郭磊

【摘 要】聲樂課程是幼專教學(xué)體系中一個非常重要的課程。通過聲樂課程教學(xué)，可以讓學(xué)生充分感受音樂，同時還能夠?qū)⒁魳酚行П憩F(xiàn)出來。[1]但是從目前實際教學(xué)情況來看，幼專聲樂課程目標(biāo)在教學(xué)實踐中還存在諸多問題。筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗，就當(dāng)前幼專聲樂課程目標(biāo)在教學(xué)實踐中的問題進(jìn)行簡單分析，在此基礎(chǔ)上就相關(guān)應(yīng)對之策闡述自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】幼專；聲樂課程目標(biāo)；教學(xué)實踐；問題；策略

中圖分類號：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0177-01

一、幼專聲樂課程目標(biāo)在教學(xué)實踐中存在的問題

從目前幼專聲樂課程的教學(xué)現(xiàn)狀來看，課程目標(biāo)在教學(xué)實踐中還存在諸多問題。譬如，幼專聲樂教學(xué)的形式非?；靵y，缺乏一個統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，很多教師在教學(xué)過程中直接將高等師范學(xué)院聲樂教學(xué)的方法照搬過來，不做任何修改或者只是進(jìn)行一些細(xì)微處理。由于幼專和高師學(xué)情不一樣，照搬教學(xué)方法會導(dǎo)致聲樂課程教學(xué)無法取得預(yù)期效果。在聲樂教材選擇上，幼專教育工作者也沒有進(jìn)行深入仔細(xì)的分析。教材是教學(xué)活動的主要參考依據(jù)，教材的質(zhì)量直接決定了教學(xué)效果。但是很多幼專學(xué)校及教育工作者在教材選擇上沒有給予應(yīng)有的重視，導(dǎo)致如今幼專聲樂課程使用的教材五花八門，教學(xué)效果也因此大打折扣。

除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)，很多聲樂教師在上聲樂課時，缺乏明確的目的，在教學(xué)過程中重視理論知識的教學(xué)，而忽視了對學(xué)生聲樂技能和技巧的培養(yǎng)，很多學(xué)生雖然掌握了豐富的理論知識，但是聲樂表現(xiàn)能力差，實習(xí)的時候不能快速適應(yīng)工作崗位和工作環(huán)境，整體教學(xué)能力較差。

正是因為教育者不重視音樂演唱教學(xué)，導(dǎo)致聲樂課程目標(biāo)往往很難實現(xiàn)。而且很多聲樂教師雖然理論知識豐富，但是實踐操作能力還有待進(jìn)一步提高，這些教師往往忽視了學(xué)習(xí)和進(jìn)修，業(yè)務(wù)能力和教學(xué)能力長時間得不到鍛煉和提升，綜合素質(zhì)普遍較低，這些都讓幼專聲樂課程目標(biāo)無法有效實現(xiàn)。隨著生活質(zhì)量和生活水平的提升，人們越來越追求精神上的享受，音樂教育也會因此受到越來越廣泛的關(guān)注，在這樣的背景下，幼專聲樂教學(xué)也要做到與時俱進(jìn)。

二、幼專聲樂課程教學(xué)的改革策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，明確培養(yǎng)目標(biāo)。幼專聲樂課程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)前師資的一個專業(yè)教育，無論是實用性還是綜合性都非常強(qiáng)，幼專聲樂課程的教育工作者應(yīng)當(dāng)清楚認(rèn)識到這一點，在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)高學(xué)歷技能型應(yīng)用人才作為課程的培養(yǎng)目標(biāo)。[2]只有這樣，才能讓幼專聲樂課程發(fā)揮自己的價值，有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，并在此基礎(chǔ)上獲得較強(qiáng)的專業(yè)生命力。就筆者的教學(xué)經(jīng)驗而言，在如今幼兒園與小學(xué)教育新理念下，幼專聲樂教育工作者要加強(qiáng)與幼兒園與小學(xué)的聯(lián)系，充分了解和掌握如今幼兒園和小學(xué)對相關(guān)崗位群的工作要求，然后結(jié)合這些要求制定科學(xué)的教學(xué)方案，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)具有較強(qiáng)音樂技能和藝術(shù)綜合素質(zhì)，并且能夠適應(yīng)現(xiàn)階段幼兒園與小學(xué)教學(xué)需求的師資，這是聲樂教育專業(yè)教學(xué)的主要目的。

（二）理論聯(lián)系實踐，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。筆者在工作過程中發(fā)現(xiàn)，有些幼專聲樂教師在聲樂教學(xué)中只注重理論知識教學(xué)，而忽視對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。有些教師則相反，在聲樂課程教學(xué)中只注重培養(yǎng)學(xué)生的演唱技能和技巧，卻忽視聲樂理論知識的傳授。無論是前一種還是后一種，對學(xué)生的全面發(fā)展都是極其不利的。由于幼專教育是一項定向教育，學(xué)生在畢業(yè)后從事的是教師工作，所以僅僅會演唱技巧卻沒有豐富的理論知識是不行的，僅僅有豐富的理論知識卻沒有較強(qiáng)的實踐能力也是不行的。[3]所以，幼專聲樂課程教育工作者在實際教學(xué)中可以利用多媒體等一些教學(xué)手段，幫助學(xué)生多角度、全方位理解聲樂理論知識，同時還要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，比如發(fā)聲練習(xí)、歌唱能力、作品創(chuàng)作能力等，在此基礎(chǔ)上優(yōu)化聲樂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（三）建立完善的教學(xué)體系，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。合理完善的教學(xué)體系可以為聲樂教學(xué)提供正確的方向，由于幼專教育具有一定的特殊性，教育工作者要把握聲樂課程教學(xué)的特色，充分考慮到學(xué)生日后從事的行業(yè)，所以在設(shè)置課程目標(biāo)的時候，不僅要想辦法提高學(xué)生的音樂技能、豐富學(xué)生的理論知識，還要培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情，只有這樣才能讓學(xué)生在教師這個崗位上工作得越來越出色，從而實現(xiàn)自我價值。由于音樂課程是一門有著較強(qiáng)綜合性的課程，所以教學(xué)不能局限于聲樂技巧的訓(xùn)練或者聲樂知識的學(xué)習(xí)，還可以引入鋼琴、舞蹈等其他教學(xué)內(nèi)容，增加一些兒童歌曲，在此基礎(chǔ)上建立完善的教學(xué)體系，讓學(xué)生在日后工作中能夠順利適應(yīng)幼兒園的工作環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]李淑珍.關(guān)于師范聲樂教學(xué)的幾點問題探討[J].黃河之聲，2007，（02）：66-67.

[2]梁佶中.論聲樂教師的教學(xué)能力[J].長春師范學(xué)院學(xué)報，2005，（01）：12-13.

[3]喬愛玲.聲樂教學(xué)的探討與實踐[J].星海音樂學(xué)院學(xué)報，2002，（02）：90-91.