查的是故事情節(jié)概括。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。按照“他（她）做了什么事，結(jié)果如何”的模式進行概括。第二類概括部分情節(jié)概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。解題思路：先劃分出情節(jié)的各個階段，再進行概括，篩選出文中的關(guān)鍵詞語或自己概括來填空。

【參考答案】

①去鄰居家讀“報紙墻”；②借小人書讀；③撿包鞭炮的紙讀；④到廢品收購人家的院子里讀；⑤來到鄉(xiāng)里讀書，月光下讀……

2.下面句子的語言富有表現(xiàn)力，任選一個角度加以賞析。

抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去。

【試題解析】

本題是對句子賞析的考查。句子賞析一般從動詞和修辭手法角度賞析。解析：指出修辭手法，分析修辭的用法，然后分析表達效果，最后看表達感情。動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情。

（1）比喻：把……比作……，形象生動的寫出了……的特征，表現(xiàn)了……感情。

（2）擬人：賦予事物以人的性格、思想、感情和動作，使物人格化，從而達到形象生動 的效果。注意比喻擬人一定要抓住本體和喻體之間相似點。

（3）動詞，找出運用的動詞，結(jié)合語境分析動詞的表達效果，并指出表達的感情?！氨е鴷?，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細細看過去”通過一連串動詞，寫出了我得到書的喜悅心情，及對讀書強烈的渴求。

【參考答案】

一連串動詞，寫出了我得到書的喜悅心情，及對讀書強烈的渴求。

3.作者回味一路走來的讀書時光，寫道“素手拈花，好似故人來”，句中的“花”指的是什么？這句話表達了作者怎樣的情感？

【試題解析】

本題的考點是詞語的含義.解答思路：解詞+內(nèi)容+情感方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達的感情 理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語境義及所的情感 務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則。

【參考答案】

句中的“花”指的是書的意思，生動地寫出了作者回憶了“那年讀書時”的強烈震撼，表現(xiàn)了作者對讀書的依戀。

4.結(jié)合全文，寫出你對文末畫線句子的理解。

這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？

【試題解析】

本題考查對段落在文中作用的理解能力。解答時，根據(jù)題干要求，聯(lián)系段落在文章中的位置，從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩方面進行分析。文章最后一段的作用一般為：總結(jié)全文，照應(yīng)題目，點明主旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，發(fā)人深思，暗示主題或者強化作者情感等。“這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？”

【參考答案】

總結(jié)全文，點明主旨，呼應(yīng)開頭，強化作者對讀書往事的懷戀。

【解題策略】

1.學(xué)會找“要素”、理順序。

閱讀敘事性散文，必須掌握記敘的要素，即時間、地點、人物、事件（起因、經(jīng)過、結(jié)果），通過分析人物形象和事件的演變性質(zhì)來理解作品的思想內(nèi)容?？梢哉f，對人物、事件理解得越深，對文章中心思想就挖掘得越透，概括得越準(zhǔn)。

敘事散文以敘述和描寫為基本表達方式，閱讀時，應(yīng)注意研究記敘的順序（順敘、插敘、倒敘），研究文章怎樣過渡和照應(yīng)，如何開頭和結(jié)尾，做到既知其然，又知其所以然。

2.抓文眼、抓線索。

散文的“文眼”是作者對所描述內(nèi)容的直接評價，就是“形散而神不散”中的 “神”?？梢詮淖ブ行木洹㈥P(guān)鍵句入手，它們是理解散文主旨的鑰匙。這樣的句子往往由作者直接點明，常常在文章的開頭、結(jié)尾和關(guān)聯(lián)過渡的地方，形式上多為議論抒情句。

線索是將文章材料貫穿起來使之成為整體的脈絡(luò)。一篇文章以什么為線索，是由文章中心決定的。根據(jù)文章中心的需要，可以以物為線，以事為線；可以以人為線，以情為線；也可以以時間為線，以地點為線?？傊材茇灤倍嗖牧?，體現(xiàn)材料間的內(nèi)在聯(lián)系，有利于中心、事件、活動的，都可以作為文章的線索。把握文章的線索，有利于把握文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)以及所表現(xiàn)的中心思想，讀起來整體感更強。

3.把握關(guān)鍵，通過把握關(guān)鍵詞、句、段準(zhǔn)確解題。

語句的順序從上下文意，關(guān)聯(lián)詞入手，詞語的妙用從含義、描寫對象、感情色彩、修辭搭配入手。

4. 要注意具體語境。

在解答詞義、句意、段意、主旨、文眼等篩選信息的試題時要注意詞、句、段在文中的具體語境，聯(lián)系上下文去體會分析，快速而準(zhǔn)確地解題。

5.從分析意境入手，品味作者在文中的思想感情。

敘事散文，由于文中所寫的人物大多是作者所接觸的，有交往的，有的甚至是休戚相關(guān)、患難與共的莫逆之交，因而也常常在人物的描寫、事件的記敘中融注作者深切而獨特的情感。

6.掌握文章的寫作對象，因“象”悟“理”或因“象”悟“情”。

散文的抒情，總是在敘事、詠物的基礎(chǔ)上進行，常說的見物思情就是這個道理。作者在文中所抒發(fā)的情感，往往是作者對生活的高度認識，即思想的升華。它傳達著作者的心聲，給人以啟迪，仔細品味，都富有一定的生活哲理，尤其是借物抒情之作，在閱讀時一定要把握作品的立意，透過關(guān)鍵詞句（段）去體味作者所寄寓的道理。

7.通過分析比喻義來探求文意。

對于句子的仿寫從結(jié)構(gòu)、修辭、語意入手。