謝露

【摘 要】當(dāng)前，隨著不同國家和地區(qū)文化交流的日漸頻繁，各種跨語言交際活動日益增加。這一過程中，人們往往會有意識地對客體文化進(jìn)行了解和學(xué)習(xí)，卻容易忽視對本國文化的教育和輸出，進(jìn)而導(dǎo)致文化失語現(xiàn)象的出現(xiàn)。文章從當(dāng)前跨文化交際中的文化失語現(xiàn)狀進(jìn)入，分析跨文化交際中的文化失語問題的成因，進(jìn)而提出相關(guān)的建議。

【關(guān)鍵詞】語言；文化；跨文化交際中；文化失語

中圖分類號：H313.9 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）05-0164-02

隨著時代的發(fā)展，不同國家和地區(qū)在經(jīng)濟(jì)、文化等不同領(lǐng)域的交流日益頻繁。這一過程中，也對不同地區(qū)人們的跨文化交際能力提出了較高的要求。目前，在英語專業(yè)的教學(xué)過程中，對學(xué)生的跨文化交際能力進(jìn)行培養(yǎng)，以更好地提高其應(yīng)用語言的能力至關(guān)重要。但是，跨文化交際具有十分明顯的雙向性特征。在實(shí)際的英語教學(xué)中，如果過分重視英語學(xué)習(xí)以及對相關(guān)國家的文化傳授，單純在對英語文化予以大量的引進(jìn)和教育，卻缺少對中國文化的教育和輸出，則極易導(dǎo)致文化失語問題的出現(xiàn)。

一、跨文化交際中文化失語問題的成因

在跨文化交際和外語語言學(xué)習(xí)過程中，了解客體文化十分必要。但同時，也要注意文化交流和文化傳播是雙向的這一基本理論。文化傳播雙方相互交流和共享信息，并保持著相互影響和相互作用的關(guān)系。如果輕視本國文化的教育和輸出，則會導(dǎo)致本國文化失語問題的出現(xiàn)。分析跨文化交際過程中文化失語問題出現(xiàn)的相關(guān)原因，與多方面因素相關(guān)。首先，是因?yàn)橐恍W(xué)生沒有樹立起文化平等的意識，不注意學(xué)習(xí)各種中國文化知識。在英語專業(yè)的教育教學(xué)中，很多學(xué)生都側(cè)重于對各種客體文化的學(xué)習(xí)，缺少對本國文化的足夠了解。在學(xué)習(xí)的時候，缺乏足夠的民族文化自信心和自豪感，甚至?xí)娴卣J(rèn)為客體文化優(yōu)于本國文化，直接影響到其學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而引發(fā)文化失語現(xiàn)象的出現(xiàn)。其次，在傳統(tǒng)英語教學(xué)中，所使用的教材內(nèi)容大多都是西方文化相關(guān)的內(nèi)容，例如各種西方的風(fēng)俗習(xí)慣和文化禮儀等，涉及中國文化的內(nèi)容少之又少，一些學(xué)校甚至使用的是英美原版教材。這些情況的出現(xiàn)，雖然對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和英語交流存在一定的益處，但極易導(dǎo)致文化失語的出現(xiàn)。另外，就目前的實(shí)際情況來看，學(xué)習(xí)漢語的外國人越來越多。但是，英語作為一種在全世界范圍內(nèi)廣泛通用的語言，仍然處于十分強(qiáng)勢的地位。在各種跨文化交際活動中，英語表達(dá)占據(jù)了十分主動的地位。當(dāng)前，在英語專業(yè)的教學(xué)中，教授給學(xué)生的大多是各種常規(guī)的英語表達(dá)知識和技能。但是，針對中國文化的英語表達(dá)研究以及教學(xué)等則相對較少。于是，在參與一些跨文化交際活動的時候，學(xué)生們往往無法順利地通過英語表達(dá)方式對各種優(yōu)秀的中國文化，尤其是傳統(tǒng)文化予以準(zhǔn)確、快速地輸出。

二、有效解決跨文化交際中文化失語問題的相關(guān)建議

（一）強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國文化

在英語專業(yè)的日常教育教學(xué)活動開展過程中，以往大多側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種英美文化和知識，學(xué)習(xí)一定的技能等，導(dǎo)致文化失語現(xiàn)象的屢屢發(fā)生。為此，還需要在教育教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生樹立文化平等的意識，并積極地學(xué)習(xí)各種中國文化。進(jìn)而更好地對學(xué)生的民族文化自豪感和認(rèn)同感等予以培養(yǎng)，有效改善文化失語現(xiàn)象。教師要注意告知學(xué)生，從思想認(rèn)識角度，客觀對待不同的文化類型，樹立語言平等觀以及文化平等觀。在學(xué)習(xí)各種不同類型的客體文化，參與一些文化交流活動的過程中，始終本著平等的態(tài)度，堅決反對片面的權(quán)威或?qū)φ胬淼莫?dú)占。在教學(xué)過程中，教師可以有意識地將英美文化與中國文化有機(jī)地聯(lián)系在一起進(jìn)行教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，中國文化歷史悠久，內(nèi)涵深刻，博大精深。進(jìn)而幫助學(xué)生增強(qiáng)自身的民族文化自豪感，樹立正確的民族文化價值觀。

（二）合理優(yōu)化英語教材內(nèi)容

針對目前英語教材的不足之處，及其與文化失語問題之間的內(nèi)在關(guān)系，為妥善解決文化失語問題，還需要對當(dāng)前的英語教材內(nèi)容予以合理優(yōu)化。在教材中，可結(jié)合實(shí)際情況以及教學(xué)需求，考慮到文化交流的雙向性特征，在教材中適當(dāng)?shù)卦鎏硪欢ǖ哪刚Z文化內(nèi)容。要通過合理的教材安排和設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種西方文化知識，更好地了解世界，并積極借鑒和學(xué)習(xí)西方文化精髓，同時，不忘記對本國文化和精華的學(xué)習(xí)。因此，可以結(jié)合教材的編排方案，在教材的適當(dāng)之處增加一些中國文化的相關(guān)內(nèi)容。從而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)各種英美文化的同時，也沒有忽略對各種相關(guān)中國文化的（下接第166頁）學(xué)習(xí)。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過對中外文化的比較和分析，加深對不同類型文化的理解。進(jìn)而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種客體文化以及我國的傳統(tǒng)文化等，在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力的同時，也有效傳播各種中國文化。

（三）加強(qiáng)中國文化的英語表達(dá)研究

目前，一些學(xué)生會出現(xiàn)對跨文化交際雙向性認(rèn)識不到位等情況，在日常的交際中對中國文化了解不夠深入，也無法利用英語予以準(zhǔn)確的表達(dá)。例如，一些學(xué)生在介紹中國傳統(tǒng)菜肴的時候，會將“四喜丸子”翻譯成“四個高興的肉團(tuán)”，將“宮保雞丁”翻譯成“政府虐待雞”， 將“麻婆豆腐”翻譯成“滿臉雀斑的女人制作的豆腐”等等。這些翻譯不倫不類，多數(shù)都是因?yàn)椴涣私庵袊幕⑸嵊蔡椎囊庾g造成的。這一情況的出現(xiàn)，也嚴(yán)重影響到學(xué)生綜合能力的提升。因此，在教學(xué)中，還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對各種中國文化如何利用英語進(jìn)行表達(dá)的研究和引導(dǎo)。在對學(xué)生進(jìn)行跨文化交際教學(xué)的時候，針對中國文化的特點(diǎn)，量身打造各種中國文化英語表達(dá)的教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)利用英語來向其他國家的人們介紹中國文化的表達(dá)方式和表達(dá)技巧等。引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識到，學(xué)習(xí)各種外語知識和技能，是為了更好地進(jìn)行交際和交流，實(shí)現(xiàn)對世界上不同國家和地區(qū)人們的跨文化交流。但是，在學(xué)習(xí)各種外語的過程中，也要始終謹(jǐn)記以我國文化為主，要積極主動地學(xué)會如何準(zhǔn)確地用外語去介紹和傳播我們燦爛的民族文化。于是，學(xué)生們在更加深入了解本國文化的同時，增強(qiáng)對本國文化傳播的責(zé)任感。這樣一來，才能在參與各種跨文化交際、交流的過程中，積極主動地對各種中國文化予以表達(dá)和展示，將中國文化介紹給更多國外友人。

三、結(jié)束語

總之，在對英語專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行跨文化交際能力培養(yǎng)的過程中，文化失語已經(jīng)成為一種十分常見的現(xiàn)象。出現(xiàn)這一問題的原因是多方面的，為妥善解決這一問題，還需要廣大高校和教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種客體文化的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立文化平等意識，并強(qiáng)化對中國文化的學(xué)習(xí)等，進(jìn)而有效地改善跨文化交際中的文化失語現(xiàn)象，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

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