李麗萍

【摘 要】在俄羅斯高校的音樂專業(yè)教學(xué)中，教育水平以及教育模式都是處于國際前列，為社會培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的音樂家，也為世界的音樂創(chuàng)新和發(fā)展提供了動力。因此，我國高校在培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才方面可以向俄羅斯借鑒和學(xué)習(xí)，本文將以我國目前鋼琴教學(xué)的情況為基礎(chǔ)，尋找兩國教學(xué)方式的不同，進(jìn)而能夠找出自身不足和需要改進(jìn)的部分，進(jìn)而提升我國的鋼琴教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中俄；高校鋼琴教學(xué)；模式比較

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）10-0153-02

在音樂教學(xué)中，鋼琴專業(yè)是較為重要的組成之一，同時也是掌握音樂理論及實(shí)踐方面的重要課程。學(xué)生進(jìn)行鋼琴專業(yè)的學(xué)習(xí)不僅僅是能夠?qū)ξ磥戆l(fā)展有幫助，同時對于學(xué)生自身的氣質(zhì)和音樂氣質(zhì)養(yǎng)成都有正面的作用。由于我國高校的鋼琴專業(yè)開始時間相對較晚，在教學(xué)模式以及體系上存在諸多不足。相反，俄羅斯是一個有漫長歷史發(fā)展的鋼琴教學(xué)國家，關(guān)于鋼琴的教學(xué)有一定的心得體會，因此我們應(yīng)當(dāng)取長補(bǔ)短，向俄羅斯的鋼琴專業(yè)教學(xué)學(xué)習(xí)和借鑒，進(jìn)而提升我國的鋼琴教育教學(xué)水平。

一、中俄兩國鋼琴教育發(fā)展的現(xiàn)狀

隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，高校逐漸將鋼琴教學(xué)放在了重要的位置。不僅在鋼琴專業(yè)教學(xué)的方方面面進(jìn)行了完善，同時也對鋼琴專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)提出了對應(yīng)要求，長期以往，勢必會對我國的鋼琴專業(yè)創(chuàng)新和發(fā)展提供積極的動力。[1]

（一）中國當(dāng)前鋼琴教育發(fā)展的現(xiàn)狀。新時代的到來，將鋼琴逐漸暴露在世人面前。人們喜歡鋼琴的高貴和典雅，逐漸將鋼琴放置在日常生活中，從而離不開它。正是由于鋼琴的廣泛傳播和出現(xiàn)，因此我國高校中開始設(shè)置鋼琴專業(yè)教學(xué)，進(jìn)而衍生出鋼琴專業(yè)的教育教學(xué)。我國在最初的鋼琴教學(xué)方法方面，基本都是學(xué)習(xí)外國，尤其是在教學(xué)方式以及內(nèi)容上都與外國的鋼琴教學(xué)有諸多借鑒，經(jīng)過一段時間的發(fā)展就大致形成了我國最早的鋼琴教學(xué)方法。[2]隨著實(shí)踐以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，我國高校的鋼琴教學(xué)逐漸摸索出適合自身發(fā)展的途徑和方法，形成了適合我國學(xué)生學(xué)習(xí)的一套體系，并在鋼琴表演方面也得了不俗的成績。

（二）俄羅斯的鋼琴教學(xué)對我國鋼琴教學(xué)的啟示。在鋼琴教學(xué)方面，俄羅斯高校有更多的見解和經(jīng)驗(yàn)值得我們學(xué)習(xí)。主要是由于在改革開放初期，中俄兩國有諸多的交集，兩國的外交友誼非常深厚。同時俄羅斯的眾多鋼琴專家學(xué)者來到了中國進(jìn)行教學(xué)，也為我國培養(yǎng)出眾多鋼琴方面的人才，為我國的鋼琴事業(yè)發(fā)展作出了重大的貢獻(xiàn)。[3]俄羅斯的鋼琴教學(xué)之所以突出，主要原因是較為特別的高校選用的鋼琴教材，一般是以民族風(fēng)格的教材居多。在鋼琴專業(yè)課堂教學(xué)方法上，主要采用的是將理論與實(shí)踐相互結(jié)合，以此為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐提供了保證，也能夠?yàn)閷W(xué)生理解和創(chuàng)新奠定基礎(chǔ)。以上都為中國的鋼琴專業(yè)教學(xué)提供了啟示和幫助。

二、中俄專業(yè)音樂院校在鋼琴教學(xué)方面的區(qū)別

一個國家在音樂類的高等院校教學(xué)中，鋼琴專業(yè)是非常重要的學(xué)科之一。由于中國的鋼琴專業(yè)設(shè)置時間較晚，因此在教學(xué)模式和體系上都不算成熟。但是對于俄羅斯這個國家來說，鋼琴音樂在人們生活中占據(jù)重要的地位，因此高校在鋼琴專業(yè)的教學(xué)上也相對完善。

（一）鋼琴課程的設(shè)置區(qū)別。在我國的音樂類高校的鋼琴專業(yè)中，課程設(shè)置按照常規(guī)，包括有幾門必修學(xué)科以及基礎(chǔ)理論課程，讓學(xué)生在彈奏鋼琴實(shí)踐的同時也能夠掌握關(guān)于鋼琴的眾多知識。在開設(shè)的鋼琴基礎(chǔ)知識中涉及有鋼琴的教學(xué)方法以及聲樂伴奏的相關(guān)課程。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時會有專業(yè)教師進(jìn)行教授和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠真正學(xué)習(xí)到知識。而俄羅斯在鋼琴專業(yè)的課程設(shè)置上非常詳細(xì)，能夠?qū)I(yè)課程區(qū)分開，對學(xué)生的引導(dǎo)也有不同。比如把鋼琴專業(yè)與鋼琴伴奏進(jìn)行了區(qū)分，因此教師在進(jìn)行教授的時候也會有對應(yīng)的側(cè)重點(diǎn)，鍛煉學(xué)生不同的能力。在進(jìn)行鋼琴專業(yè)課程中主要鍛煉學(xué)生的音樂水平以及作品鑒賞的能力，在學(xué)習(xí)鋼琴伴奏課程的時候主要就是培養(yǎng)學(xué)生利用鋼琴進(jìn)行伴奏和演奏的能力。[4]總體來說，俄羅斯的鋼琴專業(yè)課設(shè)置側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐，這對于學(xué)生離校之后的發(fā)展有非常積極的作用。

（二）鋼琴專業(yè)課程的考評機(jī)制不同。學(xué)生在高校中進(jìn)行一段時間的學(xué)習(xí)之后，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果的最好方式就是進(jìn)行考評。在目前的中國高校中進(jìn)行的考核機(jī)制基本是以學(xué)期為界限，在每學(xué)期結(jié)束的時候?qū)W(xué)生進(jìn)行考核，主要是理論與實(shí)踐方面，之后由老師進(jìn)行評價和指導(dǎo)，學(xué)生能夠進(jìn)行針對性的進(jìn)行改正和提升。但是在現(xiàn)實(shí)狀況中，由于我國高校的學(xué)生數(shù)量龐大，在進(jìn)行期末考核的時候，教師不能對每一位學(xué)生進(jìn)行考核，更沒有辦法聽學(xué)生進(jìn)行整首曲目的鋼琴彈奏，無法給出針對性的意見和建議。如此一來，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的打擊，同時也達(dá)不到考試的效果。但是在俄羅斯高校鋼琴專業(yè)考試中，教師會給學(xué)生完成整首曲目的時間，并能夠給出中肯的意見，這對于學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步都有重要的作用。

（三）鋼琴專業(yè)課程的考試大綱不同。在音樂類高校的鋼琴專業(yè)的考試大綱設(shè)置中，我國與俄羅斯也存在諸多不同。切確地說，俄羅斯的音樂類高校在進(jìn)行考試大綱設(shè)置的時候，更加注重音樂理論知識與演奏技術(shù)的相互結(jié)合，主要是要求學(xué)生經(jīng)過循序漸進(jìn)的練習(xí)來提升鋼琴的演奏技巧。為了提升鋼琴演奏的靈活性和培養(yǎng)演奏興趣，可以讓學(xué)生在難度一致的鋼琴曲目中進(jìn)行自由的選擇。不僅如此，俄羅斯的高校在對學(xué)生進(jìn)行考核的時候更是以學(xué)生的獨(dú)立演奏以及與他人完好的合奏為宗旨。重視學(xué)生的鋼琴彈奏能力以及臨場的應(yīng)變能力，能夠幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會的需要和時代未來的發(fā)展。[5]相比于我國高校中的鋼琴專業(yè)考核項(xiàng)目，這些都是我國高校的鋼琴專業(yè)學(xué)生所欠缺的。

三、中俄高等音樂院校內(nèi)鋼琴教學(xué)體系的比較

由于兩國的歷史原因以及習(xí)慣的不同，中俄兩國高校中的鋼琴專業(yè)的教學(xué)體系設(shè)置也不盡相同。因此，我們應(yīng)當(dāng)從多層面進(jìn)行分析和研究，將俄羅斯高校中的鋼琴專業(yè)教學(xué)的優(yōu)勢以及豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)借為己用，讓我國的鋼琴專業(yè)發(fā)展更上一步。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)的不同。中俄的音樂類高校在鋼琴專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上有顯著的不同。首先俄羅斯的高校在鋼琴培養(yǎng)上，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴表現(xiàn)能力，也就是演奏鋼琴的能力，更注重實(shí)踐實(shí)用能力。在這點(diǎn)上我們可以看到俄羅斯的培養(yǎng)理念，在進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的時候，首先是建立學(xué)生的初級興趣以及關(guān)于鋼琴的基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生能夠真正從心底里接納鋼琴這個專業(yè)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和熱情。之后進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠掌握鋼琴正確的使用方法以及各類演奏技巧。在這個過程中，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力就顯得尤為重要，因?yàn)檫@是學(xué)生內(nèi)心真正的情感迸發(fā)，也是一種鋼琴演奏時候的感染力。但是當(dāng)前我國高校的鋼琴專業(yè)的在培養(yǎng)目標(biāo)上與俄羅斯就有了區(qū)別，中國傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念的轉(zhuǎn)變速度過慢，導(dǎo)致了在鋼琴專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)上就側(cè)重于學(xué)生的鋼琴演奏技巧的學(xué)習(xí)，最終是為了能夠確保學(xué)生順利畢業(yè)，拿到證書。[6]這樣做的后果就是不能很好地鍛煉學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力，學(xué)生對于音樂的自我領(lǐng)悟也會差強(qiáng)人意。沒有了對音樂的自我領(lǐng)悟，也就扼殺了學(xué)生對于鋼琴學(xué)習(xí)的興趣以及創(chuàng)造能力，這對于學(xué)生今后音樂素質(zhì)的養(yǎng)成都有極大的消極作用。

（二）培養(yǎng)模式的不同。在音樂類高校的鋼琴專業(yè)培養(yǎng)模式上一般都分為兩個階段，分別是本科培養(yǎng)的階段以及碩士研究生的階段。首先是本科培養(yǎng)的階段，中俄兩國基本一樣，采用的都是四年制的教學(xué)制度，但是兩者的區(qū)別就是俄羅斯的高校將本科四年規(guī)定教授學(xué)生公共音樂教育。這就意味著，在本科四年的時間范圍內(nèi)，鋼琴專業(yè)的學(xué)生只能使用由國家同意印發(fā)的音樂教材，教學(xué)內(nèi)容也基本是關(guān)于鋼琴的基礎(chǔ)知識理論，這樣做的好處就是能夠在一定時間內(nèi)為學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個時期內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)就是能夠確保學(xué)生能夠勝任中小學(xué)音樂教室的職務(wù)，為今后的教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。這四年學(xué)習(xí)到的鋼琴基礎(chǔ)理論知識主要是關(guān)于公共的基礎(chǔ)課程、專業(yè)的基礎(chǔ)理論課程以及鋼琴專業(yè)的主要學(xué)科，并且這些學(xué)科在成績考核上也非常嚴(yán)格，確保每一位學(xué)生都學(xué)有所得。

縱觀我國的音樂類高校都是立足本校的培養(yǎng)目標(biāo)，注重學(xué)生的主修課程學(xué)習(xí)效果。這樣做的優(yōu)點(diǎn)就是能夠讓我國的學(xué)生不僅能夠掌握鋼琴的基礎(chǔ)知識，也能夠同時選修自己感興趣的專業(yè)，有利于學(xué)生自我興趣的養(yǎng)成和今后全方面的發(fā)展。

在本科之后的碩士研究生階段，俄羅斯的高校時限設(shè)置一般為兩年，這個時期也注重學(xué)生自身知識的補(bǔ)充性教學(xué)，也就是說除了最基礎(chǔ)的鋼琴彈奏以及演奏最基本的專業(yè)技能，還可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于現(xiàn)代音樂的實(shí)踐探究能力，以及其他拓展性的知識。

（三）教學(xué)方法的不同。在教學(xué)方法上兩國之間也存在本質(zhì)性的差別，俄羅斯高校的鋼琴專業(yè)在教學(xué)方法上一般側(cè)重于復(fù)調(diào)的彈奏以及歌唱性的技巧。正是由于在教學(xué)方法上的偏重，因此高校在選擇鋼琴專業(yè)的教材的時候一般會選有新鮮含義的改編曲目，因?yàn)楦淖兦磕軌驖M足既有歌唱性又能夠進(jìn)行復(fù)調(diào)的彈奏。這樣的教材選擇能夠保證學(xué)生在課堂上融入其中，學(xué)習(xí)起來更加的身心愉悅，學(xué)習(xí)效率也更加高效。教師在傳授知識的時候，能夠?qū)撉俚淖陨硖攸c(diǎn)與曲目的彈奏技巧相互結(jié)合，從而帶動學(xué)生的情感變化以及演奏效果。不僅如此，在日常學(xué)習(xí)中，教師也更加注重學(xué)生的歌唱性培養(yǎng)，這對于學(xué)生進(jìn)行鋼琴表演都有正面的作用。我國在這方面做得尚有待改進(jìn)，并且在我國高校的鋼琴教學(xué)中主要采用的是統(tǒng)一管理模式，教學(xué)方式也是統(tǒng)一的授課，相比于俄羅斯的單個教學(xué)的教學(xué)效果來看也不如人意。

四、結(jié)語

我國高校在鋼琴專業(yè)的教學(xué)方面雖然有一定的進(jìn)展，但是相較于俄羅斯鋼琴專業(yè)的全面性和系統(tǒng)性還存在著很大的差距。因此，我們要虛心學(xué)習(xí)其優(yōu)勢，改進(jìn)高校鋼琴專業(yè)的教學(xué)方法以及注重要點(diǎn)，為我國鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新改革提供動力。

參考文獻(xiàn)：

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