李念

【摘 要】舞蹈是一種以身體為載體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈教學(xué)則是對(duì)舞蹈藝術(shù)的傳承，舞蹈教學(xué)需要結(jié)合創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一種思維方式，也是一種藝術(shù)形式，使用創(chuàng)新性的思維方式教舞蹈，才能延續(xù)舞蹈的靈魂，展現(xiàn)舞蹈的活力，將我國(guó)多樣化的舞蹈?jìng)鞒邢氯?，并發(fā)揚(yáng)至世界。本文從舞蹈課堂教學(xué)的特點(diǎn)和方法出發(fā)，分析舞蹈教學(xué)中練習(xí)法、口述法、模仿法、實(shí)地采風(fēng)法的特征，重點(diǎn)分析“口傳身授”方法中“口傳”和“身授”的內(nèi)容和意義，闡述舞蹈課堂中“口傳身授”的重要意義和作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；課堂教學(xué)；口傳身授

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）10-0207-01

一、“口傳身授”教學(xué)法概述

“口傳身授”教學(xué)法主要分為“口傳”和“身授”兩個(gè)方面，“口傳”指的是口頭傳遞舞蹈知識(shí)，分為口頭講解動(dòng)作、傳授知識(shí)和滲透思想，在舞蹈動(dòng)作的講解中需要教師通過口頭來(lái)講解新動(dòng)作或是分析老動(dòng)作，講述動(dòng)作的名稱、舞蹈的要領(lǐng)等，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地了解舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)。學(xué)生在舞蹈表演中會(huì)出現(xiàn)一些問題，教師需要以口頭的形式及時(shí)糾正；學(xué)生在接受了教師口頭傳授的知識(shí)之后，會(huì)形成自身的感悟，產(chǎn)生更多的理解；滲透思想指的是教師向?qū)W生傳遞世界觀、品德、藝術(shù)觀念等，教師將自身的經(jīng)驗(yàn)傳輸給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生掌握正確的為人處世的方法，形成優(yōu)良的品格，提升自身的素質(zhì)。

“口傳身授”中“身授”指的是教師示范，教師親自表演舞蹈動(dòng)作和技巧等，向?qū)W生傳遞教師自身的舞蹈經(jīng)驗(yàn)和對(duì)舞蹈的理解。“身授”需要教師以身示范，教授學(xué)生舞蹈中的基本動(dòng)作和技巧，在示范的過程中要把動(dòng)作完整做出來(lái)，手、腳、身體和面部都需要同步進(jìn)行，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的形象，這對(duì)于教師來(lái)說也是一大挑戰(zhàn)，需要教師有著多種舞蹈表演經(jīng)驗(yàn)?！吧硎凇睍?huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生側(cè)面的影響，舞蹈教師都有著優(yōu)美的身姿和舞姿，并有著豐富的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，在舞蹈的表達(dá)中有著自身的理解，學(xué)生通過教師的示范而不斷模仿教師的舞蹈動(dòng)作，以教師的動(dòng)作為標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷影響學(xué)生追求舞姿的完美，還會(huì)形成思想上良好的引導(dǎo)。

二、“口傳”與“身授”的結(jié)合

舞蹈課堂中“口傳”和“身授”方法的結(jié)合是從視覺和聽覺兩個(gè)方面向?qū)W生傳授舞蹈知識(shí)，視覺則是“身授”的部分，讓學(xué)生通過視覺記錄下教師的舞蹈動(dòng)作，并形成深刻的印象，則能在以后的舞蹈編創(chuàng)中提煉出來(lái)，形成具有自身個(gè)性的舞蹈，聽覺則是“口傳”的教育形式，教師通過講述舞蹈的動(dòng)作、舞蹈的內(nèi)容和基本知識(shí)，讓學(xué)生全面掌握舞蹈知識(shí)，有利于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。

在舞蹈教學(xué)的課堂中，“口傳”和“身授”是不能分開的兩個(gè)方面?！翱趥魃硎凇笔亲怨帕鱾飨聛?lái)的舞蹈教學(xué)方法，具有獨(dú)特的教育功能。舞蹈是我國(guó)文化歷史中重要的組成部分，舞蹈具有審美功能和社會(huì)政治及教化作用，在舞蹈課堂中結(jié)合“口傳身授”的教學(xué)方法能生動(dòng)、形象、直接地向?qū)W生傳遞出舞蹈的魅力，讓學(xué)生從教師的語(yǔ)言和舞姿中感受到舞蹈的魅力，是教導(dǎo)學(xué)生的基本方法，也是現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中必不可少的部分。通過教師“口傳”和“身授”的結(jié)合，使學(xué)生充分掌握舞蹈表演的技巧，從各個(gè)方面提高學(xué)生的舞蹈表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。

三、“口傳身授”的重要性

舞蹈課堂中“口傳身授”方法的結(jié)合對(duì)學(xué)生來(lái)說有著重要的作用，學(xué)生想要從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)舞蹈，則需要教師的教導(dǎo)，而“口傳身授”的教學(xué)方式既是最傳統(tǒng)也是最直接的方法，教師具有個(gè)人魅力的舞蹈教學(xué)能讓學(xué)生形成深刻的印象，也能形成最直接、最原始、最強(qiáng)烈的舞蹈感受，學(xué)生能在教師“口傳身授”的舞蹈教學(xué)中啟蒙、成長(zhǎng)、發(fā)展，從而成為一個(gè)具有綜合素質(zhì)的舞蹈人才。

舞蹈是一種情感的釋放，也就意味著舞蹈的教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，“口傳身授”的教學(xué)方法能讓學(xué)生最直接地感受到舞蹈中的內(nèi)涵，從而形成自身的舞蹈感受，只有結(jié)合自身對(duì)舞蹈的理解，才能在舞蹈中形成獨(dú)特的意識(shí)和想法，從而塑造出不一樣的舞蹈形象，這對(duì)于舞蹈來(lái)說有著至關(guān)重要的意義，舞蹈是個(gè)人情感的抒發(fā)，也是舞者展現(xiàn)個(gè)人對(duì)舞蹈理解的時(shí)刻，只有打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)才能進(jìn)行舞蹈表演，而“口傳身授”則是為學(xué)生打基礎(chǔ)的最基本和有效的方法，強(qiáng)化學(xué)生各個(gè)方面的能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈情感的抒發(fā)，展現(xiàn)出獨(dú)特的舞蹈風(fēng)格。

“口傳身授”作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)中依然發(fā)揮著不可替代的作用?！翱趥魃硎凇蹦苤苯颖磉_(dá)出教師對(duì)舞蹈表演的理解，直接傳達(dá)教師多年的舞蹈經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的舞蹈，打下堅(jiān)實(shí)的舞蹈基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，了解舞蹈的特點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生舞蹈情感的抒發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，從而形成良好的舞蹈教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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