馬峰躍 張一帆

【摘 要】新媒體時代具有跨界融合度高的特點和便利，基于新媒體傳遞速度快、受眾人群多、傳遞方式新穎等優(yōu)勢，將新媒體應用到傳統(tǒng)的田徑教學改革中，是學校改革田徑教學模式的可行之策，是提高田徑教學的又一科學性的發(fā)展方向。

【關鍵詞】新媒體；受眾人群；教學模式

中圖分類號：G40 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2018）06-0174-01

當今時代媒體行業(yè)的發(fā)展主流是“多而雜、新而立”的時代，是媒體快速發(fā)展的時代，也是乘借社會媒體大發(fā)展之風大力發(fā)展相關體育課程的時代。在新媒體視角下進行田徑教學的良性改革是在“互聯(lián)網(wǎng)+”和提倡發(fā)展新形勢教學戰(zhàn)略背景之下，將媒體技術應用于教學改革的理論研究與實際運用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象。本文以新媒體視角下田徑教學改革現(xiàn)狀為研究對象。

（二）研究方法。1.文獻資料法。本文通過中國知網(wǎng)等渠道，根據(jù)本文研究的需要，檢索了大量有關新媒體時代體育教學改革和田徑教學改革的文獻資料。2.調(diào)查訪問法。根據(jù)研究內(nèi)容對政府、學者等代表人員進行訪談。聽取他們對新媒體促進田徑教學改革的建議。3.問卷調(diào)查法。對牡丹江地區(qū)的五所高校的5名體育老師和30名學生、五所高級中學的5名體育老師和30名學生、五所中學的5名體育教師和30名學生，進行問卷調(diào)查。

二、結(jié)果與分析

（一）田徑課程內(nèi)容陳舊化、新媒體影響力小。學校為了教學的實用性和普及性，人才培養(yǎng)計劃每學期不會有大幅度的調(diào)整，田徑相關教學內(nèi)容還是基礎原始項目，缺乏實用性和趣味性；田徑課程相對于球類課程和休閑課程缺乏學生基礎，這就造成教學內(nèi)容單一呆板，會出現(xiàn)學生接受情緒不高漲，教師授課沒動力的現(xiàn)象；加之現(xiàn)在小、初、高以學習為主，大多數(shù)學生不配帶手機等設備，只能通過電視、新聞等方式去了解田徑運動，因為缺少一致性獲得相關信息的渠道，就導致學生對新媒體和田徑教學之間的聯(lián)系理解不透徹和缺乏理性。

（二）教學模式單一，學生缺乏主體性。通過走訪了解到，現(xiàn)在田徑教學模式主要還是依靠教師的示范和講解，學生接受的還是淺顯的理論和技術。在教學過程中缺乏發(fā)揮學生主體性的作用，更加側(cè)重于教師主導性作用，不利于提高學生學習積極性和改革教學模式。結(jié)合新媒體傳播速度快、傳播信息簡潔的特點，運用微信平臺、APP軟件和多媒體教學或O2O運動理念等新式教學和運動模式，并且應用到田徑實際教學和教學改革中去，在教學中明顯體現(xiàn)新式課程模式的理念和方法，改進授課形式和課堂組織模式，吸引學生的注意力，擴大教學成果，以促進新媒體對田徑教學改革的作用。

（三）課上和課下切合度小，銜接質(zhì)量差。由于部分師生接受新事物的能力決定他們對所教、所學知識的更新?lián)Q代認識有一定的狹隘性，使他們了解和運用新媒體中的教學理論和教學內(nèi)容有一定的延時性和滯后性。教師可以通過建立微信群或者其他社交軟件的群聊檢查學生對學習知識的鞏固和掌握情況，并且根據(jù)反饋的信息調(diào)整接下來授課計劃，更好地促進教學進行。

三、新媒體視角下制約田徑教學改革的問題

（一）利用新媒體進行課上、課下銜接程度小。教師和學生利用媒體相互溝通的少，僅限于微信朋友圈和微信運動等簡單的、低層次的媒體功能，沒有發(fā)揮媒體及時性和廣泛性的作用，在課余時間，沒有充分利用新媒體的價值和作用，沒有形成良好的發(fā)展鏈條。

（二）教師和學生的理念固執(zhí)，影響新媒體的應用。對于接受新鮮事物能力差、堅持傳統(tǒng)教學的師生來說，新媒體對田徑教學和改革的價值可有可無，他們堅持適合自己的授課和學習理念不動搖，缺乏更新知識和接受新鮮事物的能力，在一定層面會制約新媒體在田徑教學和田徑教學改革中的使用與實施。

（三）新媒體與教師的授課和學生的學習缺少統(tǒng)一性和連續(xù)性。新式教學改革中要求改良改進學生的學習方式，并且同時改革教師的教學方式。在教學過程中，教師和學生沒有科學系統(tǒng)地運用新媒體帶來的便捷和新穎的信息和知識，致使田徑教學和田徑教學改革的局限性。

四、對于新媒體視角下田徑教學改革的發(fā)展性建議

（一）加強課上、課下的銜接切合度。建立多種社交平臺，增強師生在課下時間的聯(lián)系；運用多媒體平臺發(fā)布學校相關的早操信息、體測信息、賽事信息和體育社團活動信息。同過提高新媒體在師生生活中的曝光度和使用度，增進課上、課下師與生，教與學的聯(lián)系和促進。

（二）改進教師和學生對新媒體的認識。學校等有關組織要加大力度宣傳新媒體教學改革的作用和益處，改變師生的思想認識，在根本上改變他們的想法，積極地促進他們使用新媒體促進教學、教學改革和生活學習。

（三）提高新媒體與師生之間的一致性和連續(xù)性的聯(lián)系。要使運用新媒體到田徑教學和田徑教學改革中成為常態(tài)化、系統(tǒng)化；通過新媒體整合具有積極影響的材料，通過篩選和推敲，制定更加合理的教學計劃和教學總結(jié)，提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]王昀博，張國鋒.現(xiàn)代體育教學新理念與實踐研究[M].北京：中國戲劇出版社，2016.12.

[2]趙俊浩，余時平，童錦峰.基于新媒體條件下的高職院校體育課程資源開發(fā)研究[J].運動，2016，（13）：113-114.

[3]李夢園.新媒體時代體育類手機APP程序在大學體育課程中的應用[J].新疆職業(yè)大學學報，2016，24（02）：109-111.