摘 要：提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，是邁向教育現(xiàn)代化的重要步驟。提升學(xué)校品質(zhì)的核心競(jìng)爭(zhēng)力來(lái)自課程，立足于課堂。甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)根據(jù)地域特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)了校本課程、班本課程、少年宮活動(dòng)課程等特色課程，構(gòu)建了學(xué)校課程體系，提升了辦學(xué)品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：校本課程；品質(zhì)提升；地域文化；學(xué)校傳統(tǒng)

中圖分類號(hào)：G622.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-09-17

作者簡(jiǎn)介：魏斌孔（1972—），男，甘肅蘭州人，甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)校長(zhǎng)，蘭州市西固區(qū)政府兼職督學(xué)，高級(jí)教師，研究方向：教育管理。

甘肅省蘭州市西固區(qū)福利東路第一小學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“我?！保┰陂_(kāi)足國(guó)家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要和學(xué)校、社區(qū)的資源條件，組織開(kāi)發(fā)富有地域特色的校本課程，創(chuàng)新開(kāi)發(fā)班本課程和少年宮活動(dòng)課程，形成學(xué)校獨(dú)有的課程體系。

一、結(jié)合地域文化，開(kāi)發(fā)“蘭州風(fēng)情”主題課程

蘭州，又稱金城，是沿絲綢古道尋古訪勝的旅游重鎮(zhèn)，文物古跡眾多，風(fēng)景名勝各異。

我校教師充分挖掘蘭州悠久歷史和燦爛文化等豐富課程資源，開(kāi)發(fā)了校本課程《蘭州風(fēng)情》，共分山水、美食、文化、歷史和世紀(jì)五個(gè)板塊，引領(lǐng)學(xué)生了解地方文化風(fēng)情，從而熱愛(ài)家鄉(xiāng)，長(zhǎng)大了建設(shè)家鄉(xiāng)。

《蘭州風(fēng)情》將學(xué)習(xí)與生活緊密結(jié)合，通過(guò)讓學(xué)生在游覽、調(diào)查、訪問(wèn)、參觀、制作等實(shí)踐活動(dòng)中獲得對(duì)蘭州風(fēng)情的親身感受和認(rèn)知，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生了解蘭州的昨天和今天，激發(fā)他們熱愛(ài)蘭州，熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)祖國(guó)悠久的歷史文化，從而熱愛(ài)生活、珍愛(ài)生命，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)，為國(guó)家更好地做貢獻(xiàn)。

《蘭州風(fēng)情》趣味高雅，融思想性、知識(shí)性和趣味性于一體。這本教材讓學(xué)生通過(guò)形象直觀的圖片來(lái)了解和熟悉中山橋、白塔山、水車園、興隆山等與名勝古跡相關(guān)的歷史知識(shí)、文化知識(shí)。

《蘭州風(fēng)情》圖文并茂，它不僅是知識(shí)的大餐，還是視覺(jué)的盛宴。翻開(kāi)課本，美輪美奐的自然景色、古色古香的名勝古跡和美觀宏偉的現(xiàn)代建筑映入眼簾，頓時(shí)將金城的風(fēng)情演繹得淋漓盡致、美不勝收，使人讀來(lái)感到可愛(ài)、可喜。

根據(jù)學(xué)生需要，我校將《蘭州風(fēng)情》制作為適合五、六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的配套光碟，讓學(xué)生在圖文并茂的畫(huà)面中，身臨其境地學(xué)習(xí)。

《蘭州風(fēng)情》具有鮮明的環(huán)保教育意識(shí)?，F(xiàn)代化、都市化的進(jìn)程往往對(duì)環(huán)境造成破壞或污染，而這本教材具有鮮明的環(huán)保教育意識(shí)，讓學(xué)生們從小就培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)家園的習(xí)慣，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代化的建設(shè)與自然環(huán)境的保護(hù)是統(tǒng)一的、是一致的。南北兩山綠化，是人們改造自然、綠化自然、人定勝天的結(jié)晶。古代這里一直是荒山禿嶺，后來(lái)經(jīng)過(guò)蘭州人民上山植樹(shù)，終于將重重土山變成一片蔥蔥綠色。四十里黃河風(fēng)情線上植樹(shù)造林，建設(shè)園林，如今成為市民休閑娛樂(lè)的好去處。學(xué)生們了解蘭州的自然環(huán)境和人工努力，可以促進(jìn)他們更加熱愛(ài)鄉(xiāng)土，堅(jiān)定其熱愛(ài)勞動(dòng)、改造自然和保護(hù)環(huán)境的信念。

蘭州大學(xué)教育學(xué)院院長(zhǎng)李碩豪為《蘭州風(fēng)情》撰寫(xiě)《跋》一文，給予了這本校本課程高度的評(píng)價(jià)：“很有必要將《蘭州風(fēng)情》推廣到大江南北、長(zhǎng)城內(nèi)外，讓蘭州的婷婷玉姿、姣好容顏呈現(xiàn)在國(guó)人面前，從而讓人們了解和認(rèn)識(shí)到蘭州的美麗風(fēng)情和濃郁的文化底蘊(yùn)，愛(ài)上大西北這顆明珠的熠熠輝光。”

二、傳承學(xué)校傳統(tǒng)，規(guī)范陽(yáng)光

體育系列課程

一直以來(lái)，陽(yáng)光體育、陽(yáng)光育人都是我校的特色和品牌。我校積極開(kāi)發(fā)健康向上的陽(yáng)光體育校本課程，相繼創(chuàng)編了三套形式活潑、風(fēng)格迥異、融多種教育功能為一體的校園自編操——旗語(yǔ)操《福二之聲》、武術(shù)操《功夫扇》和手語(yǔ)操《感恩的心》《游子吟》等，成為我校的特色校本課程。①音樂(lè)教師將舞蹈元素有機(jī)融入自編旗語(yǔ)操《福二之聲》中，他們根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，選用了節(jié)奏感較強(qiáng)的軍旅歌曲，在動(dòng)作編排上，節(jié)奏明快，舞蹈動(dòng)作的大量運(yùn)用和隊(duì)形變化，向同學(xué)們傳遞了一種堅(jiān)忍不拔、樂(lè)觀向上的意念和精神。從學(xué)生們優(yōu)美舒展的身姿、莊嚴(yán)肅穆的表情中就可以感受到一種新鮮情感帶來(lái)的沖擊力。②《功夫扇》是我校體育教師學(xué)習(xí)借鑒中老年太極《功夫扇》而創(chuàng)編的，我們的教師將扇子的揮舞和太極的運(yùn)動(dòng)技巧靈活結(jié)合，將武術(shù)動(dòng)作與《中國(guó)功夫》歌曲旋律巧妙結(jié)合，內(nèi)容豐富新穎，學(xué)生們?cè)谳d歌載“武”的演練中，彰顯了武術(shù)神韻，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)精神。③放松手語(yǔ)操《感恩的心》伴隨著音樂(lè)讓學(xué)生的心靈得到一次圣潔的陶冶和洗濯！手語(yǔ)操激發(fā)了學(xué)生們內(nèi)心的堅(jiān)忍不拔、誓與命運(yùn)抗?fàn)幍臐撡|(zhì)。在配樂(lè)古詩(shī)《游子吟》優(yōu)美舒緩的音律中，放松手語(yǔ)操特有的肢體語(yǔ)言與身體柔美的動(dòng)作將學(xué)生們對(duì)慈母的一片深篤之情傳遞出來(lái)，親切感人。在對(duì)美好詩(shī)歌形象而生動(dòng)的手語(yǔ)詮釋意境中，在心靈的升華、凈化中，繪就了一幅感人的陽(yáng)光體育、陽(yáng)光育人的美麗畫(huà)卷。

三、發(fā)揮教師特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)班本系列課程

班本課程，是以班級(jí)為單位，師生雙方共同開(kāi)發(fā)的富有班級(jí)特色的課程。班本課程的設(shè)置，將使班級(jí)文化建設(shè)更上一個(gè)臺(tái)階，也使課程體系層次更加豐富、個(gè)性化更為明顯。遵循“班班有特色，個(gè)個(gè)有發(fā)展”的原則，我校充分發(fā)揮班主任教師的特長(zhǎng)，開(kāi)發(fā)了班本系列課程《石頭畫(huà)》《刮蠟畫(huà)》《成語(yǔ)繪畫(huà)》《剪紙》等多個(gè)課程。

我校位于甘肅省蘭州市，這是一座黃河穿城而過(guò)的城市，母親河更是饋贈(zèng)給我們形形色色的黃河石。這些黃河石形態(tài)各異，適合進(jìn)行繪畫(huà)創(chuàng)作。五年級(jí)一班開(kāi)發(fā)了以黃河石為原料的班本課程《石頭畫(huà)》。

漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，其中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，是世界上獨(dú)一無(wú)二的。在我國(guó)漢字的文化藝術(shù)寶庫(kù)中，由多個(gè)漢字組成的成語(yǔ)是最耀眼的明珠。為了知曉成語(yǔ)背后的精彩故事，理解成語(yǔ)的含義，體驗(yàn)到中華民族傳統(tǒng)文化的博大與精深，四年級(jí)一班開(kāi)發(fā)了班本課程《成語(yǔ)繪畫(huà)》。

班班都不同，班班有特色，人人有發(fā)展，異彩紛呈、百花齊放。班本特色課程的開(kāi)發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性都得到極大的發(fā)揮，教師從事教育的綜合素養(yǎng)、學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)得到充分的提升，讓每個(gè)學(xué)生都得到成長(zhǎng)——再一次讓學(xué)校品質(zhì)提升落到實(shí)在。

四、遵循學(xué)生需求，開(kāi)發(fā)少年宮系列課程

我校少年宮組建于2014年，以“澤能潤(rùn)德”為切入點(diǎn)，從“感恩教育”奠基、行為習(xí)慣培養(yǎng)、特色教育、體驗(yàn)活動(dòng)等方面入手，逐步挖掘讓學(xué)生快樂(lè)成長(zhǎng)的素質(zhì)教育特色。

我校經(jīng)過(guò)周密的調(diào)查，根據(jù)學(xué)生的需求，結(jié)合我校實(shí)際，開(kāi)設(shè)了桌式足球、花藝、編織、DI創(chuàng)新思維等多個(gè)活動(dòng)班。為了使少年宮活動(dòng)不流于形式，每個(gè)活動(dòng)班制訂了詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)發(fā)了《花藝》《編織》等少年宮系列課程。例如，少年宮特色課程《編織》就深受學(xué)生們喜愛(ài)。編織是一種很雅致的手工藝術(shù)，也是很多人陶冶生活情趣的方式，它給予學(xué)生的不單是感受作品的自然之美，更重要的是領(lǐng)略到藝術(shù)創(chuàng)作所給予的成就感和展示自己心靈手巧的自豪感。

少年宮課程的開(kāi)發(fā)，真正做到了讓學(xué)?！吧鐓^(qū)少年宮”“真”起來(lái)、“動(dòng)”起來(lái)、“實(shí)”起來(lái)、“活”起來(lái)、“立”起來(lái)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生的主動(dòng)、生動(dòng)、全面發(fā)展。

五、結(jié)語(yǔ)

校本課程《蘭州風(fēng)情》，陽(yáng)光體育系列課程，班本課程《剪紙》《編織》，少年宮特色課程《花藝》等課程促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，已成為我校亮麗的課程名片，承載著我校課程文化的高品質(zhì)育人追求，引領(lǐng)著我校工作的綜合全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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