李念

【摘 要】舞蹈是一種以身體為載體的藝術(shù)表現(xiàn)形式，舞蹈教學(xué)則是對舞蹈藝術(shù)的傳承，舞蹈教學(xué)需要結(jié)合創(chuàng)新精神，創(chuàng)新是一種思維方式，也是一種藝術(shù)形式，使用創(chuàng)新性的思維方式教舞蹈，才能延續(xù)舞蹈的靈魂，展現(xiàn)舞蹈的活力，將我國多樣化的舞蹈傳承下去，并發(fā)揚(yáng)至世界。本文從舞蹈課堂教學(xué)的特點和方法出發(fā)，分析舞蹈教學(xué)中練習(xí)法、口述法、模仿法、實地采風(fēng)法的特征，重點分析“口傳身授”方法中“口傳”和“身授”的內(nèi)容和意義，闡述舞蹈課堂中“口傳身授”的重要意義和作用。

【關(guān)鍵詞】舞蹈；課堂教學(xué)；口傳身授

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0207-01

一、“口傳身授”教學(xué)法概述

“口傳身授”教學(xué)法主要分為“口傳”和“身授”兩個方面，“口傳”指的是口頭傳遞舞蹈知識，分為口頭講解動作、傳授知識和滲透思想，在舞蹈動作的講解中需要教師通過口頭來講解新動作或是分析老動作，講述動作的名稱、舞蹈的要領(lǐng)等，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地了解舞蹈動作的特點。學(xué)生在舞蹈表演中會出現(xiàn)一些問題，教師需要以口頭的形式及時糾正；學(xué)生在接受了教師口頭傳授的知識之后，會形成自身的感悟，產(chǎn)生更多的理解；滲透思想指的是教師向?qū)W生傳遞世界觀、品德、藝術(shù)觀念等，教師將自身的經(jīng)驗傳輸給學(xué)生，教導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和世界觀，讓學(xué)生掌握正確的為人處世的方法，形成優(yōu)良的品格，提升自身的素質(zhì)。

“口傳身授”中“身授”指的是教師示范，教師親自表演舞蹈動作和技巧等，向?qū)W生傳遞教師自身的舞蹈經(jīng)驗和對舞蹈的理解?！吧硎凇毙枰處熞陨硎痉叮淌趯W(xué)生舞蹈中的基本動作和技巧，在示范的過程中要把動作完整做出來，手、腳、身體和面部都需要同步進(jìn)行，為學(xué)生樹立一個良好的形象，這對于教師來說也是一大挑戰(zhàn)，需要教師有著多種舞蹈表演經(jīng)驗?！吧硎凇睍W(xué)生產(chǎn)生側(cè)面的影響，舞蹈教師都有著優(yōu)美的身姿和舞姿，并有著豐富的舞蹈經(jīng)驗，在舞蹈的表達(dá)中有著自身的理解，學(xué)生通過教師的示范而不斷模仿教師的舞蹈動作，以教師的動作為標(biāo)準(zhǔn)，從而不斷影響學(xué)生追求舞姿的完美，還會形成思想上良好的引導(dǎo)。

二、“口傳”與“身授”的結(jié)合

舞蹈課堂中“口傳”和“身授”方法的結(jié)合是從視覺和聽覺兩個方面向?qū)W生傳授舞蹈知識，視覺則是“身授”的部分，讓學(xué)生通過視覺記錄下教師的舞蹈動作，并形成深刻的印象，則能在以后的舞蹈編創(chuàng)中提煉出來，形成具有自身個性的舞蹈，聽覺則是“口傳”的教育形式，教師通過講述舞蹈的動作、舞蹈的內(nèi)容和基本知識，讓學(xué)生全面掌握舞蹈知識，有利于學(xué)生未來的發(fā)展。

在舞蹈教學(xué)的課堂中，“口傳”和“身授”是不能分開的兩個方面。“口傳身授”是自古流傳下來的舞蹈教學(xué)方法，具有獨特的教育功能。舞蹈是我國文化歷史中重要的組成部分，舞蹈具有審美功能和社會政治及教化作用，在舞蹈課堂中結(jié)合“口傳身授”的教學(xué)方法能生動、形象、直接地向?qū)W生傳遞出舞蹈的魅力，讓學(xué)生從教師的語言和舞姿中感受到舞蹈的魅力，是教導(dǎo)學(xué)生的基本方法，也是現(xiàn)代舞蹈教學(xué)中必不可少的部分。通過教師“口傳”和“身授”的結(jié)合，使學(xué)生充分掌握舞蹈表演的技巧，從各個方面提高學(xué)生的舞蹈表演能力，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力。

三、“口傳身授”的重要性

舞蹈課堂中“口傳身授”方法的結(jié)合對學(xué)生來說有著重要的作用，學(xué)生想要從零基礎(chǔ)學(xué)習(xí)舞蹈，則需要教師的教導(dǎo)，而“口傳身授”的教學(xué)方式既是最傳統(tǒng)也是最直接的方法，教師具有個人魅力的舞蹈教學(xué)能讓學(xué)生形成深刻的印象，也能形成最直接、最原始、最強(qiáng)烈的舞蹈感受，學(xué)生能在教師“口傳身授”的舞蹈教學(xué)中啟蒙、成長、發(fā)展，從而成為一個具有綜合素質(zhì)的舞蹈人才。

舞蹈是一種情感的釋放，也就意味著舞蹈的教學(xué)不同于其他課程的教學(xué)，“口傳身授”的教學(xué)方法能讓學(xué)生最直接地感受到舞蹈中的內(nèi)涵，從而形成自身的舞蹈感受，只有結(jié)合自身對舞蹈的理解，才能在舞蹈中形成獨特的意識和想法，從而塑造出不一樣的舞蹈形象，這對于舞蹈來說有著至關(guān)重要的意義，舞蹈是個人情感的抒發(fā)，也是舞者展現(xiàn)個人對舞蹈理解的時刻，只有打下堅實的基礎(chǔ)才能進(jìn)行舞蹈表演，而“口傳身授”則是為學(xué)生打基礎(chǔ)的最基本和有效的方法，強(qiáng)化學(xué)生各個方面的能力，促進(jìn)學(xué)生舞蹈情感的抒發(fā)，展現(xiàn)出獨特的舞蹈風(fēng)格。

“口傳身授”作為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在現(xiàn)代的舞蹈教學(xué)中依然發(fā)揮著不可替代的作用?！翱趥魃硎凇蹦苤苯颖磉_(dá)出教師對舞蹈表演的理解，直接傳達(dá)教師多年的舞蹈經(jīng)驗，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化的舞蹈，打下堅實的舞蹈基礎(chǔ)，讓學(xué)生感受到舞蹈的魅力，了解舞蹈的特點，促進(jìn)學(xué)生舞蹈情感的抒發(fā)，強(qiáng)化學(xué)生的舞蹈編創(chuàng)能力，從而形成良好的舞蹈教學(xué)效果，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂藝生.舞蹈教育學(xué)—口傳身授：舞蹈教學(xué)的重要方法[J].北京舞蹈學(xué)院學(xué)報，1992（2）.

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[3]馬麗麗.舞蹈教學(xué)法的“口傳身授”與整體性探究[D].2014.