付青云?尹春杰

【摘要】近年來，語文教壇出現(xiàn)了百花齊放、爭奇斗妍的喜人景象：流派紛呈，專家輩出。然而這些研究大多集中在教材、教法方面，而學(xué)法，特別是學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成方面，卻少人觸及。筆者認(rèn)為，教材教法的研究，就好像植物的花與葉，而學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，則是植物的根，沒有根的存在，花與葉就失去了存在的可能。這是不是舍本逐末的行為，想借此文就教于同仁，希望解除在教學(xué)中的困惑。

【關(guān)鍵詞】初中生 日記 習(xí)慣

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0199-02

幾十年的教學(xué)生涯，筆者都重視學(xué)生的寫作能力培養(yǎng)，而讓學(xué)生寫日記，又是一條有效的途徑。每滿懷期待地接手新一屆學(xué)生時，都要調(diào)查學(xué)生有無寫日記的習(xí)慣，然而現(xiàn)實很殘酷，每一個希望就像肥皂泡般破滅。六年的語文學(xué)習(xí)，居然沒有幾個養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣，還奢望他們語文水平有多高？初中階段是學(xué)生變化的關(guān)鍵時期：反叛心理形成，可塑性也很大，又是義務(wù)教育的總結(jié)階段。如果再沒有養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣（50%以上的學(xué)生讀職高，或走上社會），大部分學(xué)生就沒有養(yǎng)成這個好習(xí)慣的機(jī)會了，作為一個語文教師，能放任不管嗎？

寫日記的好處毋庸置疑：葉圣陶老先生說過，提倡學(xué)生堅持寫日記，果真如此，也就無需要再寫作文；魏書生老師“管寫日記叫做道德長跑”；蔡明老師《在日記中成長》。因此，許多名人都有寫日記的習(xí)慣，許多語文老師也有養(yǎng)成學(xué)生寫日記的習(xí)慣。然而，在我們的身邊，有多少語文老師重視寫日記，堅持讓學(xué)生寫日記？大家心里清楚。在這方面，自己也曾“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，從沒有堅持過。如此有效的學(xué)習(xí)途徑，卻棄之不用，能不遺憾嗎？

既然寫日記是學(xué)語文的靈丹妙藥，老師們?yōu)槭裁床徊捎媚?？不是不識貨，也不是不想用，或許是學(xué)生不買賬（有的學(xué)生不按時寫，即使寫也只是應(yīng)付了事）；或許是堅持了一段時間，發(fā)現(xiàn)日記的質(zhì)量不高，對語文成績的提高沒有成效。于是就跟學(xué)生一樣，斷定這是一項費(fèi)力不討好的工作，結(jié)局自然不了了之，從此再也不敢讓學(xué)生寫日記，最后師生居然都獲得了暫時的解放、自由和輕松感。然而這種輕松感是可怕的，因為緊接而來的就是失落感，甚至是迷茫。只要我們靜下心來，反思這一過程，就會明白：學(xué)生不愛寫，或許是懶在作怪，多一事不如少一事；或許是無興趣寫；或許是不會寫。不管哪種情況，都是老師的工作沒有做到家。同時，語文能力的形成是一個緩慢的積累過程，就像吃飯長身體一樣，不可能立竿見影，堅信自己，只要方法得當(dāng)，多一點(diǎn)付出，就一定有收獲。

名人的經(jīng)驗值得借鑒：蔡明老師的方法是，如不寫日記，說明心理不健康，是患者，就應(yīng)該去看心理醫(yī)生，或者全班同學(xué)會診，知道治愈為止。魏書生老師更絕，誰不寫日記，就選他當(dāng)小組長，負(fù)責(zé)收不愛寫日記的同學(xué)的日記，居然也有成效。我們是普通人，沒有名人效應(yīng)，只有靠智力加體力，想盡一切辦法，身體力行，也同樣可以達(dá)到預(yù)期的效果。現(xiàn)將自己的一些做法，跟大家交流。

一、激發(fā)寫作欲望

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！敝挥谐浞终{(diào)動學(xué)生的求知欲，展示未來美好的情景，就像“拴在駱駝眼前的紅蘿卜”，學(xué)生才能激發(fā)好奇心，產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。

“堅持三年不斷的寫日記的中學(xué)生，肯定是優(yōu)秀的中學(xué)生；堅持十年寫日記的人，未來的人生肯定不同一般；堅持一輩子寫日記的人，最后的結(jié)果只有一個，成為脫離低級趣味的高尚的圣人?！辈堂骼蠋煹脑捑皖H具吸引力。

推薦同齡出版的日記：朱墨初一的《我和老爸是哥們》，《老虎拉車我敢坐——一個小學(xué)生眼中的繽紛世界》；馬思健37萬字的《我有一個彩色的夢》就是從小學(xué)一年級開始寫日記的結(jié)晶；廣東少年張蒙蒙，剛進(jìn)初中，已經(jīng)出版了四本日記書，即《告訴你，我不笨》、《告訴你，我不是丑小鴨》、《童年，我只有一次》、《快樂伴我成長》。

這些日記，都深深打動了童稚的心，他們都躍躍欲試。

二、拓展生活視野

應(yīng)試教育幾乎關(guān)閉了學(xué)生參與生活，包括讀書、看報、看電視的大門，更不用說主動關(guān)心社會、人生、自然，積極投入到社會生活之中。如果中考語文的作文命題再不與現(xiàn)實生活保持聯(lián)系，讓老師只是猜題、押題，盡力去遷就學(xué)生的應(yīng)試生活，那么，“不知有漢，無論魏晉”的“桃花源”中人會越來越多。因此學(xué)生不愛寫日記，自然就情有可原了，沒有鮮活的生活體驗，自然就無話可說。

有人說：“讀萬卷書不如行萬里路，行萬里路不如品千萬人。”這句話指出了獲取作文素材和靈感三種途徑：讀書、行路、品人，而尤以品人為最。新課程在強(qiáng)調(diào)“教學(xué)資源”的時候，也特別指出“人”的資源，這“人”的資源，自然也包括身邊的學(xué)生們。如果我們沒有利用好身邊的學(xué)生，讓每個學(xué)生從身邊的人品起，那么，孩子們提高的就不僅是觀察和寫人的能力。

把學(xué)生引進(jìn)圖書館，讓他們多讀書，多讀名家名作；把學(xué)生引入社會，多留心身邊的人和事；帶學(xué)生去旅游，增長見識開闊眼界。果真如此，就不會成為“無米”之炊的怨婦。

三、培養(yǎng)審美情趣

愛美之心人皆有之。但什么是“美”，卻沒有固定的標(biāo)準(zhǔn)，“蘿卜青菜各有所愛”。但是，從人類的追求來說：向善、崇真、愛美，是人類的共同理想，假、惡、丑是人類針砭的對象。初中生正處在人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，如果沒有正確的引導(dǎo)，就不僅僅是不會寫日記，還可能成為社會的罪人。

政治、音樂、美術(shù)、體育等學(xué)科，都有審美的教育，我們自然要充分利用這些資源，因勢利導(dǎo)，走向正軌。

首先，教會學(xué)生辯證地看問題，任何事物都有兩面性。運(yùn)用這一觀點(diǎn)，正確地看待自己：舊的我（惡的、有缺點(diǎn)的）和新的我（善的、有優(yōu)點(diǎn)的）的兩面體。兩者長期處于矛盾斗爭中，當(dāng)“善”（理性）占上風(fēng)的時候，我就是善良的好人；當(dāng)“惡”（感性）處于上風(fēng)的時候，我就是邪惡的壞人。推己及人，萬事萬物都是矛盾的統(tǒng)一體。

其次，善待他人。學(xué)會站在對方的角度看問題，當(dāng)你善待別人時，此時的你善的一面占了上風(fēng)，給人以如坐春風(fēng)之感，別人的善也就熏陶出來了，反之亦然。這就是我們追求的人生境界。

在日記中，歌頌心靈美的人，歌頌美好的事和景，這便引起教人愛美的作用，自己也得到美的享受。

四、提升日記質(zhì)量

一切教學(xué)活動，都是為了提高教學(xué)效率，不然就失去了訓(xùn)練的意義；只有不斷進(jìn)步，就像登山者不停攀登的動力來自每登上一個高度，就能看到新的美景一樣，讓學(xué)生看到自己日記的變化和成功，就會產(chǎn)生不竭的動力。

每周上好一節(jié)日記課。內(nèi)容可以是：優(yōu)秀日記欣賞、問題日記（不公布姓名）診斷、互改日記、夸自己的日記、各類文體的方法與指導(dǎo)、專題講座、經(jīng)驗介紹……這節(jié)課是促進(jìn)學(xué)生愛上日記的重要途徑，我們要予以足夠的重視，要不斷的創(chuàng)新、變換形式，以新鮮激發(fā)學(xué)生興趣，還可逐個評講，主要是指出學(xué)生日記的最顯著特點(diǎn)，對強(qiáng)化優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他們相互學(xué)習(xí)大有裨益。